《雨说》教学设计
教学目标：
1．注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。
2．通过联想、想象，体验情境，理解诗情。
教学安排：
1课时。
学生准备：
1．搜集描绘“春雨”的古诗佳句。
2．朗读预习：读准字音，熟读诗句。
教学过程：
一、新课导入
请学生背诵一些描写春雨的诗词佳 ( http: / / www.21cnjy.com )句，并说一说“春雨”这一意象在中国传统诗文中有怎样的内涵。让同学们走出古诗中“春雨”的意境，步入郑愁予的《雨说》，去感受现代诗歌中“雨”的魅力。
作者介绍：郑愁予，原名郑文韬，1933 ( http: / / www.21cnjy.com )年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾。1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。《雨说》是他于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。他把《雨说》送给“生活在中国大地上的儿童”，我们来听听他要借“雨”之口对中国儿童说些什么。
二、品读诗歌
（一）配乐朗读，理清思路
《雨说》清新灵动，建议以轻松欢快、优美抒情 ( http: / / www.21cnjy.com )的音乐做铺垫。推荐乐曲：班得瑞的轻音乐《One Day In Spring》《春日》《Ear Melody》《大地的旋律》）《Melody of Hope》（《希望的旋律》）等；萨克斯乐曲《春风》。
《雨说》共九节，从雨到来之前 ( http: / / www.21cnjy.com )大地的渴望到春雨悄然而至的脚步，再到雨的问候和邀请，雨的任务，雨的祝福，一步一步把雨的性格、雨的希望表现出来。让学生在朗读的基础上，用自己的语言，把每一节诗浓缩成一行诗，然后尝试把九行诗组成一首新的诗，以这种方式来把握这首诗的脉络。
（二）感受诗情，品味雨韵
先整体感悟，后重点突破。利用朗读和讨论的方式进行感受和品味。
1．反复朗读，整体感知
（1）文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话。
（2）读了课文，你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象？
（可以在雨的前面加上修饰词，例如：亲切、温柔、充满爱心的雨；乐观、爱笑的雨）
提示：雨的形象：雨，滋润大地，播种希望 ( http: / / www.21cnjy.com )，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉，她是爱的使者。她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。学生可围绕“爱”的主题畅所欲言，不可囿于固定答案，束缚学生的思维。
2．细细吟咏，重点突破
（1）找出诗中最能体现本诗主旨的诗行，反复吟咏，细细品味。
例如：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一 ( http: / / www.21cnjy.com )起”“只要你们笑，大地的希望就有了”“我还要教你们勇敢地笑／那旗子见了我笑得哗啦啦地响／只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”“当你们自由地笑了，我就快乐地安息／有一天，你们吃着苹果擦着嘴／要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”等。
（2）这首诗运用的主要修辞方法是什么？它的运用对表达诗歌的主旨有什么好处？
（3）自由提问，共同探讨。
提示：这一部分，教师由整体到局部，由面到 ( http: / / www.21cnjy.com )点，和同学们一起品味诗歌的内涵。在自由提问中，可以查漏补缺。中间贯穿朗读，可以采用多种朗读手段，提高学生兴趣，另外，可适当补入朗读指导。
（三）联想想象，丰富诗句
让学生用诗一样的语言，在原诗的基础上描绘出一 ( http: / / www.21cnjy.com )幅幅具体、生动、优美的画面，并为每一幅画面起个名字。也可以运用联想和想象，抛开原有诗句，重新创作新诗。这两种方式可在不同的段落中使用，让学生感觉不单调，不重复，在变化中学习，在学习中提高。
画面描绘（如第五节）：在淅淅沥沥的春 ( http: / / www.21cnjy.com )雨里，田圃肥沃的泥土上印下孩子们嬉戏的脚印，牧场上的新苗正在抽枝发芽，池塘里的小鱼儿快乐地向我问好，唱着歌谣的溪水荡起满脸的笑。
提示：准确识别意象，用生动形象的语言，描绘出与本诗欢快、喜悦、乐观的情调相符的画面。注意发挥学生的想象力，通过画面感知意象的特点。
创作新诗句：第一节写久盼大地的春雨，诗人选择了一些意象：田圃、牧场、鱼塘和小溪，请同学们仿照原有诗句，丰富意象，写出新诗句。
提示：学生的诗也许稚嫩，但只要用心，那新鲜的诗句一定可贵。放手让他们去写，捕捉智慧的灵光，收获情感的微芒。
三、开阔视野，创作实践
“雨”对你说了那么多的话，你是不是也想拿起你手中的笔，对“雨”说说你想说的话，和“雨”对唱一首歌？请赶快行动吧。《雨说》同步练习
一、基础锤炼
1.给下列加点的汉字注上拼音。
①田圃（ ） ② 禁锢( ) ③ 留滞 ( ) ④襁褓（ ）
2.根据拼音填写恰当的汉字。
①披suō ( )戴lì（ ) ②喧rǎng( ) ③润如油gāo( )
3.请用几个拟声词形容“雨声”。
