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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 牛津深圳·广州·沈阳版 教材页数 P43-56
单元名称 Unit 4 Save the trees
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自然 主题群：自然生态 主题：热爱与敬畏自然，与自然和谐共生 单元话题：拯救树木 主题意义：激发学生对生活中的树木、世界雨林、树木现状的求知欲和好奇心，树立保护树木的意识，能够表达现在正在发生的事情，建立了解树木、探索与树木相关的历史和文化的兴趣。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Trees in our daily lives访谈对话（读）介绍法国的基本信息了解法国的地理位置、首都、著名景点、饮品、法国的旅游。二 Pine trees应用文(听）介绍松树了解松树的种植和用途。三 Tree Planting Day 看图写话（写）介绍植树节，人们正在做的事情。用现在进行时描述图片正在发生的事情。四 The Amazon rainforest说明文（读）介绍亚马逊雨林的基本情况、现状。呼吁保护雨林。五 Chinese tea 说明文（读）介绍中国茶叶、茶的历史、茶的种类。了解茶文化。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“拯救树木”这一话题，开展教学活动，学习树木对人类的影响和重要性、表达植树节时人们正在发生的事情，认识《亚马逊雨林》《中国茶叶》等，初步了解生活中树木的基本情况。符合Module 1 Men’s best friends这个话题的内容探究，以及七年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 (1)学生对“生活中的树木”的话题比较熟悉，对树木对人类的重要性有着浓厚的兴趣，并愿意分享。 (2)学生已经基本掌握了课内词汇并能理解现在分词的变化形式和现在进行时的基本构成。约有70%的学生可以准确表达含有现在进行时的句子。 （三）存在问题
生活中的树木属于Men's best friends这个话题，涉及的知识面非常广，学生虽然在小学和七年级上册涉猎了一些，但是比较浅显，涉及的知识面也不够广泛。本单元的教学内容应该站在一个更高更宽广的角度去理解。 （四）解决措施 1.鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 2. 培养学生思考如何谈论生活中的树木、树木对人类的影响和重要性。 3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 通过单元词汇、短语、句式、语法的学习，使学生能够用目标语言介绍谈论树木的现状、对人类的影响和重要性，并且能够描述正在发生的事情。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力： 使学生掌握一些单词和短语的基本用法。 能够用现在进行时描述正在发生的事情。掌握动词现在分词的变化规律和现在进行时的语用功能。 学习能力： 使学生对阅读技巧有很好的理解。 思维品质： 能够用目标语言准确、批判性和创造性地谈论他们对树木的看法。 文化意识： 了解树木对人类的影响和重要性，激发学生了解世界雨林、中国茶文化的历史和现状的兴趣。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Reading 阅读课 通过观察标题和图片来预测阅读文章的主题。了解树木对人类的巨大贡献，树立保护树木的意识。 通过《Trees in our daily lives》的精读，完成P46-47的选择题和填空题，来评价掌握略读和扫读的阅读技巧，同时使用合适的目标语言和句式表达。
第二课时Listening& Speaking 听力课 对话课 掌握通过图片和提供的关键词信息，对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能；通过小组活动讨论树木对人类的重要性。 通过完成P48 Pine trees 这篇文章的填空，来评价掌握是否有效听力，获取关键信息的能力。
第三课时Grammar 语法课 能够用现在进行时描述正在发生的事情。掌握动词现在分词的变化规律和现在进行时的语用功能。 通过写出所给提示词的正确形式，评价是否掌握正确使用现在分词的变化规律和现在进行时的语言功能。
第四课时Writing & Project 写作课 通过图片、关键词汇、短语、提纲的提示，展开合理想象，描述画面中正在发生的事情。 通过图片和已给的关键词信息，评价是否能用所学词汇、句式、语法等正确看图写话。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 能够用目标语言，理解短文《亚马逊雨林》，学习亚马逊雨林的基本情况和现状，树立保护雨林的意识；通过短文《中国茶叶》，了解中国茶叶的种植、饮茶历史和茶叶的种类等。 通过P55 Chinese tea介绍中国茶叶，来评价是否认识到中国的茶文化是一块历史瑰宝。
单元评价设计
本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在向学生理解本单元的话题Save the trees以及相关背景知识，通过主阅读访谈“在我们日常生活中的树木”，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考树木对人类的影响，实现学生本人与文本的对话。在输出任务中，让学生综合单元所学的语篇知识和人文知识，以小组为单位，分别以说和写的形式，谈论树木对人类的重要性，并能分享人们在植树节会做的事情。在文化意识教学方面，通过阅读更多关于“在我们日常生活中的树木”的拓展阅读，引导学生思考世界和自己国家的树木现状，树立保护雨林和其他树木的意识，同时，进一步激发学生对中国茶文化的历史和现状的兴趣，使得整个单元教学内容和情感目标得以升华。
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Unit 4 Save the trees课时教学设计
本单元第1课时 Reading 课型 阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 阅读Rebecca关于Trees in our daily lives对Dr.Jones的采访内容。采访内容体现了树木对人类的重要性和影响。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，让学生掌握采访问答的写作特征，同时让学生能理解主阅读篇章中的主要词汇及句型，并能运用相关的句型进行表达。了解树木对人类的巨大贡献，树立保护树木的意识。 How---文体结构、语言特点及功能 本阅读篇章体裁是采访问答，结构清晰，每段问答有比较明显的主题内容和关联词、句、短语等。阅读理解难度不大，学生要总结归纳出三段采访问答的重要内容。
学情分析
