二年级数学上册《角的初步认识》教案
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《角的初步认识》教学设计
教学目标
1、结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。
2、通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
3、通过实践活动，使学生获得成功的体验， 建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点、难点
重点：认识角，知道角是由一点出发引出两条边所组成的图形。
难点：明白角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。
学具准备
课件、三角板、三根小棒、水彩笔一支、活动角（学具）。
教学过程
一、引入
1、师：（出示主题图）同学们请看，这是我们校园的一角。你能从图中哪些物体上找到你所学过的平面图形呢？
2、你能用小棒摆出一个三角形吗？在摆好的 ( http: / / www.21cnjy.com )图形中任意拿走一根小棒，然后看看桌面上的图形，谁认识它？它就是我们今天要认识的一个新朋友叫做角，今天我们就一起来认识角。（板书课题：角的初步认识）21cnjy.com
二、展开
（一）找角中认识角
1、说起角，其实它就在我们的身边，下面请大家找一找，看看身边哪些物体的表面上有角？然后说给同桌听一听。
2、刚才老师看到小朋友们找到许多角，但是你 ( http: / / www.21cnjy.com )们找到的角究竟是物体表面上的哪个部分，这就要我们注意指角的方法，老师也从三角板上找到了角。下面请小朋友们睁大眼睛，看看老师是怎样把这个角指出来的。21·cn·jy·com
这一部分是角，师再指一次，会指吗？
3、每一个同学把刚才找到的角像老师这样指给同桌看。指三名学生指给全班小朋友看。（纸上的角、数学书上的角等等）
4、摸一摸你们找到的角是怎样的呢？
5、小朋友们找到了这么多角，老师也找到了一些角。
课件出示：剪刀张开的这一部分就是一个角。再出示吸管，眼睛往哪里看？水龙头
6、观察：这些角都有什么共同的地方？
在数学上把这一点叫做顶点，两条直直的线叫做 ( http: / / www.21cnjy.com )边。像这样有一个顶点两条边的图形就是我们数学中的角。每个角都有几个顶点，几条边？（板书：一个角有一个顶点，两条边）
现在老师把角请到黑板上，请小朋友帮忙指出角和边。
7、练习
（1）下面图形中，是角的在（ ）里打“√”，不是的打“×”。
反馈：为什么第二个不是角？
（2）你能用彩色的笔和尺子描出下面图形的其中一个角吗？
指名学生上台指，并指出其中一个角的顶点和边。
（二）画角
现在恶魔知道角有一个顶点两条边，为了更好的认识它，除了知道它的样子，我们还要把它画下来。
1、想：画角应该画什么？具 ( http: / / www.21cnjy.com )体怎样画呢？请大家打开书本第39页，看例2.一起大声地读。你们听明白这句话的意思吗？现在老师请每个人都想一想，这句话的意思是让我们在画角的时候应该先画什么？再画什么？如果想清楚了。就可以在练习本上试着画一个。21世纪教育网版权所有
2、现在老师也想画一个角，但老师有一个要求：请小朋友们说老师画，先画什么？接着画？怎样才能把边画好？从哪儿开始画？21教育网
3、学生再画一个与刚才不一样的角。
4、我们一起来欣赏小朋友画的角。
（三）玩角
我们刚才不仅知道数学中的角是怎么样的，还知道了用尺子画角。接下来我们来玩一玩角。
1、投影演示：你能用手中的学具摆一个比老师做的角大的角吗？你能再摆一个比老师做的角小的角吗？
2、把刚才做的角的两条边接长，这个角有 ( http: / / www.21cnjy.com )变大吗？再把角的两边变短，角有变小吗？得到结论：角的大小与边的长短无关，与两边分开的大小有关。张开的越大角就越大，张开的越小角就越小。
3、老师也做了两个角（出示两个大小相等，边的长度不同的角）猜一猜哪个角大？谁有好办法？（师演示两个角重合的过程）
三、总结
通过这节课的认识，你对角有什么新的认识？
