课件21张PPT。世界何时铸剑为犁我们和战争首页寄语虽然人类社会现在处于和平时期，在世界大范围内，和平是主流，但在小范围内还能听到炮弹的隆隆声，闻到硝烟的刺鼻气味，和平——永久的和平里人类还很远。通过此次研究，了解人类历史上的战争，战争的根源，战争给人类带来的损失，人类如何避免战争，实现永久的和平，战争给人类社会的发展带来什么影响，战争给文学带来什么。使学生有厚重的历史感。我的研究主题世界何时铸剑为犁 ,人类何时能实现真正的和平
我的单元问题战争的历史
战争的根源
第二次世界大战
战争与社会
战争与文学战争的历史据不完全统计,在有记载的5,560年人类历史中,共发生过大小战争14,531次,平均每年2.6次。从1740年到1974年的234年中,共发生过366次,平均每年1.6次。在第二次世界大战后的37年中,包括现在仍... 战争的根源国家、阶级、民族、政治集团各相互之间直接引发战争的因素是多种多样的，其中主要的有，政治矛盾、经济利益冲突、民族矛盾、宗教矛盾、争夺势力范围、领土争端、意识形态斗争、边界纠纷、争夺战略资源产地、经济危机等等。这些因素，是引发战争的直接原因，就是人们常说的战争动因。只有在世界上彻底消灭了私有制和阶级，才能消灭战争根源。弄清战争起源、根源和原因，是正确认识战争的历史发展规律和正确地指导战争的前提。第二次世界大战历时12年，全球2/3国家卷入，20亿人口波及，动员兵力1.1亿，因战争死亡的军人和平民7000万，造成的经济损失至少15万亿美元，从大西洋到乌拉尔的欧洲大地事实上变为一片焦土……这就是第二次世界大战！60年后，我们回忆，但不仅仅只为追溯；60年后，我们纪念，但决非只为不忘却；60年后，我们希望人类永不再揭这颗淡蓝色星球上最痛的一道伤疤。战争与社会纵观春秋战国的战争，在长达五个多世纪的时间里，各国经济文化都有不同程度的进步与发展。为了在争霸战争中打败别国，强盛的诸侯国都大力推广使用铁器，兴修水利；并顺应封建生产关系的发展。这样就促进了封建制的形成，生产力得到进一步提高。对这一时期的战争要辨证地认识，战争有破坏作用，但战争在客观上刺激了社会变革，促进了社会进步。
第二次世界大战首次使用了雷达和其他无线电电子器材、火箭炮、第一批喷气式飞 机、飞航式导弹和弹道火箭，在战争的最后阶段使用了核武器和雷达等。空军、国土防 空军、潜水舰队、空降兵兵团、工程兵和技术兵的作用增大了。这些对战后各国的军事 思想、战争思想和军队建设都产生了深远而重大的影响。 战争与文学《这里的黎明静悄悄》 - (俄)鲍里斯·瓦西里耶夫
故事发生在1942年5月，德国法西斯将侵略的战火推向了苏联境内，战争带走了村里的男人，全村只剩下瓦斯科夫一个青年男人了。瓦斯科夫的房东玛丽亚、女邻居波琳娜以自己的方式承受着这场战争。女兵们的到来给小村庄平添了青春的气息，沉默寡言的丽达、满脑子诗意的大学生索妮娅、厚道的农村姑娘里莎和胆小乖张的嘉尔卡，战争没有夺走姑娘们身上的青春活力，尤其是热情似火的热妮娅的到来，像一股清风吹拂着姑娘们爱美的心灵。然而，危险却在逼近她们……姑娘们一个接一个地倒在德军的枪口之下，悲伤的瓦斯科夫冲向敌人…… 我的基本问题人类历史上的战争有多少？中国历次战争概述？
战争的根源是什么？
战争给人类造成了多大的损失？
人类如何避免战争？
你了解二次世界大战吗？
战争对人类社会发展的影响？
战争对人类文学的发展有何影响？
人类历史上的战争有多少？中国历次战争概述？ 据不完全统计,在有记载的5,560年人类历史中,共发生过大小战争14,531次,平均每年2.6次。从1740年到1974年的234年中,共发生过366次,平均每年1.6次。在第二次世界大战后的37年中,包括现在仍... 战争的根源是什么？国家、阶级、民族、政治集团各相互之间直接引发战争的因素是多种多样的，其中主要的有，政治矛盾、经济利益冲突、民族矛盾、宗教矛盾、争夺势力范围、领土争端、意识形态斗争、边界纠纷、争夺战略资源产地、经济危机等等。这些因素，是引发战争的直接原因，就是人们常说的战争动因。只有在世界上彻底消灭了私有制和阶级，才能消灭战争根源。弄清战争起源、根源和原因，是正确认识战争的历史发展规律和正确地指导战争的前提。战争给人类造成了多大的损失？近年来的研究结果表明，整个抗日战争期间，中国遭受的直接财产损失高达1000亿美元，间接损失达5000亿美元。
