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初中语文中考二轮复习 专题06 古诗词鉴赏
对记诵积累有具体的要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣；背诵优秀诗文80篇。能正确理解并默写要求背诵的诗文名句；掌握古诗文有关的文体和文学知识；正确划分浅易古诗文的朗读节奏；初步鉴赏浅易的古诗词。
诗词鉴赏考查学生对课外古诗词的阅读和鉴赏。
所考查的对象侧重于诗词曲的理解，主要题型在于分析诗歌的意象、意境和作者的情感，以及重点诗句、字词的理解和把握。
答题策略：
（1）描绘画面，分析意境：
方法：抓住主要景物，运用联想和想象，加以扩展再现，再用一两个双音节词准确地概括画面的特点、情调、氛围即可。常用词语有：孤寂、冷清（凄清、冷寂、凄凉）、恬静（恬淡、幽静、静谧）、优美（清幽、清新、秀丽）、雄浑壮阔、萧瑟、肃穆等。
意境常见的表达一般用二个双音节词，共四个字，例如：
雄浑壮丽、幽清明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、孤寂清冷、清新明丽、肃杀荒凉、朴素自然、清新飘逸、华美艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、生机勃勃、萧瑟凄清、繁华热闹、雄浑壮丽、迷蒙飘渺等。
（2）表达技巧：
抒情方式：
ａ.直接抒情（直抒胸臆）
ｂ.间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志、借物抒怀、托物寓理、感物伤怀等）
表现手法：
烘托（反衬）、对比、象征、联想、想象、虚实结合、动静结合、用典、白描、言此及彼、意在言外、由远及近、由上而下、远望近观等。
修辞手法：
比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、对偶、设问、反复、反问、互文等。
（附 解题格式：揭示手法+分析表达作用）
答题思路：
准确指出写作手法；结合诗句分析写作手法；指出这种表达技巧表现了对象的什么特点；分析表达技巧抒发了什么样的感情或揭示了什么道理。
注：诗词中表达技巧大多借助于对名句进行赏析
（3）赏析语言
答题思路：解释该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中描述景象；点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的表达效果。总之要做到“字不离句，句不离篇”。）
赏析思想内容
答题思路：分析表达的情感；揭示蕴含的哲理（常见于哲理诗，结合诗句准确概括即可）。
答题格式：诗歌通过描写了什么景色或刻画了什么人物等，抒发了什么思想感情。
例1.（2023七上·南通期末）阅读下面的文字，回答问题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（1）下列对诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。
B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。
C．诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。
D．本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。
（2）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘怎样的景象？
【答案】（1）C
（2）太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。本句描绘了大海吞吐日月、包蕴星汉，气势恢宏、辽阔壮观表达作者的胸襟抱负。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；观沧海
【解析】（1）本题考查对诗歌内容的理解掌握。古诗鉴赏的基本方法：①了解作者所处时代背景和特定的写作背景。②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。④探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
（2）本题考查对重点诗句的理解掌握。描述诗歌画面，要先把诗歌的语言转换为一般的口语，把古诗换成现代白话文。然后再对其进行润色和加工，用优美的言辞将其叙述出来就可以了。语言一定要生动，不能仅仅是翻译，要进行合理的想象，用优美的语言，描绘出动人的意境。
【点评】（1）本题考查对诗歌内容的理解掌握。ABD正确。
C．有误，诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造苍凉壮阔的意境。
故答案为：C。
（2）本题考查对重点诗句的理解掌握。“日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。”意为太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。从意思看，描绘的大海吞吐日月、包蕴星汉，气势恢宏、辽阔壮观。从情与景的角度看，是为了表达作者的胸襟报复。
例2.（2023七上·南京月考）古诗文阅读
【甲】次北固山下
[唐]王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
【乙】饯别王十一①南游
〔唐〕 刘长卿
望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。
