中华书局版九年级历史上册第3课《古代希腊和罗马》导学案

第3课　古代希腊和罗马
学习目标
1.简述古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况,包括古代希腊文明的渊源,伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展,罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
2.归纳评价雅典民主政治,比较雅典和斯巴达的不同特点,说出罗马各历史阶段的划分。
3.重点:伯里克利统治时期雅典民主政治的高度发展。
预习导学
1.古代希腊和雅典的民主政治
(1)欧洲最古老的文明——爱琴文明
①文明发祥地:　爱琴海　地区。
②兴起时间:公元前　20世纪　。
③文明中心:　克里特岛　和　迈锡尼　。
(2)雅典城邦的兴起
①公元前8~前6世纪,希腊人建立起许多奴隶制城邦。其中最重要的是　雅典　和　斯巴达　。
②雅典和斯巴达的比较
斯巴达 雅典
地理环境 位于希腊南部平原 位于希腊中部的阿提卡半岛
经济结构 以农业为主,工商业不发达 工商业和航海贸易发达
政治制度 奴隶主贵族寡头专政 奴隶主民主政治
教育特点 崇尚武力,注重军事训练。文化比较落后 崇尚文化教育,注重人的综合素质的培养
(3)雅典民主政治
①　伯里克利　当政期间,雅典经济繁荣、文化昌盛,　民主政治　臻于极盛。
②主要内容:A.　公民大会　是雅典的最高 ( http: / / www.21cnjy.com )权力机构,所有年满20岁的　男性公民　都有权参加;其常设机构是　500人议事会　,负责处理日常国家事务;　陪审法庭　是最高司法与监督机构。
B.公民一律平等,都有权参与国家管理。除　十将军　一职要由公民投票选举外,其他所有官职均由公民通过　抽签　当选。
C.　奴隶　、　外邦人　和　妇女　均没有公民权,被排斥在民主政治之外。
2.布匿战争与罗马共和国的兴衰
(1)罗马共和国的建立、扩张与繁荣
①建立:公元前　509　年。
②扩张:罗马共和国建立后,逐步征服意大利半 ( http: / / www.21cnjy.com )岛;为了争夺西部地中海的霸权,与北非海上强国　迦太基　进行了三次战争,史称　布匿战争　,取得胜利;罗马成为西方世界的统治者。
(2)罗马共和国的危机和灭亡
①危机:罗马奴隶主与奴隶之间的矛盾日益激化 ( http: / / www.21cnjy.com ),公元前　73　年,爆发了大规模的奴隶起义——　斯巴达克　起义,动摇了罗马的统治基础。面对严重的社会危机,共和制再也不适应新形势。
②灭亡:公元前27年,　屋大维　开始独揽大权,成为实际上的皇帝,罗马共和国被罗马帝国所取代。
3.罗马帝国
(1)公元前27年,屋大维建立了罗马帝国。他采取了　“元首政治”　的统治形式,实际上是罗马的　第一个皇帝　。
(2)　395　年,罗马帝国分裂为东、西两部分。
(3)　476　年,在　人民起义　和　外族入侵　的打击下,西罗马帝国灭亡。
合作探究
1.各小组就小组成员在《问题生成》中的疑问展开讨论,并共同解决。
2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。
问题一
如何评价伯里克利时代高度发展的奴隶主民主政治
它为雅典的昌盛提供了政治上 ( http: / / www.21cnjy.com )的条件和保障,把古代世界的民主政治发展到顶峰,成为一种典范,对近代西方民主政治也产生了一定的影响。但它是奴隶主民主政治,本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政,能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的六分之一,妇女和外邦人员均没有民主权利。
*问题二
布匿战争对罗马共和国的影响。
布匿战争是导致罗马共和国兴盛与衰落的一 ( http: / / www.21cnjy.com )个重要转折点。布匿战争是罗马征服地中海世界最为关键的一次战争,也就是在取得布匿战争胜利后,罗马基本上完成了对地中海世界的征服,从此成为西方世界的统治者。但是布匿战争给罗马的发展带来了双重后果:一方面它导致罗马奴隶制经济的高度繁荣,使罗马的政治、经济、军事和综合国力达到极盛;另一方面它也导致了小农破产、公民兵制度瓦解、社会道德风尚败坏沦落,从而为罗马共和国的衰亡埋下了隐患。
问题三
从地理环境、经济特色、政治特点三个方面分析海洋文明与大河文明存在的差异。
①地理环境:以希腊为例,海洋文明多山地,少平原,多优良港湾;大河文明则都处于大河流域和冲积平原,如古代埃及著名的母亲河为尼罗河。
②经济特色:在地理环境影响下海洋文 ( http: / / www.21cnjy.com )明一般借助优良的港湾发展航海业,进行对外贸易,以商品经济为主,而大河流域则在肥沃的平原上发展农耕,以农业为主,又被称为农业文明。
③政治特点:以希腊为例,多山导致其 ( http: / / www.21cnjy.com )耕地分散,人口分布分散,血缘关系逐渐被瓦解,较易形成民主,而农耕地区的大河文明人口相对集中,其以血缘关系为特点的氏族权力不断集中,形成了专制集权型的统治。
3.对本课内容仍存有的疑问,由老师引导学生共同探究解决。