统编版语文二年 级下册12寓言二则 亡羊补牢 教学设计

亡羊补牢 教学设计
课程标题 12.《亡羊补牢》
内容分析
教学目标 1． 借助拼音会认 10 个生字，学写2个生字。能正确读与、 联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补年、羊圈、窟隆、呵走、街坊、后悔、劝告。等问语的意思。 2．认识反问句，通过句式比较体会反问句的作用。 3． 能正确、流利，有感情地朗读课文，抓任重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一列寓言故事。 4， 了解故事内容，结合生活实际休会故事练含的深刻道理。
教学重点 1． 借助拼音会认 10 个生字，学写2个生字。能正确读与、 联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补年、羊圈、窟隆、呵走、街坊、后悔、劝告。等问语的意思。
教学难点 1,理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。 2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。 在解決生字词时候我应用平板的圈画功能进行上传，随机讲解学生不懂地词语，切实解决学生不明白的生字词。
学情分析
《亡羊补牢》是一则寓言故事，通过简短的放事告诉人们深刻的道理，这个道理是对放事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于二年级学生米说是有一定的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。
过程设计
一、导入新课 课前播放刻舟求剑视频，让同学们说出故事中的道理，让学生说寓言故事的特点，同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言 (寓，寄托;言，讲道理。寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。) 这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。(板书课文题目) 二、解题，引出主要内容 1、请同学们查字典，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。【“亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈。】 2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗 (养羊人丢失了羊才去修补羊圈。) 三、学习生字、新词 1、出示字词卡片，指名认读。 亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 劝告 后悔 2、交流讨论，记忆字形。 窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。 街：中间最后一笔是“提”。 窿：上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢掉。 口头组词。 设置情境，帮助养羊人数羊，让学生通过点触屏幕，消除黑板上我会认的字。 四、深入学习，理解寓意 1、默读课文。思考：养羊人丢了几次羊 (丢了两次羊，因为羊圈破了。) 2、学习第一至第四自然段。 (1)指名读，画出第一次丢羊的原因。(原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。) (2)请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。(因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。) (3)句式训练。 屏幕出示填空： 我今天特别高兴，原来_______。 因为小丽生病了，所以_______。 (4)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢 (不听街坊的劝告。) 指名读街坊和养羊人的对话。 (5)养羊人的这种想法对吗 为什么 (养羊人的想法不对。因为他不修羊圈，羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。) 同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，考虑问题不全面。 (6)养羊人不听劝告的结果是什么 齐读第四自然段。 “ 又 ” 是什么意思 (这一次丢养的过程跟第一次一样。) 由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。同学们，这样的道理适用于学习吗 (比如做作业，如果错了，一定要好好分析原因，及时改正错误，下次不再错。) 3、学习第五自然段。 (1)指名读，画出第二次丢羊后养羊人的想法。 (2)理解句子，出示投影： 他很后悔，不该不接受街坊的劝告。 “后悔”是什么意思 说明了什么 (感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。) (3)养羊人现在修羊圈晚不晚 为什么 (现在修羊圈不晚，这样以后就不会再丢养了。) 这次，养羊人思考问题比第一次有了进步，想问题想得全面了。 (4)课文中哪一句说明现在修羊圈不晚 (从此，他的羊再也没有丢过。) (5)投影出示插图。 请你用“因为……所以……”句式说说图上的内容。(因为养羊人认识到自己的错误，所以赶快修补好了羊圈。) (6)养羊人这样做的结果怎样 (从此他的羊再也没有丢过。) “再也”一词说明什么 (强调从此以后他的羊一直没有丢过。) 五、深入理解，揭示寓意 1、想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么，又做对了什么 (做错了：不听别人的劝告，考虑问题不全面。做对了：吸取自己不听劝告的教训，及时改正错误修补羊圈。) 2、你读完了这个故事后懂得了什么 (一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。) 总结：这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告诉我们的道理而且知道了读书要边读边想，这样才能真正学到知识，越读越聪明。 六、齐读课文
评价设计
课堂提问 班班通
（阐明具体评价内容设计，如测试题作业等具体内容描述） 课件出示问题，随机抽取学生回答， 小组合作完成表格，汇报交流。学生进行讨论如果养羊人不修羊圈会怎么样。发动脑筋思考这个故事告诉的道理。激发了孩子学习的主动性。 测评讨论， 让全班同学都参与进来， 学生在说话中领悟其中的道理。
教学反思
（阐述本节课信息技术工具运用前后效果的不同，说明本人的改进提升的思路策略） 《亡羊补牢》这则成语故事是一篇精读课文。通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。 这则成语故事主要讲的是一位养羊人第一次丢了养， 街坊劝他修羊圈， 养羊人没有听从劝告; 第二天他有丢了养， 才后悔没有听街坊的， 于是赶快动手把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这则故事告诉我们:一个人做错了事， 只要可接受意见，认真改正， 就不算晚。 回顾这节课，比较成功的地方主要有一下几点: 1.注重学生自 学能力的培养。如让学生联系上下文理解词语， 鼓励大胆质疑， 在读中解决问题等。 2.注重双基的训练。 如对字词的指导，包括字的音准， 字的演化， 字的书写等。 3.在合作交流中解决疑难。 4.课堂气氛活跃， 学生学习的积极很高， 学习的兴趣很浓，教学也收到良好的效果。 这节课，我通过视频播放，图片展示，动画演示激发了学生主动学习，充分发挥了学生的主观能动性。真正把教学真正落地实处， 让学生学有所乐，学有所获。
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