长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲②上，相思愁白蘋③。
【注释】①饯别：设酒食送行。王十一，名不详，排行十一。②汀洲：水边或水中平地。③白蘋：水中浮草，花白色，故名。
（1）对这两首诗的理解与分析不恰当的两项是（ ）
A．甲诗首联点题。先写“客路”，然后写“行舟”，漂泊羁旅之情寓于字里行间。
B．乙诗颔联写景。飞鸟不知飞向何处，形单影只，青山孤寂空旷，令人心生悲戚。
C．甲诗颈联“生”和“入”二字化静为动，写出红日西沉，秋色渐浓的江南美景。
D．乙诗尾联紧承上联，写友人在汀州上遥望，烟水茫茫，借白蘋抒发离别的忧愁。
（2）完成填空。
“乡书何处达？归雁洛阳边”表达 ① 的感情，“长江一帆远，落日五湖春”表达 ② 的感情。
（3）两首诗中都有“阔”字，分别品析它们的妙处。
【答案】（1）C；D
（2）思念故乡；依依不舍
（3）甲诗，阔字照应“潮平”，突出春江水涨，江面宽广，显得意境开阔；乙诗，“阔”字点明距离之远，为抒发惜别伤感之情做铺垫。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人；生活杂感；次北固山下
【解析】（1）本题考查古诗内容理解。选择题注意在古诗中找到对应句，逐字分析，选项内容和古诗不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
（2）本题考查古诗情感分析。理解古诗句表达含义，抓住诗句中的情感词，结合作者生平背景分析古诗情感。情感分析注意不要少点。
（3）本题考查古诗赏析之炼字。炼字题注意：①这个字含义；②这句话描写了什么内容，有什么特点；③作用是什么，表达诗人何种情感、观点。答题时注意结合古诗内容去答。
【译文】
【甲】孤单漂泊青山之外，独自行舟绿水之间。
潮水上涨，两岸之间更显宽阔；顺风吹来，一条白帆正好高悬。
夜色将尽，海上旭日东升；新年未至，江中春意已现。
家书既已寄出，会被送往何处？希望北归大雁，送到洛阳之边。
【乙】望着你的小船驶向茫茫云水，频频挥手惜别泪水沾湿佩巾。
你像一只飞鸟不知归宿何处，留下这一片青山空对着行人。
江水浩浩一叶孤帆远远消失，落日下你将欣赏着五湖之美。
谁能见我伫立汀洲上怀念你，望着白蘋心中充满无限愁情。
【点评】（1）C：错误。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。是旭日初升、冬末春初的壮丽之景。
D：错误。诗人站在汀洲之上，对着秋水蘋花出神，久久不忍归去，心中充满着无限愁思。
故答案为： C D
（2）《次北固山下》以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。
《饯别王十一南游》友人的行舟消逝在长江尽头，肉眼是看不到了，但是诗人的心却追随友人远去一直伴送他到达目的地。在诗人的想象中，他的朋友正在夕阳灿照的太湖畔观赏明媚的春色，表达不舍之情。
故答案为： 思念故乡；依依不舍
（3）潮平两岸阔，翻译为：潮水上涨，两岸之间更显宽阔。“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。
望君烟水阔，翻译为：望着你的小船驶向茫茫云水。诗人远望着烟水空茫的江面，频频挥手，表达自己依依之情。
故答案为：甲诗，阔字照应“潮平”，突出春江水涨，江面宽广，显得意境开阔；乙诗，“阔”字点明距离之远，为抒发惜别伤感之情做铺垫。
1.（2023七上·淮安月考）诗歌鉴赏。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）请用生动形象的语言描绘颔联（第二联）所展现出来的画面。
（2）请简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”一句。
【答案】（1）春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。和风吹拂，风向不偏，波浪平静的江面上，一叶白帆好像悬挂在高远的江天。
（2）运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人；次北固山下
【解析】（1）本题考查古诗画面描绘题。答题注意先指出景物，翻译古诗句，指出这句话描绘了什么样的景象，有什么特点，表达了作者什么样的情感态度。
（2）本题考查古诗赏析。 从表达方式、修辞手法、表现手法的角度赏析。注意表达方式包括：记叙、议论、描写、抒情、说明；修辞包括常考的比喻、拟人、借代、反问、设问等；表现手法包括托物言志，借景抒情，叙事抒情，衬托，卒章显志，象征，想象，联想，照应，反衬，烘托，渲染，虚实结合，欲扬先抑，设置悬念，点面结合，开门见山，伏笔，讽刺，以声（动）衬静，对比等。答题结合古诗内容，分析即可。
【译文】孤单漂泊青山之外，独自行舟绿水之间。
潮水上涨，两岸之间更显宽阔；顺风吹来，一条白帆正好高悬。
夜色将尽，海上旭日东升；新年未至，江中春意已现。
家书既已寄出，会被送往何处？希望北归大雁，送到洛阳之边。
【点评】（1）颔联翻译为：潮水上涨，两岸之间更显宽阔；顺风吹来，一条白帆正好高悬。画面描绘题注意结合翻译，加上一些修饰语即可。故答案为：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。和风吹拂，风向不偏，波浪平静的江面上，一叶白帆好像悬挂在高远的江天。
（2）当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这不禁叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情。“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