① 。 ② 。 ③ 。
4.理解下列词语或词句的意义。
①襁褓： 。
②润如油膏： 。
5.请将下列有关“雨”的古诗句补充完整。
A． ，春色遍萋萋。 （李白）
B． ，草色遥看近却无。 （韩愈）
C．水光潋滟晴方好， 。 （苏轼）
D． ，深巷明朝卖杏花。 （陆游）
E． ，吹面不寒杨柳风。 （志南）
F． ，当春乃发生。 （杜甫）
二、课文精读
1.第⑤节与第①节有什么关系
。
2.第②节抓住雨的什么特点来写的？说说你对“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，这句诗的理解？
。
3.第②节用了哪些修辞手法？有什么作用？
。
4.如果你是“新苗”是“鱼儿”是……，你会对雨水说些什么呢？
。
5.请从选段或原诗中任选一处赏析，或描写成一幅画面。
。
三、同文互读
雨 巷戴望舒
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着冷漠、凄清，又惆怅。她默默地走近走近，又投出太息一般的眼光她飘过像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。像梦中飘过一枝丁香地，我身旁飘过这个女郎； 她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她默默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光 丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘
1.给下列加点的字注音。
寂寥( ) 彷徨( ) ( ) 颓圮( ) 彳亍( ) ( )
2.解释下列加点的词的意思。
(1)哀怨又彷徨 彷徨：____________________________。
(2)默默彳亍着 彳亍：____________________________。
3.这首诗回荡着一种流畅的节奏和旋律，旋律感主要来自诗韵，请写出本诗的韵脚(至少五个)，_______，本诗押的是_______韵。
4.诗中主要描写了哪些事物？它们的特点分别是什么？
______________________________________________________________________。
5.诗中的“雨巷”象征了什么？“姑娘”又是什么的象征？
_____________________________________________________________________。
6.从表达方式的角度看，本诗属于__________诗，诗中的“我”是一个什么形象？
___________________________________________________________。
7.说说本诗中重叠和反复手法的运用有怎样的表达效果？
___________________________________________________________。
8.你熟悉这首诗的作者吗？请写出他的另外两部作品。
_________________________________________________。
四、语段仿写
1.语段引用：“雨说，我是到大地上来亲近你 ( http: / / www.21cnjy.com )们的/我是四月的客人带来春的洗礼/为什么不扬起你的脸让我亲一亲/为什么不跟着我走，踩着我的脚步的拍子？”
2.特点提示：面对春雨如此 ( http: / / www.21cnjy.com )温馨的话语，你想对绵绵细雨说些什么呢？请你以生活在“中国大地上的儿童”的身份，写出你对雨想说的话语。300字左右。
3.语段仿写：______________________________________________。
参考答案：
基础锤炼：1.①pǔ；②gù；③zhì ( http: / / www.21cnjy.com )；④qiǎng bǎo。2. ①蓑 笠；②嚷；③膏。3．示例：①哗啦啦；② 淅（淅）沥沥； ③叮叮咚咚、噼里啪啦。 4.①包裹婴儿的布或被；②形容土地肥沃、细腻光滑得像油、像脂肪涂抹的一般。A.野凉疏雨歇B.天街小雨润如酥 C.山色空濛雨亦奇 D.小楼一夜听春雨 E.沾衣不湿杏花雨 F.好雨知时节。
课文精读：1.照应 2.轻盈、绵绵不断、温柔等，侧面写的轻盈、温柔。 3.比喻、拟人；形象生动、温柔可亲，像爱的使者。4.略 5.略
同文互读：1.liáo páng ( http: / / www.21cnjy.com )huáng pǐ chì chù。 2.(1)走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。(2)慢步走，走走停停。 3.长、巷、娘、芳、徨、样、怅、光、茫等。4.主要描写了“雨巷”和“丁香”。“雨巷”具有“悠长、狭窄、寂寥、没有阳光、没有生机和活气的特点；“丁香” 是古典诗词里常见的意象。丁香花常见白色、紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高、美丽和忧愁。 5.“雨巷”象征当时黑暗阴沉的社会现实；“姑娘”象征了美好理想和希望。 6.抒情；“我”是个在这样的雨巷中孤独行走的彷徨者， 是一个在政治低压下因找来到出路而陷于彷徨，但仍对美好理想怀着憧憬和追求的青年知识分子。 7. 诗句的重叠反复，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒彩。 8.戴望舒；《狱中题壁》、《我用残损的手掌》《心愿》《等待》等。
语段仿写：略