【已知】学生对“生活中的树木”的话题比较熟悉，对树木对人类的重要性有着浓厚的兴趣，并愿意分享。 【未知】学生对于保护树木的意义理解还不够深入。同时，对于树木对人类的重要性的描述等，需要积累相关的表达。 【能知】本课时帮助学生了解阅读采访问答的基本格式、结构及语言特点；理解主旨大意和细节信息；了解采访问答的相关内容；理解树木对人类的重要性和影响。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力:积累与树木和人类活动相关的词汇; 提取并归纳文章关键信息；运用所学内容，表达树木对人类的贡献。 2. 学习能力: 运用略读策略，了解采访问答的大致内容；运用后缀猜测单词的含义。 3. 思维品质: 理解采访问答的基本结构；通过三个问题，从中推断文章深层含义：树木对人类活动的重要性以及意义。 4. 文化意识: 树立保护和爱护树木的意识。
教学重难点
教学重点： 1. 积累与树木和人类活动相关的词汇 2. 提取并归纳文章关键信息 3. 运用后缀猜测单词的含义 教学难点： 运用所学内容，表达树木对人类的贡献。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过视频，引出本单元主题。通过回答问题、图片匹配、小组讨论等激活学生背景知识，学生能够理解本单元主阅读篇章的题材，回顾身边有关树木的物品和食物，思考树木在人类生活中的重要性。 创设情景：观看视频，了解本节课的主题，引出主题“日常生活中的树木”。 任务一: Lead in 1. 观看视频。 2. 观看视频后，教师提问学生：Can you use the correct verbs to describe what the trees do 学生认读和理解单词和词组：produce，take in，oxygen，harmful gases。 任务二: Pre-reading 1. 学生完成课本P44 Part A的练习，学生认读和理解单词：branch和root 2. 学生阅读文章的标题、采访的问题并观察插图，然后回答问题。学生认读和理解单词和短语：fight against, provide...with..., example What do you think the interview is about What can we make from trees Write down three examples. 3. 学生完成课文P44 Part B的练习。 任务一: 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。同时检测学生对树木对人类的贡献的了解程度。 任务二: 分析整合信息，提取最关键信息，观察学生参与课堂的表现，判断学生是否能运用略读策略。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够了解与树木有关话题内容建立初步印象。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过运用扫读、略读、精读等阅读策略阅读文章，初步理解文章的主要内容，理解文章的细节。（应用实践） 任务三: While-reading 学生跟读课文录音朗读采访问答第一部分，认读和理解单词和短语：harmful，gas, produce, oxygen,major, in many ways, keep sb./sth adj。。 2.学生跟读课文录音朗读采访问答第二部分，认读和理解单词和短语：convenient, furniture, come from, in fact,look around, be made of, for example, such as. 3.学生跟读课文录音朗读采访问答第三篇部分，认读和理解单词和短语：imagine, cut down, millions of, stop doing sth. 4. Let’s play. 任务三: 深入理解文章细节。根据学生的回答以及总结，判断学生能够掌握文章细节信息。
设计意图 通过问题和图片提示，复述采访问答，保证要点信息的准确性。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：能够通过学习文章，学会介绍树木对人类活动的重要性和影响，强化保护树木的意识。（创新迁移） 任务四: Post reading & Practice 1. 完成课本P46 C1、C2 练习，并核对答案。 2. 完成课本P47 D1 练习，并核对答案。 3.Read the text and choose the best answer. 4.Discussion Why are trees major fighters against air pollution Why do trees make our lives more convenient 5.Retell 任务五：Summary 通过思维导图的形式，总结采访问答内容。 重点单词、短语要牢记。 任务四: 从学生练习和对话的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 任务五: 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。
设计意图 通过小组活动能培养学生归纳篇章中的关键信息并参与讨论的能力，同时结合本单元话题，学生能理解树木对人类活动的重要性，落实本节课的情感及文化目标。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 在参考书的帮助下，在笔记本上组织关键词和短语。 掌握最基本的语言知识；培养学生自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： 用思维导图和你学过的单词、短语和句型复述采访问答内容。 掌握用目标语言朗读和转述信息。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： 批判性和创造性地谈论他们对树木的看法。 联系生活实际，用正确的目标语言讨论话题内容。 强化本节课实际操作和迁移运用能力。
课后反思（实施后填写）
本节阅读课主要引导学生分析采访问答的文本特征，抓住语篇内容(who, how, what)来厘清语篇的结构。本课时把阅读教学与写作技巧相结合，在阅读教学过程中渗透阅读技巧及写作技巧，并及时在每个教学环节总结写作技巧。在读后任务时，学生能模仿采访的语言特点和语篇内容的结构来口头创作讨论有关树在日常生活中的重要性，达到学以致用的目标。另外，本课时的教学设计既兼顾教学内容中的文章理解以及课文重点难句的分析，强化阅读学习的技能，使学生在课后不会觉得没有收获。同时，教学过程兼顾语言知识能力、思维理解能力及文化情感能力的培养，实现多维度目标。在教学过程中，围绕语言教学的重点，突出本课话题“拯救树木”的理解与意义教学，运用思维导图将相对零散的文本统一出主要的写作方式，让学生在学习过程中，能够体会拯救和保护树木的重要意义。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共32张PPT)
Unit 4 Save the trees
Period 1 Reading
牛津深圳版 七年级下