故答案为：运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。
2.（2023七上·苏州月考）阅读下面两首元曲，完成下面各题。
天净沙·秋思
（元） 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，
古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
天净沙·秋
（元） 白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下①。
青山绿水，白草②红叶黄花。
【注】①飞鸿：天空中的鸿雁。 ②白草：枯萎而不凋谢的草。
（1）《天净沙·秋》前后两组景物呈现出不同的特点，它们分别是 、 。
（2）两首元曲同样是写秋景，请结合具体词句分析，两首曲子在情感上有何异同？
【答案】（1）萧瑟、寂寥；清新、明丽
（2）同：都写出了诗人的羁旅之愁。
异：《天净沙·秋思》描绘出一幅寂寞的秋郊日暮图，表达了流落他乡的游子因触景生情，产生的思乡思归之感，内心的彷徨、孤独与无助。《天净沙·秋》描绘出一幅景色从萧瑟到明丽的秋景图，写出了曲作者由冷寂惆怅之感到积极向上、乐观开朗的处世态度。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；天净沙秋思
【解析】（1）本题考查诗歌的意象与意境，答题时要抓住意象对特点进行感悟、对比。
（2）本题考查诗歌的意象意境、情感基调对把握，做题时要抓住关键意象，品味意境，归纳主题。
【点评】（1）诗歌中意象枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马为萧索的景物，小桥、流水、人家为清新明快温馨的景物，形成对比，故答案为：萧瑟、寂寥；清新、明丽
（2）两首诗歌都选择了一些荒凉萧索的意象如“古道”“西风”“落日”“飞鸿”等，渲染了漂泊羁旅之愁，但马诗侧重表现天涯游子对漂泊惆怅，而白诗最后一句“青山绿水”表现了作者情感基调由凄苦悲凉转化成了“乐观开朗”，
故答案为： 同：都写出了诗人的羁旅之愁。
异：《天净沙·秋思》描绘出一幅寂寞的秋郊日暮图，表达了流落他乡的游子因触景生情，产生的思乡思归之感，内心的彷徨、孤独与无助。《天净沙·秋》描绘出一幅景色从萧瑟到明丽的秋景图，写出了曲作者由冷寂惆怅之感到积极向上、乐观开朗的处世态度。
3.（2023七上·昆山月考）古代诗文阅读，完成下面各题。
【甲】
早寒江上有怀
孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，孤帆天际看。
迷津欲有问，平海夕漫漫。
【乙】
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）对【甲】【乙】两首诗内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗首联用落木萧萧、鸿雁南飞、北风送寒之景点明已是寒冬时节。
B．【甲】诗颔联用“遥隔”二字表明作者远离家乡，因山川阻隔，不能归去。
C．【乙】诗首联细写旅途所见之景，点明行船地点，奠定全诗感情基调。
D．【乙】诗颈联写江上夜退日出、冬去春来的变化，蕴含时序交替的理趣。
（2）简析“乡泪客中尽”一句中，“尽”字的表达效果。
（3）试比较【甲】【乙】]两首诗表达的情感有何异同。
【答案】（1）A
（2）“尽”是用完、没有的意思，写作者思念家乡的泪水已经在客乡流完，表达了作者离家之远，飘零之久。
（3）相同点：都表达了思乡之情。不同点：【甲】诗怀乡思州，全诗情感是复杂的，诗人既美慕用园生活，有意归陷，但又想求官做事，以展鸿图。【乙】诗既抒发了作者思念故乡的情杯，又表达了诗人乐观向上，奋发进取的精冲。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人；次北固山下
【解析】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）此题考查鉴赏诗歌语言的能力。所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。
（3）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
【点评】（1）本题考查诗歌内容的理解与分析。A．错误，甲诗中木叶渐脱，北雁南飞，这是最具代表性的秋季景象，并非是“冬季”。故答案为：A。
（2）此题考查鉴赏诗歌语言的能力。《早寒江上有怀》是唐代诗人孟浩然创作的抒情诗。此诗旨在怀乡思归。首联起兴，借鸿雁南飞，引起客居思归之情；中间二联写望见孤帆远去，想到自己无法偕同的怅惘；尾联写欲归不得的郁积之情。全诗透露出诗人在长安碰壁之后的牢骚和惘然，思乡之情和写景之句浑然一体。
“乡泪客中尽”，不仅点明了乡思，而且把这种感情一泄无余了。思乡眼泪已流尽，写尽客旅生活的辛酸。不仅他自己这样思乡，而且家人也在想望着他自己的归去，遥望着“天际”的“孤帆”。家人的想望，是假托之词，然而使思乡的感情，抒发得更为强烈了。故答案为：“尽”是用完、没有的意思，写作者思念家乡的泪水已经在客乡流完，表达了作者离家之远，飘零之久。