直接参战的反法西斯国家和人民付出了巨大的人力和财力方面的代价。战争期间，苏联、美国、英国军队伤亡总人数达1860万人，苏联军民伤亡达2000万人，中国军民伤亡达2000万人以上；美国财产损失3500亿美元，苏联财产损失2000亿美元，英国财产损失1500亿美元，中国财产损失1000亿美元以上。
法西斯国家本身在大战中也遭受重创。战争期间，德国动员的总兵力为1700万人，占全国总人口的21.5%，军队伤亡总数达1170万人，经济损失达3000亿美元；日本动员的最大兵力为970万人，占全国总人口的12.8%军队伤亡总数达216.1万人，经济损失达1000亿美元。 人类如何避免战争？帝国主义、霸权主义和强权政治是现代战争的根源，战争原因(动因)，是直接引发战争的条件。在阶级社会里，引发战争的直接原因，都是由战争根源派生的。国家、阶级、民族、政治集团各相互之间直接引发战争的因素是多种多样的，其中主要的有，政治矛盾、经济利益冲突、民族矛盾、宗教矛盾、争夺势力范围、领土争端、意识形态斗争、边界纠纷、争夺战略资源产地、经济危机等等。这些因素，是引发战争的直接原因，就是人们常说的战争动因。只有在世界上彻底消灭了私有制和阶级，才能消灭战争根源。弄清战争起源、根源和原因，是正确认识战争的历史发展规律和正确地指导战争的前提。你了解二次世界大战吗？1939—1945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的 第二次世界大战，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，军民死亡5120 余万人，最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。 第二次世界大战的起因第一次世界大战后的２０年间，资本主义各国经济政治力量发展不平衡，德国和日本的工业发展 比较突出，经济实力明显增长；英、法、美等国则先后出现停滞局面。１９２９年和１９３７年，资本主义世界发生两次严重的经济危机。为了摆脱经济、政治和社会危机，德、意、日法西斯统治的国家走上了国民经济军事化的道路，在政治上也日益法西斯化，并逐渐形成美、英、法和德、意、日两大政治军事集团。
???? 一战后，德国不甘心“凡尔赛和约”对其战败国的严惩和限制，暗中加紧恢复国力；战胜国意大利因未能得到英法所许诺的领土而耿耿于怀；另一战胜国日本对华盛顿条约对它的限制也充满怨恨，在亚太地区与英美展开新的角逐，准备向中国侵略扩张。英法美等主要战胜国则在如何处理德国问题上存在严重分歧。
???? 二战爆发的直接原因是法西斯政权的迅速崛起。 法西斯政权的基本特征就是对内极权统治，对外侵略扩张、争霸世界。 德、意、日法西斯统治者为实现重新瓜分世界、扩大自己势力范围的企图，不惜发动人类历史上规模最大的世界大战。 第二次世界大战的经过?第二次世界大战的进程通常分为轴心国的战略进攻与同盟国的战略防御，战略相持与战略转折，以及同盟国的战略进攻与轴心国的战败三个阶段。? 战争对人类社会发展的影响？战争是近代列强侵华的重要手段，中学历史教材在中国近代史部分重点介绍了列强对中国发动的六次侵华战争的背景、经过和影响。当前，霸权主义、帝国主义仍然威胁着世界安全，区域性战争此起彼伏，世界并不安宁，争取和平与发展仍然是世界的两大主题。吸取历史教训，认清帝国主义本质，对加快我国现代化进程，实现中华民族伟大复兴具有重要意义。
在列强侵略和自身发展两种力量的作用下，近代中国在政治、经济、文化等领域发生了全面的、深刻的社会巨变，其中最大的变化也是最本质的变化是中国社会性质的变化。在中国社会的巨变中出现了半殖民地化和半封建化两种趋势。半殖民地化给中国社会带来了巨大的灾难；半封建化在一定程度上可以说是中国的发展。
第二次世界大战首次使用了雷达和其他无线电电子器材、火箭炮、第一批喷气式飞 机、飞航式导弹和弹道火箭，在战争的最后阶段使用了核武器和雷达等。空军、国土防 空军、潜水舰队、空降兵兵团、工程兵和技术兵的作用增大了。这些对战后各国的军事 思想、战争思想和军队建设都产生了深远而重大的影响。
