6飞向蓝天的恐龙 教学设计(2课时)

《飞向蓝天的恐龙》教学设计（第一二课时）
教学目标：
1. 认识本课的生字词，能读准“膨”，会写“隧”“翼”等生字。
2. 通过给图和句子排序、练习解说，将恐龙飞向蓝天的演化过程介绍清楚。
3. 提出自己不懂的问题，试着解决问题，体会课文语言表达的精准。
教学重难点：
通过给图和句子排序、练习解说，将恐龙飞向蓝天的演化过程介绍清楚；提出自己不懂的问题，试着解决问题，体会课文语言表达的精准。
教学过程：
第一课时
任务一：认读词语，走进课文
1，检查预习：读准词语，学习生字、新词。
交流生字表：
嘭——读音
隧 翼——写法
多音字：
似（似乎 似的）
奔（奔跑 投奔）
第一组：
迟钝 开辟 描绘 敏捷
隧道 繁衍 十吨 树栖
公斤 脑颅 膨大 崭新
第二组：
五彩斑斓 凌空翱翔 行动敏捷 身体轻盈　　
脑颅膨大 凶猛异常 笨重 迟钝 茹毛饮血
2.说一说第二组每个词语的意思：
茹毛饮血：指人类在学会用火以前，连毛带血地生吃禽兽的生活。《礼记·礼运》：“未有火化，食草木之实，鸟兽之肉，饮其血，茹其毛。”
3.对比着读一读上下两组词语，你有什么发现？
预设：第一组描写的是鸟类，第二组描写的是恐龙。
4.恐龙和鸟类有什么关系呢？请大家走进课文，读准字音，读通句子，并用一句话来概括二者的关系。
预设：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
任务二：学习第四自然段，说说演化过程
1.原来恐龙一支竟然演化成了鸟儿，恐龙是怎么演化成鸟儿的呢？我们课文中有一个自然段进行了描述——第四自然段。
2.反复读一读第四自然段，理一理，想一想恐龙是怎样一步一步演化成鸟儿的？
3.抓关键词理一理：
笔记：和狗一般大——形态各异的庞大家族——一些逐渐变小——一些树上生存（奔跑中学会飞翔）
4.情境：自然博物馆招聘小小解说员，介绍恐龙演化成鸟儿的过程。现在，我们已经知道了演化的四个阶段，再弄清楚四个阶段分别是什么情况就能更好地介绍了。
小组合作交流，练说。
5.全班交流：在解说的过程中遇到了哪些困难？
预设：第二阶段内容较多，很难解说。
6.按照课文内容，将句子排序。
（1）有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；
（2）有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，
（3）有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
（4）有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。
（5）有些恐龙则用四足行走。
（6）有些恐龙身长几十米，重达数十吨；
把这些句子重新排列后，你发现了什么规律？
——按照：行走方式、身材、饮食的顺序来写的，每一组都是相反的。
7.补充笔记：
和狗一般大——形态各异的庞大家族（行走方式、身材、饮食）——一些逐渐变小——一些树上生存（奔跑中学会飞翔）
8.我是小小解说员活动。
根据课堂笔记，说一说恐龙的演变过程。
大家好！我是 ××× ，今天由我来给大家解说恐龙的演化过程。在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
…………
谢谢大家！
板书设计
6.飞向蓝天的恐龙
和狗一般大
形态各异的庞大家族（行走方式、身材、饮食）
一些逐渐变小
一些树上生存（奔跑中学会飞翔）
第二课时
任务一：提出问题，试着解决
1.上节课，我们了解了恐龙演化成鸟的过程。一共有四个阶段，请观察课文插图，你能发现这些恐龙吗？找一找。
2.引导质疑：看完图片结合课文，你有没有什么疑问？
交流解决疑问。
3.聚焦问题：恐龙的形成是分阶段的，为什么不同时期的恐龙会生活在一起呢？小组讨论。
4.聚焦第四组自然段——一些、其中、一种，这样的词语表明并不是所有的恐龙都经历了这样的演变。这样的表达更加准确。
5.介绍课文文体——科普性说明文，语言非常准确。还有哪些描述也非常准确？
——有些、大概、大约、左右、上下、估计、也许、可能……
找出这些句子，读一读。
6.辨析“推测”“猜测”两者的不通过，体会科普说明文语言的准确性。
任务二：自主提问，尝试解决
1.小组合作，提出问题，尝试解决。
2.分享疑问，相互补充。
3.补充问题:课文中写到“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”，为什么辽西的发现能称为“点睛之笔”？
——首次发现，说明意义重大。
任务三：回顾课文，练习写话
1.回顾课文内容。
2.课后小练笔。
分析：两足奔跑——四足行走；身长几十米——重达数十吨……
用这样的方法写一段话，全班分享。
板书设计
6.飞向蓝天的恐龙
科普说明文——准确性
一些、其中、一种、大约……