（3）本题考查诗歌情感的理解与比较。甲诗中的“乡泪客中尽”可见作者要表现的是游子对故乡的思念。“迷津欲有问”，用了《论语 微子》孔子使子路问津的典故。长沮、桀溺是隐者，而孔子则是积极想从政的人。长沮、桀溺不说津（渡口）的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子的一番慨叹。双方是隐居与从政的冲突。而孟浩然本为襄阳隐士，如今却奔走于东南各地，也是把隐居与从政的矛盾集于一身，而这种矛盾又无法解决，故以“平海夕漫漫”作结，表现作者对前路茫茫的愁绪。乙诗中的“乡书何处达？归雁洛阳边”一句，可以看出作者要抒发的也是对故乡的思念。但与甲诗所不同的是，其中的“海日生残夜，江春入旧年”一句，不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。故答案为： 相同点：都表达了思乡之情。不同点：【甲】诗怀乡思州，全诗情感是复杂的，诗人既美慕用园生活，有意归陷，但又想求官做事，以展鸿图。【乙】诗既抒发了作者思念故乡的情杯，又表达了诗人乐观向上，奋发进取的精冲。
4.（2023七上·江阴期中）溪居即事①
[唐]崔道融
篱外谁家不系②船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关③。
注：①[即事]对眼前的事物、情景有所感触而创作。②[系]拴，捆绑。③[去却关]却是助词，去却意思为去掉；关：这里指关闭柴门的栓卡、钩环之类。
（1）“不系船 ”，船便被吹进“钓鱼湾 ”，描绘出溪居生活的 ，因而“春风 ”二字，不仅点明 ，也道出了船的动因。
（2）结合全诗，说说“疑”“急 ”的表达效果。
【答案】（1）恬静、平和；时令
（2）“疑 ”“急 ”表现了“小童 ”好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，刻画了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童形象。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】（1）本题考查了对诗歌的理解。古诗鉴赏的基本方法：①了解作者所处时代背景和特定的写作背景。②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。④探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
（2）本题考查赏析炼字。品味炼字类解析方法：这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。
【点评】（1）本题考查了对诗歌的理解。“谁家”即不知是哪一家的。因为“不系船”，船便被吹进“钓鱼湾”，描绘出溪居生活的恬静、平和。“春风”二字，不仅点明时令，也道出了船的动因。春潮上涨，溪水满溢，小船才会随着风势，悠悠荡荡地一直飘进钓鱼湾来。故答案为：恬静、平和；时令
（2）本题考查赏析古诗炼字。小童疑是有村客，急向柴门去却关。“疑”是神态描写，“急”是动作描写，这两个词形象的写出了儿童看到好像有客来时的好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘了一个 热情淳朴、天真可爱的儿童形象。
5.（2023七上·贾汪期中）学习了下面这首古诗，小文同学有些疑惑，请你帮忙解答。
闻王昌龄左迁龙标照有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）首句诗人为何要写“杨花”和“子规”？
（2）“我寄愁心与明月”，诗人为何要把“愁心”寄给“明月”？
【答案】（1）“杨花”且“落尽”点明了时令（暮春季节），也暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。这两个意象，渲染出一种哀伤、惆怅的气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情，奠定了全诗伤感的基调。（四点写出两点即可）
（2）因为月照大地，千里可供。作者寄情于月，朋友见月如见作者。这里运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，明月仿佛有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，生动形象地表达了诗人对友人被贬远行的关心、忧虑之情。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】(1) 本题考查诗句赏析。做此类题，要掌握诗歌鉴赏方法：①从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识，理解内容。②借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图。③从语言入手，抓住诗词中关键词句(动、形容词、议论和抒情的词句)。④诗词表现手法的赏析(情景交融、托物言志、化静为动、动静结合、对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等)。
（2）本题考查赏析句子。做此类题， 解答语句赏析题时，应按照题干要求，从适当的角度作答，按照“运用了什么 (修辞、 表现手法) 方法+具有的表达效果+表现的内容+表达的情感”的模式作答。
【点评】（1）“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”意思是在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。这是写景句，从写景句角度赏析。作用一：杨花是柳絮，杨花落点明了当时的季节是暮春。作用二：子规，即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切，甚至啼血。杨花飘零，子规啼血，两种景物都是生命的痛苦，故渲染了孤寂凄凉的气氛。一切景语皆情语，作者在众多景物中看到了这两种景物，也意味着作者内心情感也与之相似，作用三：故烘托了作者听到友人被贬异乡的凄凉。此句属于景物描写，描摹画面。作用四：语言生动，给读者丰富的画面感。
