语文版九年级上册第一单元第4课《草莓》教案

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语文版九年级上册第一单元第4课
《草莓》教案
教学目标
◆知识与能力
1、通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际是通过它来表达自己对生活的感受。
2、了解作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。
◆过程与方法
1、有学生来谈草莓的口味，然后引出草莓味道不同的原因是时间上的差异，从而把学生的思路引向课文。
2、引导学生走进作家的内心世界，感受作者的感情，并有所启迪。
◆情感、态度与价值观
通过学习使学生树立热爱生活的态度，培养珍惜生命的情感，养成不浪费时间的习惯。
教学重难点
重点：探究本文如何紧扣“变”的主题，层层深入地展开联想。
难点：体悟本文所蕴涵的人生哲理。
一、联想导入 接近主题
1、同学们，大家都吃过草莓，让我们一起来谈谈草莓的口味如何？
明确：学生的描绘可能不够完善，教师可从草莓的形、色、香、味等方面予以引导
2、如果在不盛产草莓的季节吃到草莓和盛产的季节吃到感觉会一样吗？为什么会有不同的感受？
明确：物以稀为贵；时间的不同会导致人们对事物的看法不同，一切都以时间、地点为转移，人们对同事事物的认识会因时间的变化而变化。21教育网
二、整体感知 领悟主旨
集体朗读课文，并思考这篇文章的主旨是什么？
参考：a．自然与社会都处在无时不在的“变”的过程中，“不变”是错觉，“变”是必然的。对青春易老，岁月易逝感伤悲叹。（表层）21cnjy.com
b．通过展示人生四季的不同风景，写出时光赋予生命的不同色彩和形态。作者有对时光流逝。（深层）
三、细读文本 体味情感
1、作者感情变化是由何而产生的？
明确：一颗草莓，一颗晚熟的草莓
2、为什么一颗草莓能引发作者的联想？
明确：因为六月和九月的草莓是不同的，它的身上融合着“变”的因子，拥有六月的香甜芬芳，也拥有九月的成熟。21世纪教育网版权所有
3、这颗草莓引发了作者的哪些联想？
明确：季节交替 六月：天暖、树绿、天蓝、人欢 （夏意正浓）
九月：天寒、树枯、天灰、秋的气息（秋意弥漫）
人生变化 青春期：如花似锦、韶华灿烂、激动不安、若明若暗
成年期：思虑成熟、从容不迫、经验丰富、理性信仰
4、作者联想到青春期到成年期的变化时，他是积极乐观的还是消极悲观的？从文章中找出相应的语句来分析。
明确：（1）“每日朝霞，变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添”。21·cn·jy·com
简析：剥夺的是我的心性和容颜，增添的是我的思想和情感。（试着从生活中举出一些事例。）
（2）“还有许多的事情在前面等着我们去办”。
简析：这是一种对未来的憧憬和向往，未来生活的丰富多彩。
（3）“激动不安、若明若暗的青春岁月之后 ( http: / / www.21cnjy.com )到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成”。
简析：“激动不安”是青春的躁动不安、冲动、 ( http: / / www.21cnjy.com )不成熟，“若明若暗”指的是年轻时的人生观、价值观还不是很明确还是在动摇之中的。然而经历的时光的变化之后变得成熟、稳重、理性。www.21-cn-jy.com
作者并不是消极地感伤，而是感到了岁月有所剥夺也有所增添，虽然时间飞逝，但表现珍惜年华，积极进取的精神。【来源：21·世纪·教育·网】
5、通过草莓引发的对自然、人生变化的联想，作者抒发了怎样的情怀？
明确：这篇散文由一颗晚熟的草莓引发了对季节更替，生命演变的联想，表现了对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。21·世纪*教育网
6、季节交替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，每个人都会有不同的观察和感受，正处在青春年华的我们会有什么样的启迪呢？2·1·c·n·j·y
五、小结全文
作者采用了托物言志的手法，通过一颗草莓有感 ( http: / / www.21cnjy.com )而发，给我们以哲理的享受。同学们也正处在十六岁的花季，正散发着六月草莓的馨香，希望你们能珍惜馨香的年华，积极进取。
六、拓展阅读（视时间允许）
比较阅读林清玄《心田上的百 ( http: / / www.21cnjy.com )合花》，感受托物言志的手法。两者都运用了托物言志的方法和类比手法，本文是直接抒发情感，林文是通过拟人语气寓言式揭露作者的感受。
七、课后作业
1、收集有关珍惜时光、爱惜生命的名言警句。
2、以《生命的四季》为题写一篇随笔。
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