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10的认识
第1课时
教学内容 10的认识
教学目标 知识与技能：引导学生经历10认识的过程， ( http: / / www.21cnjy.com )初步建立10的数感。学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
过程与方法：培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
情感、态度与价值观：引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重点 10的组成和感悟10。
教学难点 10的数感的建立。
教学方法 动手操作、自主探索
教学准备 小棒、水果图、卡片等、多媒体课件
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、引入新课1、猜謎引出已认识的数0—9。同学们，我们来猜猜谜语，好不好 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。（伸出5指）它添上2是谁？7的相邻数是谁？8再添上1是几？2、9再添上1是几？3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）二、探究新知1、10的含义及10以内数的顺序。（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？ （2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）想让第一排有10个人，谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？（4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。2、比大小 （1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□（2）9○□，谁来说说。（3）完成书本第65页比大小的填空3、10的写法。（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。（4）写完了同桌互相欣赏一下。4、10的组成有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带1 ( http: / / www.21cnjy.com )0瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）（4）汇报板书10的组成（5）讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。记住前面五个，其余可以推想出来。（6）独立完成第65页10的组成的填空三、游戏（10的组成练习）1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2、生生互动同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、课堂作业1、练习九第1题一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2、练习九第2题（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3、独立完成第3题五、课堂小结1、学生结本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。3、教师对全课进行小结六、聪明题给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。6408875521931507 故事导入，激发学生兴趣。观察、数数来认识10。编排游戏，让学生参与活动，利用点子图，让学生比较10与9的大小训练他们的口头表达能力，培养了他们的概括能力和有序思维。通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。
本课作业 1．在□里填上合适的数． 6 □ 8 □ □ □ 9 □ 7 □ 2．如果有10个草莓让你和妈妈二人分吃，你会怎样分配呢？看有几种分法？
板书设计 10的认识10○9 9○1010 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
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10的加减法
第1课时
教学内容 10的加减法
教学目标 知识与技能：通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。
过程与方法：正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
情感、态度与价值观：在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重点 把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算10的加减法。
教学难点 能用学过的知识解决新问题。
教学方法 合作学习、自主探究
教学准备 多媒体课件
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、创设情境,生成问题 1、说得数比赛 分成2大组,一组看算式说得 ( http: / / www.21cnjy.com )数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正.引导学生评价.(声音是否洪亮,坐姿是否端庄……) 2、出数游戏 老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,(贴出卡片10) 二、探索交流,解决问题 1、多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。 问：你们看到了什么？是多少？看到有10只鸭子。多媒体演示：10只小鸭的画面上出现两盘鱼。 小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么情况？ 2．学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？请你用圆片替小鸭分一分，并根据自己分的说出算式。 3．两人小组交流：请同桌两人相互说是怎样分的，怎样列式的？ 4．学生汇报，教师板书算式。 教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？ 多媒体演示：6只小鸭吃左边的一盘鱼，4只鸭吃右边的一盘鱼。 谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的？ 能根据一种分法列出4个算式。还有不同的分法吗？ 学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出10的加减法的全部算式。5．客人们想知道你们是用哪种方法算加减 ( http: / / www.21cnjy.com )法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝ ）选1道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。（抽生汇报） 6．整理。三、巩固应用,内化提高 找朋友游戏:举卡片找得数是10的朋友 师举卡片,学生举卡片:师举9学生举1 ,1加9等于10 …… 2.看图片列式 出示图(左边7朵花,右边3朵花) 写出两道加法和两道减法算式 3.谁能举出生活中10的加减法的例子？ 四、课堂小结 师：同学们今天学得高兴吗？都有哪些收获呀？ 学生汇报。 评价表扬表现好的学生，让学生感受学习成功的喜悦。 最后我们就用一首儿歌结束这节课。 投影出示 儿歌 一九九一好朋友，二八八二手拉手， 三七七三真亲密，四六六四一起走， 五五凑成一双手！ 说数游戏和出数游戏，体现师生互动、生生互动。学生观察课件，积极思考，小组内交流，理解减法的意义。课内总结，学生汇报，儿歌结尾，增强对本节课的掌握。
本课作业 数学课堂作业本上相关作业
板书设计 10的加减法1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=12+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=23+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=34+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=45+5=10 10-5=5
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填未知加数
第1课时
教学内容 填未知加数
教学目标 知识与技能：理解加法算式中未知数的意义，能 ( http: / / www.21cnjy.com )用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
过程与方法：引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。
情感、态度与价值观：通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。
教学重点 使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中未知加数。
教学难点 理解填未知加数的算理。
教学方法 引导发现法、情境演示法
教学准备 逆向思维思考算式中的未知数。
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、游戏引入： 1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？你有什么依据吗？二、探究新知： 1、教学圆珠笔图①（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了） ② 已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10③ 哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。 ④ 谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。 2、教学书小旗图。① 有一位叫小红的小朋友现在想考考大家谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？ ② 你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。 ③ 先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。3、直接填数：看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？ 出示：3+（）=5 （）+4=7三、课间游戏 拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。 老师拍：我们拍：四、实践运用 1、做一做1 左图不变，右图实物图及算式改为（ ）+5=9。先观察，再独立思考，然后交流，说一说想的过程。 2、做一做2 先出示 第一行的点子图和算式5+（）=8，师：请小朋友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？ 应该再画几个点子，你是怎么想的？ 独立完成第二行和第三行，其中第二行改为（ ）+2=7 3、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后校对。 2+（）=8 （）+6=9 （ ）+1=7 1+（）=9 （）+5=72+（ ）=8五、总结 全课 这节课，你学会了什么，你有什么收获？ 游戏引入，激发学生学习的兴趣。利用试读、跟读方法，体会括号里填数的意义。在练习中学生观察、思考、交流，巩固所学的知识。
本课作业 完成练习的第1、2题。
板书设计 填未知加数7+（）=106+（）=8
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