（2）可从拟人、想象、情景交融等手法中任选一个角度赏析。拟人的角度：句子的意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。赋予明月以人的情感行为，希望它陪伴好友，运用拟人的修辞方法，表达对友人的同情与关切。想象的角度：想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。李白在这首诗中运用奇特的想象，托月寄情，把明月想象成知心人，让它作为自己的替身或知己，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的所在。表达了诗人对朋友的怀念和同情。情景交融的角度：明月本是自然界的景物，诗人在诗句中将自己对友人的同情与关切赋予明月，让明月化身为自己的知己，伴随友人到被贬地，将明月随人移动之景与对朋友的思念之情巧妙地交融在一起。
6．（2020七下·南通月考）阅读诗歌，完成各题。
春日晚望
宋 左纬
屋角风微烟雾霏，柳丝无力杏花肥。
朦胧数点斜阳里，应是呢喃燕子归。
（1）诗中哪个词点明诗题中的“晚”？诗歌表达了作者怎样的心境？
（2）请从修辞角度赏析“柳丝无力杏花肥”。
【答案】（1）以“斜阳”点明“晚”意，表达了作者闲适、恬淡的心情。
（2）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天到来柳条的柔软、细长、随风轻拂的情态和杏花茂 盛、浓艳、润泽的风姿，
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】（1）本题考查学生对诗歌内容和作者情感的理解分析能力。一问，“朦胧数点斜阳里，应是呢喃燕子归”作者通过对夕阳景象的描写，那夕阳的余晖中，天际出现几点模糊的黑影，那应该是低容声婉啼的燕子归巢了，以“斜阳”点明“晚”意；二问，在夕阳西下时，看“微烟雾霏”，看“柳丝”“杏花”，看燕子翻飞，表现了诗人那种闲适的心境。
（2）本题考查从修辞手法的角度赏析句子。以“无力”写柳丝的特点，以“肥”写杏花的特点，明显运用了拟人的修辞手法。然后依据拟人修辞的答题模板“运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出xx事物的……特点，表达作者……的情感”进行答题。“柳丝无力”写出了春天到来柳条的柔软、细长、随风轻拂的特点，“杏花肥”写出了杏花茂 盛、浓艳、润泽的特点，表达了作者的喜爱之意。
故答案为：⑴ 以“斜阳”点明“晚”意，表达了作者闲适、恬淡的心情。
⑵ 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天到来柳条的柔软、细长、随风轻拂的情态和杏花茂 盛、浓艳、润泽的风姿，
【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容和作者情感的理解分析能力。要求考生整体感悟诗歌，结合诗人的写作背景、具体的诗句，理解诗歌的内容和作者的思想情感。
⑵本题考查考生对诗句的赏析能力。解答此类题要求考生通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，注意对诗句语言特点的把握。
7.（2023七下·广陵期末）阅读下面的诗歌，回答问题。
宿野人家
[宋]陆游
避雨来投白版扉，野人怜客不相违。
林喧鸟雀栖初定，村近牛羊暮自归。
土釜暖汤先濯足，豆秸吹火旋烘衣。
老来世路浑谙尽，露宿风餐未觉非。
（1）小杨和小周在旅途中阅读了陆游的《宿野人家》，一致认为画线诗句描绘了如画般的美景。请你发挥想象，用优美的语言描绘画线诗句的画面。
（2）小杨认为诗中无一处言情，却处处含情。你能读出作者的哪些情感？
【答案】（1）暮色四合，树林里叽叽喳喳的鸟叫声也渐渐没有了，一些鸟儿静静地站在枝丫上，悄悄地进入了梦乡。村民家饲养的牛羊迈着缓缓的步子从村外野地里向自己家走去。
（2）对野人家热情接待自己在此避雨并提供热水、暖火的感激，对村庄恬静安然景象的喜爱，对旅途中出现意外情况的淡定从容。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】（1）本题考查古诗画面描绘题。答题注意先指出景物，翻译古诗句，指出这句话描绘了什么样的景象，有什么特点，表达了作者什么样的情感态度。
（2）本题考查古诗情感分析。理解古诗句表达含义，抓住诗句中的情感词，结合作者生平背景分析古诗情感。情感分析注意不要少点。
【译文】天下大雨了，我到野人家避雨，他们热情接待了我。
傍晚时分，树林里鸟雀的鸣叫声渐渐平息了下来，村子里的牛羊不慌不忙地回家了。
野人家给我用瓦罐先烧了热水让我洗脚，豆杆烧火给我烘干衣服。
这么多年旅途下来，今天的风餐露宿我没有觉得不是。
【点评】（1）画线句翻译为：傍晚时分，树林里鸟雀的鸣叫声渐渐平息了下来，村子里的牛羊不慌不忙地回家了。画面描绘时注意结合翻译，加上一些修饰即可。
故答案为：暮色四合，树林里叽叽喳喳的鸟叫声也渐渐没有了，一些鸟儿静静地站在枝丫上，悄悄地进入了梦乡。村民家饲养的牛羊迈着缓缓的步子从村外野地里向自己家走去。
（2）避雨来投白版扉，野人怜客不相违。翻译为：天下大雨了，我到野人家避雨，他们热情接待了我。
林喧鸟雀栖初定，村近牛羊暮自归。翻译为：傍晚时分，树林里鸟雀的鸣叫声渐渐平息了下来，村子里的牛羊不慌不忙地回家了。傍晚动物们都归家了，一副安静祥和的画面，表达对村庄恬静安然景象的喜爱。
土釜暖汤先濯足，豆秸吹火旋烘衣。翻译为：野人家给我用瓦罐先烧了热水让我洗脚，豆杆烧火给我烘干衣服。表达对野人家的感激。
老来世路浑谙尽，露宿风餐未觉非。翻译为：这么多年旅途下来，今天的风餐露宿我没有觉得不是。写旅途出现意外情况很正常，表现诗人的淡定、好心态。