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Pre-reading
03
While-reading
04
Post-reading
05
Summary
06
Practice
07
Homework
06
Words: save, discuss, harmful ...
Phrases: take in , for example…
Learn some language points.
Understand the general idea of the article according to the pictures and key words.
1
2
3
Learning objectives
Lead in
Let's listen to trees song.
__________________
harmful gases from the air
_____________________
oxygen for us to breathe
produce
take in
Can you use the correct verbs to describe what the trees do
Lead in
How much do you know about trees Try the short quiz below.
Pre-reading
quiz: an informal test given to students
branch fruit leaf root
fruit
root
leaf
branch
1. Write down the names of the parts of a tree.
Use the words from the box to help you.
Pre-reading
branch [brɑ nt ] n.
root [bru t] n.
a. They help fight against pollution.
b. They provide us with wood, fruit, etc.
c. They are home to birds and animals.
d. All of the above.
2 What do trees do for us
Pre-reading
fight [fa t] v. againt [ ɡenst] prep.
provide sb. with sth. = provide sth. for sb. 为某人提供某物
1.What do you think the interview is about
a. The lives of trees.
b. Why trees are important in our daily lives.
Pre-reading
B Look at the pictures and the title of the interview on page 45. Then answer the questions below.
interview / nt vju /n.
title
Pictures can make an article more attractive and its topic clearer.
2. What can we make from trees
Write down three examples.
____________________
____________________
_________________
Pre-reading
Look at the pictures and the title of the interview on page 45. Then answer the questions below.
example [ ɡ zɑ mp( )l] n.
title
Pictures can make an article more attractive and its topic clearer.
paper
pencils
chairs
Rebecca wants to know more about trees and how they help us.
She is interviewing Dr Jones about trees.
Rebecca: How do trees help us, Dr Jones
Dr Jones: They help us in many ways. They keep the air cool and clean.
They take in harmful gases from the air and produce oxygen
for us to breathe. They’re major fighters against air pollution.
While-reading
harmful [ hɑ mf( )l ] adj. gas [ɡ s ] n. produce [pr dju s] v. oxygen [ ks d n] n.
major [ me d (r)] adj.
Who is Rebecca interviewing
Trees in our daily lives
How do trees help us
take in 吸收 in many ways 在很多方面
keep sb. /sth.+adj. 使某人/某物保持某种状态
Rebecca: I know trees also make our lives more convenient.
Many of the things in our daily lives come from trees,
for example paper and pencils.
Dr Jones: You’re right, Rebecca. In fact, we get a lot more from trees. We get
fruit and oil from them. Tea also comes from the leaves of trees.
Look around this room. A lot of the furniture is made of wood. Trees
are really important in our daily lives.
While-reading
convenient [k n vi ni nt] v. furniture [ f n t (r)] n.
come from 来自 in fact (补充细节）确切地说
look around 环顾四周 be made of +看得出的原材料 由……制成
for example +句子/段落 例如……（同一类人或物中的“一个”为例）
How do trees make our lives more convenient
Rebecca: I can’t imagine a world without trees.
Dr Jones: But we cut down millions of trees every year. We should stop doing
this if we don’t want a world without trees.