战争对人类文学的发展有何影响？ 文学与战争、与军事的关系，历来密不可分。古代世界文学的史诗，是以描写部族之间、民族之间的血腥战争为基本特征的。可以说，没有战争，就没有史诗，而这些战争往往是“跨民族”的、没有国界的战争。到了现代，除了一个国家的内战之外，所有大规模的战争都是国家与国家之间、民族与民族之间、或国际集团与国际集团之间的战争，因此，战争本身往往就是“跨国界”的人类行为，战争对文学的影响也往往是跨越国界的影响。从战争、军事的角度来研究文学现象，很多情况下就是揭示战争与文学关系的“超文学研究”。特别是二十世纪上半期的两次空前规模的世界大战，对作家的文学创作所产生的刺激是空前的。可以说，两次世界大战导致了二十世纪“战争文学”的繁荣。要深入研究以世界大战为背景、为题材、为主题的“战争文学”，就必须立足于战争与文学的关系，在“战争”与“文学”之间，在不同的交战国之间，找到独特的契合点、交叉点和问题点。 我们热爱和平，我们不喜欢战争，但在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚过去的20世纪，全世界发生的大大小小战争总共不下400次！在两次世界大战争中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，九一八炮声、七七事变的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。21世纪的今天，我们更热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻！我们期待这一天的到来！！ 愿战争永远远离我们！《世界何时铸剑为犁》教学设计
一、活动目标
1.提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。
2.激发学生热爱家乡的情感，全在与历史的对比中让他们懂得珍惜今天的幸福，珍爱生命。
3.通过活动开阔文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。
4.培养资料信息搜集处理能力，锻炼围绕某一事件进行评说的口语表达能力和针对某一问题阐明自己观点的写作能力。
5.初步培养学生就具体问题进行调查、研究的能力
二、活动策划
（一）策划理念：本次综合性学习活动，注重将资料的收集与实地访问调查结合；注重知识的获得与能力的培养相结合；注重学习活动与情感价值和世界观的形成相结合；注重校内活动与校外活动相结合。
（二）策划依据：从某种程度上讲，人类发展的历史就是一部战争史，在漫长的进程中，战争给我们留下了丰富的文化内容，我们完全有必要让学生积累有关战争的历史知识和文学知识，并将知识的获得与情感的培养结合起来，激发学生热爱和平的情感，促使他们的树立为人类和平事业而奋斗的理想。
我们麻城市地处大别山南麓，地理位置险要，自古就是兵家必争之地，春秋战国时期，这里就是著名的柏举柏大战场，三国时期，曹操亦曾率部征战于龟峰山下，至今仍有楹联留于人间，到了现代，这里是红四方面军的主要策源地之一，从这里走出了以王树声大将，为代表的一大批共和国将领，王树声同志的家乡乘马岗乡是全国闻名的将军之乡，至今那里还留下了许多旧战场遗址，还有许多见证过当年战斗的老人及其后代，我们完全有必要让学生走进乘马岗，走近那里的人们，去感受战争，去感受今天的幸福生活，激发他们珍惜今天幸福生活的感情。
（三）活动过程
活动过程主要分为三个阶段，第一阶段资料搜集和校外活动准备阶段；第二阶段校外活动阶段，探访战场旧地，了解风情人情；开展社会调查；第三个阶段，活动成果展示阶段，整理收集到的各种资料，准备演讲、辩论。
前两个阶段都注意让学生分组开展活动，第三个阶段，注重集中活动。
第一个阶段：学生分组收集资料
①图片中的战争：注意收集有关战争的图片，并弄清其出处来源。
②文学中的战争：描绘战争的文学作品收集，写出其主要内容，分析人物形象的性格特征。
③影视中的战争：介绍影视作品的主要内容。
④成语中的战争：与战争有关的成语典故不少，搜集它们，并弄懂这些成语典故的含义。
⑤诗词中的战争：古今中外，与战争有关的诗词不少，收集起来，注意对这些作品赏析品味，理解背诵。
⑥史料中的战争：收集历史当中的著名战例，弄清战争的起因、经过和结果，在战争中寻求启发。注意收集岁月长河中，在战争中产生的英雄人物及其主要事迹。
⑦想像中的战争：展开合理的想像，描绘示来战争的情形，注重由现代战争引发想像，感悟未来战争与科学技术的关系。
⑧数据中的战争：收集二战，两伊占海湾战争的有关数据，感受战争给人类带来的巨大灾难。
第二个阶段：校外活动：参观访问调查
开展活动前，各组应预设调查访问重点