故答案为：对野人家热情接待自己在此避雨并提供热水、暖火的感激，对村庄恬静安然景象的喜爱，对旅途中出现意外情况的淡定从容。
8.（2023七下·滨海月考）古诗阅读
天平山中
【明】杨 基
细雨茸茸湿楝①花，南风树树熟枇杷。
徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。
【注】①楝（liàn）：楝树，落叶乔木，春天开淡紫色花。
（1）请发挥想象，用生动形象的语言描述诗歌前两句展现的画面。
（2）有人认为本诗末句中“送”字用得最为精妙，请说说妙在何处。
【答案】（1）在绵绵春雨中，楝树开出了淡紫色的花朵，由于沾上了雨珠，显得格外娇艳和滋润。南风轻轻吹拂，在郁郁葱葱的草木丛里，不时露出一树树金黄色的枇杷。
（2）“送”字是拟人手法。形象生动地写出了回家路上“莺啼”相伴的情景；表现了诗人悠然自得的闲适心情。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】 （1）本题考查诗歌画面的描述，不能等同于翻译，要加入个人的联想和想象，再用优美的语言进行描写，即可得到一个优美的画面．
（2）本题考查学生诗歌语言的赏析，可以从写法、内容和表达的感情去赏析．本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法．
【点评】（1）诗的前半段宛如一副工笔画，在绵绵春雨中，棟树开出了淡紫色的花朵，由于沾上了雨珠，显得格外娇艳和滋润．南风轻轻吹拂，在郁郁葱葱的草木丛里，不时露出一树树金黄色的枇杷．这两句对得很工，"细雨"对"南风"，"棟花"对"枇杷"，从气候与植物两方面刻画出了江南三月所特有的景观，而句中的修饰语"茸茸"和"树树"以及"湿"和"热"则进一步描摹了春色的旖旎，诗人的着眼点在景，但同时也衬出了情，从他蘸满色彩的笔触中，我们可以清楚地感受到洋溢在他心中的盎然春意．
故答案为：
在绵绵春雨中，楝树开出了淡紫色的花朵，由于沾上了雨珠，显得格外娇艳和滋润。南风轻轻吹拂，在郁郁葱葱的草木丛里，不时露出一树树金黄色的枇杷。
（2）此题可以从修辞角度去赏析："送"字是拟人手法．形象生动地写出了回家路上"莺啼"相伴的情景；表现了诗人悠然自得的闲适心情．
故答案为：“送”字是拟人手法。形象生动地写出了回家路上“莺啼”相伴的情景；表现了诗人悠然自得的闲适心情。
译文：细雨蒙蒙打湿了棟花，在南风的吹拂下，每棵枇杷树的果实都慢慢变熟了．顺着山路慢慢地走着，竟不知路途远近．沿路的黄莺鸣叫着把我送到了家。
9.（2023七下·江苏月考）阅读诗歌，完成各题。
东栏梨花
【宋】苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
【注释】苏轼写作此诗时已经41岁，经历了众多的家庭变故。在政治上，也因为王安石变法而引起的新旧党争而离开朝廷。
（1）用自己的语言描绘出一二句所写的景象。
（2）本诗的诗眼是哪个词？包含了诗人怎样的思想感情？
【答案】（1）如雪般的梨花淡淡的白，柳条透露出浓郁的春色，飘飘洒洒的柳絮夹带着如雪的梨花，布满了全城。
（2）惆怅。“惆怅”一词包含了作者感伤春光易逝，慨叹人生短促之愁情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】⑴本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
【点评】（1）本题考查对诗句画面的描绘。首先，结合“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”的句意：如雪般的梨花淡淡的白，柳树也已长得郁郁葱葱，柳絮飘飞的时候梨花也已开满城，可知句子描绘了梨花盛开的美景；接着，结合句子的景物及其特点，再加以自己的联想和想象，即可描绘出画面：淡淡的梨花如雪一般的白，柳条透露出浓郁的春色，飘飘洒酒的柳絮夹带着如雪的梨花，飞满了全城。
故答案为： 如雪般的梨花淡淡的白，柳条透露出浓郁的春色，飘飘洒洒的柳絮夹带着如雪的梨花，布满了全城。
（2）本题考查诗歌的“诗眼”以及诗人的情感。《东栏梨花》是一首感伤的诗歌，诗人因为梨花盛开而感叹时光的流逝。这首诗抒发了诗人感叹春光易逝、人生短促的哀愁，也抒发了诗人淡看人生、从失意中得到解脱的思想，寄予了作者清正坦荡的风骨。所以诗歌的诗眼是“惆怅”。
故答案为： 惆怅。“惆怅”一词包含了作者感伤春光易逝，慨叹人生短促之愁情。
10.（2023七下·江都月考）阅读下面的诗歌，回答问题。
画菊
【宋】郑思肖
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
【注释】郑思肖，南宋末为太学上舍，元兵南下，郑思肖忧国忧民，上疏直谏，痛陈抗敌之策，被拒不纳。
（1）这首诗运用了 的写作手法，写出了菊花 的高洁品性。
（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合三、四两句具体分析。
【答案】（1）托物言志；傲霜而立（或：不屈不挠；或：不媚世俗）
（2）“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”写菊花宁愿枯死枝头，也绝不被北风吹落的高洁之志，描绘了傲骨凌霜、孤傲绝俗的菊花，抒发自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降的决心。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
【点评】（1）本题考查诗歌内容和写作手法的理解。这首咏物诗，以寒菊象征忠于故国决不向新朝俯首的凛然气节，运用了托物言志的手法。诗中句句扣紧寒菊的自然物性来写，妙在这些自然物性又处处关合、暗示出诗人的情怀。“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”这句主要意思百花在春光明媚的时节盛开，独有菊花挺立在凌厉的风霜之中，不与百花争妍斗艳。紧接着，诗人又写百花已经凋零，只有菊花立于疏篱旁，意趣无穷。写出了菊花不屈不挠、傲霜而立的高洁品性。