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《角的初步认识》教学设计
教学目标
1、结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。
2、通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
3、通过实践活动，使学生获得成功的体验， 建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点、难点
重点：认识角，知道角是由一点出发引出两条边所组成的图形。
难点：明白角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。
学具准备
课件、三角板、三根小棒、水彩笔一支、活动角（学具）。
教学过程
一、引入
1、师：（出示主题图）同学们请看，这是我们校园的一角。你能从图中哪些物体上找到你所学过的平面图形呢？
2、你能用小棒摆出一个三角形吗？在摆好的 ( http: / / www.21cnjy.com )图形中任意拿走一根小棒，然后看看桌面上的图形，谁认识它？它就是我们今天要认识的一个新朋友叫做角，今天我们就一起来认识角。（板书课题：角的初步认识）21cnjy.com
二、展开
（一）找角中认识角
1、说起角，其实它就在我们的身边，下面请大家找一找，看看身边哪些物体的表面上有角？然后说给同桌听一听。
2、刚才老师看到小朋友们找到许多角，但是你 ( http: / / www.21cnjy.com )们找到的角究竟是物体表面上的哪个部分，这就要我们注意指角的方法，老师也从三角板上找到了角。下面请小朋友们睁大眼睛，看看老师是怎样把这个角指出来的。21·cn·jy·com
这一部分是角，师再指一次，会指吗？
3、每一个同学把刚才找到的角像老师这样指给同桌看。指三名学生指给全班小朋友看。（纸上的角、数学书上的角等等）
4、摸一摸你们找到的角是怎样的呢？
5、小朋友们找到了这么多角，老师也找到了一些角。
课件出示：剪刀张开的这一部分就是一个角。再出示吸管，眼睛往哪里看？水龙头
6、观察：这些角都有什么共同的地方？
在数学上把这一点叫做顶点，两条直直的线叫做 ( http: / / www.21cnjy.com )边。像这样有一个顶点两条边的图形就是我们数学中的角。每个角都有几个顶点，几条边？（板书：一个角有一个顶点，两条边）
现在老师把角请到黑板上，请小朋友帮忙指出角和边。
7、练习
（1）下面图形中，是角的在（ ）里打“√”，不是的打“×”。
反馈：为什么第二个不是角？
（2）你能用彩色的笔和尺子描出下面图形的其中一个角吗？
指名学生上台指，并指出其中一个角的顶点和边。
（二）画角
现在恶魔知道角有一个顶点两条边，为了更好的认识它，除了知道它的样子，我们还要把它画下来。
1、想：画角应该画什么？具 ( http: / / www.21cnjy.com )体怎样画呢？请大家打开书本第39页，看例2.一起大声地读。你们听明白这句话的意思吗？现在老师请每个人都想一想，这句话的意思是让我们在画角的时候应该先画什么？再画什么？如果想清楚了。就可以在练习本上试着画一个。21世纪教育网版权所有
2、现在老师也想画一个角，但老师有一个要求：请小朋友们说老师画，先画什么？接着画？怎样才能把边画好？从哪儿开始画？21教育网
3、学生再画一个与刚才不一样的角。
4、我们一起来欣赏小朋友画的角。
（三）玩角
我们刚才不仅知道数学中的角是怎么样的，还知道了用尺子画角。接下来我们来玩一玩角。
1、投影演示：你能用手中的学具摆一个比老师做的角大的角吗？你能再摆一个比老师做的角小的角吗？
2、把刚才做的角的两条边接长，这个角有 ( http: / / www.21cnjy.com )变大吗？再把角的两边变短，角有变小吗？得到结论：角的大小与边的长短无关，与两边分开的大小有关。张开的越大角就越大，张开的越小角就越小。
3、老师也做了两个角（出示两个大小相等，边的长度不同的角）猜一猜哪个角大？谁有好办法？（师演示两个角重合的过程）
三、总结
通过这节课的认识，你对角有什么新的认识？
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