While-reading
imagine [ m d n] v.
cut down 砍倒
millions of 大量的；数以百万计的
stop doing sth. 停止正在做的事情
What should we do with trees
1. Harmful gases are ____ people’s health.
a. good for b. bad for
2. Trees produce oxygen. They ___ oxygen.
a. take b. make
3. Air pollution is a major problem in the city.
This problem is ____.
a. big and important b. not very important
Post-reading
C1 The words in italics are from the article on page 45. Circle the correct answers to complete these sentences.
be good for 对……有用；有好处
4. Washing machines make our lives more convenient. With the help of them, our lives become ____.
a. easier b. richer
5. When you imagine a picture, you have it ____.
a. on paper
b. in your mind
Post-reading
All about trees
Did you know trees(1)__________ oxygen
Did you know trees help us fight (2)________ pollution
Did you know the (3)____________ in our classroom is made of wood
produce
against
furniture
against convenient furniture major produce
C2 Complete the poster below with the words from the box.
Post-reading
Did you know trees make our lives very (4)______________
If you want to know more about trees, join our “All about trees” talk at 4 p.m. on 26 October (Tuesday). We will interview Dr Jones about the lives of trees and their (5)________ uses.
convenient
major
against convenient furniture major produce
Post-reading
Practice
Read the text and choose the best answer.
( )1. Which of the following can't trees produce according to the passage
A. Paper. B. Oxygen.
C. Pencils. D. Harmful gases.
( )2. Which of the following statement is true about trees
A. Tea comes from the roof of the trees.
B. Trees make our lives more comfortable.
C. All of the things in our daily lives come from trees.
D. Human must be the major fighters against air pollution.
D
B
Read the text and choose the best answer.
( ) 3. What do you think of Dr Jones
A. Clever and funny.
B. Clever and careless.
C. Kind hearted and knowledgeable.
D. Knowledgeable and helpless.
( )4. In which section of the newspaper would you probably read this interview
A. Environment. B. Health.
C. Sports. D. Fashion.
C
A
careless adj. 粗心大意的
knowledgeable adj. 有见识的
Practice
Post-reading
D1 Read the interview again and complete the notes below.
Trees in our daily lives
Trees are major fighters against ___________. They:
keep the air ______________.
take in _____________ from the air and produce oxygen.
Trees make our lives ________________.
Many of the things (e.g. paper and pencils) in our daily lives ________________.
We also get fruit, oil and tea from trees.
A lot of furniture is _______________.
air pollution
cool and clean
harmful gases
more convenient
come from trees
made of wood
They take in harmful gases from the air.
They keep the air cool and clean.
They produce oxygen for us to breathe.
Why are trees major fighters against air pollution
Discussion
Many things in our daily lives such as paper and pencils come from trees.
A lot of furniture is made of wood.
We also get fruit, oil and tea from trees.
Why do trees make our lives more convenient
Discussion
Discussion
Tree are in danger.
People cut down ____________ trees every year.
Fact
What to do
We must stop ___________so many trees
millions of
cutting down
Trees are really
Trees in our daily lives
major 1. keep ... cool and clean important in
fighters 2. take in ... and produce ... our daily lives.
against ...
1. ...come from ..., But ...
make ... for example ... We should ...
more 2. get ... from ...
Rebecca
Dr Jones
convenient
interview
Retell
Example
Trees can help us in many ways. They keep the air cool and clean. They take in harmful gases from the air and produce oxygen for us to breathe. They are major fighter against air pollution. Trees also make our lives more convenient. Many of the things in our daily lives come from trees. We get a lot more from trees. We get fruit and oil from them. Tea also comes from the leaves of tress. A lot of furniture is made of wood. If we don’t want our world without trees,we should stop cutting down trees.
Summary
Summary
1.branch
2. root
3. fight
4. against
5. example
6. harmful
7. gas
8. produce
9. major
10. oxygen
11. convenient
12. furniture
13. imagine
Key words
树枝
根
与……作斗争
反对
例子
有害的
气体
生产
主要的
氧气
方便的
家具
想像
Summary
1. take in
2. come from
3. for example
4. in fact
5. look around
6. be made of
7. millions of
8. stop doing sth.
9. be harmfkul to
Key phrases
吸入
来自
例如
事实上;（补充细节）确切地说
环顾四周
由……制成
大量的；数以百万计的
停止正在做的事情
对……有害的
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I can read an interview about trees. 口 口 口
I know how to use suffixes to guess the meanings of words. 口 口 口
I understand the new words and expressions in the text. 口 口 口
I know how to retell the main idea of the interview with the mind-map. 口 口 口
Assessment
Homework
1. With the help of reference books, organize key words and phrases in a notebook.
2. Retell the interview with the mind map and the words, phrases and sentence patterns you have learned.
3. Talk about their opinions on trees critically and creatively.
谢谢
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