故答案为： 托物言志 ； 傲霜而立（或：不屈不挠；或：不媚世俗）
（2）本题考查诗歌情感的把握。“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，意思是宁可在枝头凋谢枯萎而死，也不曾吹落于凛冽北风之中!菊花盛开后，在枝头逐渐枯萎，花瓣并不凋谢落地，故云“枝头抱香死”。北风在南宋文学家的笔下象喻来自北方的贵族统治集团的侵扰。诗句用隐喻手法，是说宁可为坚持气节而死去，不愿屈服于蒙元统治集团，表现了“宁为玉碎，不为瓦全”的凛然正气，真诚地剖白了诗人自己的至死不渝的崇高民族气节。
故答案为： “宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”写菊花宁愿枯死枝头，也绝不被北风吹落的高洁之志，描绘了傲骨凌霜、孤傲绝俗的菊花，抒发自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降的决心。
11.（2022八上·泰州月考）阅读下列古诗，完成下面小题。
【甲】早春呈水部张十八员外
唐 韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
【乙】钱塘湖春行
唐 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
（1）这两首诗都通过 （填景物）来写 （填季节）的特点。
（2）这两首诗都用了“最”字，甲诗通过 和 的对比，表达了 ；而乙诗则强调最爱湖东行不足，这种情致的递增又将诗意推向新的层次。
（3）品味字词，欣赏画面。请仿照示例，从甲乙两诗中任选其一，对字词进行赏析。品味诗歌的语言美。
【示例】在《次北固山下》中，我认为“阔”字传神，因为“阔”字表现出“潮平”的结果，春潮初涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，船上人的视野也因之开阔。
在《 》中，我认为“ ”字（词）传神，因为
【答案】（1）草；早春
（2）初春草色；满城烟柳景色；对早春的热爱赞美之情
（3）在《钱塘湖春行》；我认为“乱”；形象地描绘出春天百花齐放，争奇斗艳的景象
【知识点】体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；钱塘湖春行；早春呈水部张十八员外
【解析】（1）本题考查古诗意象及季节。根据古诗内容分析即可。
（2）本题考查古诗情感。答题先指出使用何种手法，如修辞手法、表现手法、表达方式，再具体分析手法如何使用，最后指出表达作者何种情感。
（3）本题考查古诗赏析之炼字。炼字题注意：①这个字含义；②这句话描写了什么内容，有什么特点；③作用是什么，表达诗人何种情感、观点。答题时注意结合古诗内容去答。
【译文】
【甲】京城大道上空丝雨纷纷，它像酥油般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。这是一年中最美的季节，远胜过绿柳满城的春末。
【乙】行至孤山寺北，贾公亭西，暂且歇脚，举目远眺，水面平涨，白云低垂，秀色无边。
几只黄莺，争先飞往向阳树木，谁家燕子，为筑新巢衔来春泥？
鲜花缤纷，几乎迷人眼神，野草青青，刚刚遮没马蹄。
湖东景色，令人流连忘返，最为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤。
【点评】（1）远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。野草青青，刚刚遮没马蹄。都是早春特有景象。
故答案为：草、早春
（2）【甲】通过细致入微的观察，描写了长安初春小雨的优美景色，写景清丽，表达了对春天来临时生机蓬勃景象的敏感以及由此而引发的欣悦之情，以引逗好友走出家门，去感受早春的信息；【乙】通过写西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。尤其是中间四句，细致地描绘了西湖春行所见景物，形象活现，即景寓情，准确生动地表现了自然之物的活泼情趣和雅致闲情。
故答案为：初春草色、满城烟柳景色、对早春的热爱赞美之情
（3）因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，以“乱”，状写花草向荣的趋势。
故答案为：《钱塘湖春行》、我认为“乱”、形象地描绘出春天百花齐放，争奇斗艳的景象
12.（2021八上·海州期中）阅读下面的唐诗，回答问题。
黃鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（1）用生动的语言描绘“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”展现的画面。
（2）从景和情关系的角度赏析尾联。
【答案】（1）在阳光明媚的日子里，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的树木郁郁葱葱，鹦鹉洲上芳草茂盛，这一切都清晰可见。
（2）尾联借景抒情，以夕阳西下江面烟波浩渺之景，寄寓诗人远离故土、羁旅他乡的凄苦思乡之情，而自问自答的方式更强烈地表达了诗人孤独空寂之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；黄鹤楼
【解析】（1）本题考查诗歌画面的描述。想象描述类（描述画面、意境）解题方法：这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