活动分四组进行：第一组：参观麻城市革命烈士陵园和革命史博物馆，了解麻城人民在为新中国成立及为保卫社会主义建设成就而产生的英雄人物及其动人事迹。侧重了解有关“黄麻起义”、“红四方面军建军”鄂、豫、皖苏区建立等有关史料。
第二组：旧战场纪念地采风：深入麻城市乘马岗乡杨泗寨、得胜寨等地参观，了解当年红军战士在此地战斗的情况。
第三组：将军故里今昔，深入到王树声同志、张才千同志、陈再道；王宏坤等同志故乡，听将军的后裔进述将军的故事，激发学生们对将军们为中国革命胜利不畏艰难不怕牺牲的高贵品质。请将军故里的民间艺人为学生教唱红色歌谣。如《八月桂花遍地开》、《大别山》等。
第四组：前往河南新县田铺乡河铺村，探访许世友将军故居，瞻仰墓地，了解其生平事迹，了解将军传奇的一生。
第三个阶段：整理资料，为活动展示作准备
经过前面两个阶段准备，同学们手中已经掌握的材料比较丰富，教师引导学生整理它们，使之系统化，材料按下列线索进行整理：①影视欣赏；②图片展示；③讲述故事；④知识竞赛；⑤发表演说；⑥开展辩论
第四个阶段：活动展示
展示过程：第一板块，影视欣赏，放影电影《太行山上》，利用战争的画面，创设活动情景。
第二板块：展示战争图片，让图片直观揭示战争的残酷，和平的可贵。
第三板块：英雄故事讲述，讲一讲历史上的战斗英雄，麻城籍的将军故事。
第四板块：战争知识竞赛①背诵有关战争诗词；②展示有关战争的成语、典故、名著；③介绍有关战争的文学名著；④经典战例汇集等内容都可以做为竞赛范畴。竞赛可以从必学题、抢答题、风险题等几个方面设题。
第五板块：发表演说。演说话题可以从“红军精神”、“长征精神”、“缅怀历史”、“珍惜和平”等几个方面确定话题，让学生发表演说。
第六板块：辩论。辩论分为正反两方，正方辩题“世界将会有永久的和平”乙方辩题“世界不会有永久的和平”。
第七板块：办一期专栏，展示学生写作的调查报告或参观访问心得、日记等。
三、活动反思
（一）语文学科有其本身的特点，它是通过在对学生进行语文知识的传授和语言能力的训练中来提高学生的语文素质，塑造学生的个性，培养他们健康的情感和积极的世界观的。我们这次活动，是语文实践活动，而不是历史课，也不是政治课，因此应该遵循语文的学科特点,活动的安排和展示，突出语文味，如演讲、写调查报告等。
（二）活动要注意学生的参与率，要培养学生大胆说话的能力，如在访问的时候，有的学生羞于开口，老师应该及时鼓励学生，大胆交际，问访向前，要求全体参加访问的学生要写好访问提纲。
（三）生活当中处处有语文，要让学生注意收集。麻城的红色歌谣已经被列入黄冈市第一批非物质文化遗产名录，在活动中，红色歌谣的收集工作还做得不够。
四、活动训练题设计
1.今年是长征胜利70周年纪念年，班里开展了纪念活动——“长征颂”诗歌朗诵及演讲比赛，赛后，将有关文稿编辑成册，已经确定了两个栏目：㈠回忆长征；㈡民族脊梁。现在，请你继续完成下面三项工作：
⑴设本文集再设两个栏目：a.________ b. ________
⑵为本文集取个名字：_________________________ (1分)
⑶请向你的朋友，写一封简短的推荐信，推荐本文集。（2分）
2.请以“要和平不要战争”为主题拟两条标语。（2分）
①_________________________
②_________________________
3.下列文学作品都与战争有关系，请选择一部作品，按要求填写卡片
《水浒传》、《三国演义》、《战争与和平》、《钢铁是怎样炼成的》、《安妮日记》（3分）
作品名称_______________；作者及国籍（朝代）_________
我最难忘的情节________ ； 我最难忘的人物： ___________
关于此人的评价： ____________________________________
4.“三十六计”是中国古人总结出来的战争智慧，也是生活智慧，请选择下面列举计策中的一计，调动你的生活经历或耳闻目睹的事例来说明它在生活中的运用（2分）
以逸待劳 声东击西 抛砖引玉 擒贼擒王 釜底抽薪
我能举例：_________________________________________
5.下面参加辩论双方的观点，你赞成哪一方面的观点，试为该方写一段辩论词（3分）
正方：战争能推动历史向前发展。
反方：战争给人类造成巨大灾难，阻碍历史的发展。
我赞成________方观点，我的辩论词是__________________
