中华书局版九年级历史下册第17课《文学与美术》导学案

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名称 中华书局版九年级历史下册第17课《文学与美术》导学案
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文件大小 14.2KB
资源类型 教案
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科目 历史
更新时间 2015-09-26 23:42:38

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文档简介

第17课 文学与美术
学习目标
1.说出现代欧美文学和美术方面的主要成就 ( http: / / www.21cnjy.com ),包括美国作家德莱塞的长篇小说《美国的悲剧》、法国作家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》、法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》、现代派艺术、毕加索及其《格尔尼卡》。
2.认识造成克莱德悲剧的原因,感悟其对自己人生发展的警示。
3.鉴赏并描述《格尔尼卡》等现代美术作品的艺术风格与思想性,正确评价荒诞派艺术。
4.重点:德莱塞及其长篇小说《美国的悲剧》;罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》;贝克特的剧本《等待戈多》;毕加索及其《格尔尼卡》。
预习导学
1.《美国的悲剧》等文学作品
阅读课文,填写下列表格。
国家 姓名 作品 反映
美国 德莱塞 《美国的悲剧》 揭露了美国的社会问题和批判了美国的生活方式
法国 罗曼·罗兰 《约翰·克利斯朵夫》 对资本主义社会进行了无情的揭露和批判,歌颂了百折不挠的斗争精神
法国 贝克特 《等待戈多》 反映了二战后初期至20世纪50年代西欧动荡不安的社会状况和人们精神的空虚
苏联 肖洛霍夫 《静静的顿河》 反映了1912-1922年间苏维埃政权建立和巩固的艰苦历程
苏联 尼·奥斯特洛夫斯基 《钢铁是怎样炼成的》 描写了苏联社会主义建设初期的伟大斗争,歌颂了革命青年的英雄业迹和献身精神
2.毕加索与现代美术创作
(1)毕加索和立体主义画派
①毕加索是著名的 现代主义派 艺术家。他富 ( http: / / www.21cnjy.com )有创新精神,善于用夸张的手法来表现畸形的 资本主义 社会。他抛弃了西方传统的绘画法则,开创了 立体主义 画派。
②立体主义的诞生:1907年,他创作了 《亚威农少女》 。这幅画的出现标志着立体主义的诞生。
③西班牙著名画家 毕加索 为抗议德国法西斯而作的 《格尔尼卡》 ,是20世纪艺术中的珍品。
④毕加索十分关注人类的命运和社会的前途。二 ( http: / / www.21cnjy.com )战后,他积极参加世界和平运动,他的石版画 《和平鸽》 被选为世界和平大会的会标。此外,他还通过一系列的绘画作品揭露美帝国主义的侵略罪行,描绘人们对幸福生活的向往和追求。
(2)超现实主义画派和达利
①超现实主义画派:以人类的梦境、幻觉和生死矛盾等作为绘画的主题。
②达利:代表作品 《记忆的永恒》 ,是20世纪西方精神世界的缩影。
想一想:立体主义画派的作品有什么特点
①以木材、拓印拼接而成。
②利用多种不同的素材,采用实物拼接的方法创造出更贴近生活的艺术作品。
③采用层层分解的平面造型手法,把形体的结构灵活地组合起来。
合作探究
1.各小组就小组成员在《问题生成》中的疑问展开讨论,并共同解决。
2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。
*【探究问题一】如何评价荒诞派艺术
“荒诞”是现代艺术的重要表 ( http: / / www.21cnjy.com )现形式,这种形式在《等待戈多》和达利的作品中有所反映。荒诞派艺术以反传统、无逻辑和非理性为主要特点,涉及戏剧、文学、绘画、摄影等诸多领域。西方现代荒诞派艺术的产生背景:20世纪,社会生产力的发展给人类带来了空前的物质繁荣,同时也使人的异化进一步加剧,许多人为外部的物质所控制,内心空虚,物质和精神严重失衡,代之而起的是一种极度的空虚感和焦虑感,于是就有人借助艺术,以怪诞、扭曲、反理性等形式来宣泄人类的这种不良情绪,表达对现实的不满。可以说,在荒诞派艺术看似无逻辑、非理性的表达方式背后饱含了人类的许多辛酸与无奈,它是现代资本主义社会发展到一定阶段的特殊产物,对揭示资本主义制度下人与人之间的关系,人与社会的关系及人的各种心态有一定的启发作用。
【探究问题二】如何理解毕加索的绘画作品《格尔尼卡》
1937年4月26日,德国法西斯空军轰 ( http: / / www.21cnjy.com )炸了西班牙巴斯库的一座小镇格尔尼卡,使两千多无辜平民丧命。这一事件震撼全世界,也震动了画家毕加索。他创作了这幅巨画,抗议德国法西斯的暴行。
画面形象的象征意义是:公牛象征残暴 ( http: / / www.21cnjy.com )的法西斯;马象征着悲惨的人民大众;马头上方是一盏代表“夜之眼”的电灯在发光,画中还有惊恐的妇女高举着呼救的双手。画里没有画飞机炸弹,却充满了恐怖、死亡和呐喊。画的背景布满黑暗,那盏光明的灯照射着这血腥的场面,好似一个冷酷而凶残的梦魇笼罩着全画。画家以黑、白、灰三色为色调对比,强烈中有和谐,运用具象与抽象和超现实等手法结合创作而成,具有结构严谨、主题鲜明的浪漫主义精神气质。
3.对本课内容仍存有的疑问,由老师引导学生共同探究解决。