（2）本题考查诗句的赏析。名句赏析类解析方法：这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。
【点评】（1）本题考查诗歌画面的描述。阅读全诗，了解诗歌的意境，本句是写黄鹤前鹦鹉洲的景象，抓住诗句中的景物“树”与“草”以及表现其特点的字词，重点理解“历历”“萋萋”两词的意思，“萋萋”是草茂盛的样子，“历历”是清清楚楚的意思。故概括的画面内容是：在阳光的照耀下，长江对岸平野上树木清晰可见；江中的鹦鹉洲上，芳草茂盛，一派生机勃勃的自然美景。
（2）本题考查诗句的赏析。“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的含义：时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！可以从情景交融和借景抒情两方面回答。诗人诗人借景抒情，通过描绘夕阳西下江面烟波浩渺之景，结合“日暮乡关”“何处是”“使人愁”可知，传达诗人远离故土，羁旅他乡的凄苦思乡之情。
13．（2019八上·金坛月考）阅读陱渊明的《饮酒》(其五)，完成下面小题。
饮酒(其五)
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
（1）对这首诗赏析不正确的一项是（ ）
A．“山气日夕佳”一句在诗中起承上启下的作用，紧承上句，点名南山的暮景，引出下句的飞鸟结伴归林。
B．首句写诗人身居闹市，但门庭冷落，表现出诗人的孤独与寂寞。
C．“心远地自偏”意思是指心远离官场和世俗，自然觉得住的地方僻静了。
D．“悠然见南山”的“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，表现了诗人悠然恬静的心情。
（2）描绘“山气日夕佳，飞鸟相与还”一句所展现的美景。
【答案】（1）B
（2）傍晚时分，山中气象秀丽迷人，归巢的鸟儿成群结队飞还。(山林中的雾霭在夕阳之下升腾，缭绕于峰际；成群的鸟儿相伴飞返回巢，归隐山林。)
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；体会现代诗歌意境
【解析】（1）本题考查诗歌的赏析。注意通读全文，理解诗意，体会诗人表达的感情，并注意诗歌中的表现手法。
B.首句写诗人虽身居闹市，但是却没有感到车马的喧嚣，表达了作者超脱自在的生活态度，故选项错误。
故选B.（2）本题考查诗歌画面的描述能力。答题时要根据诗句展开合理的想象，并不是单纯的翻译诗句，最后用优美的语言描述出来。示例：太阳下山了，南山笼罩在渐渐升起云气之中，显得非常美丽，外出觅食的鸟儿，呼朋引伴，成群结队地飞回巢穴。
故答案为：⑴B⑵ 傍晚时分，山中气象秀丽迷人，归巢的鸟儿成群结队飞还。(山林中的雾霭在夕阳之下升腾，缭绕于峰际；成群的鸟儿相伴飞返回巢，归隐山林。)
【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解和赏析。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思，感悟诗人的思想情感，注意对诗歌的表现手法的理解，要对选项进行逐项的审读，仔细辨析，判断正误。
⑵本题考查考生对诗句的赏析能力。解答此题要求考生注意对诗句意思的理解，结合诗句，展开想象和联想，运用生动形象的语句进行描写。
14.（2023八上·东台期中）古代诗歌阅读。
春题湖上
白居易
湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。
碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
【背景介绍】白居易于长庆三年（822）为躲避朝廷党争而自请外任，来到杭州作刺史。这首诗是作者在杭州刺史任期将满、即将离开时所作。他虽欲回帝京，但也舍不得离开杭州，直到长庆四年五月杭州刺史任满，非回长安不可时，才有了“抛得杭州去”的思想，也才写了这首诗。
（1）朗读本诗第二联，你认为要重读的字是：上句 ，下句 。（限各写一个），原因是： 。
（2）后人评论此诗“言外正有余情”，除了对西湖美景的喜爱与留恋之外，请结合背景用简洁的语言分析作者还表达了哪些“余情”。
【答案】（1）排；点；“排”和“点”两字生动形象地写出青松生机盎然，皓月高悬远空的优美情态
（2）留恋美景的闲时之情；对自在生活的向往和追求。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
【点评】（1）本题考查理解诗歌炼字。“松排山面千重翠，月点波心一颗珠”意思是群峰上，松树密密麻麻排满山面，千山万峰显得一派苍翠。 一轮圆月映入水中，好像一颗明珠，晶莹透亮，跳荡悬浮。其中“排”“点”用得最生动形象，赋予了松和月人格特点，“排”是排列，松树密密麻麻排满山面，千山万峰显得一派苍翠，生动形象地写出了松树排列的密集、整齐；“点”是加点，一轮圆月映入水中，好像一颗明珠，晶莹透亮，跳荡悬浮，突出了月影相对于水面之小、亮，水面的宽阔、平静；这两个字都写出了春日西湖之景的美丽动人，体现了诗人对春日西湖的喜爱与赞美之情。
故答案为：排；点；“排”和“点”两字生动形象地写出青松生机盎然，皓月高悬远空的优美情态
（2）本题考查对诗人情感的理解。全诗围绕“春”字和“湖”字，展开描述。以湖开头，以“湖”字作结，全诗也以“湖”字为中心，描绘湖上的春景图。借巧妙的比喻为景物生色，山松似翠，水月似珠，稻如碧毯，蒲如青罗，赞美了西湖美景，表达了对西湖的留恋之情。
故答案为：留恋美景的闲时之情；对自在生活的向往和追求。
15.（2023八上·江苏期中）阅读下面的诗歌，完成下题。
发湘州赠亲故别诗三首（其三）
吴均
君留朱门里，我至广江濆①。城高望犹见，风多听不闻。
流苹②方绕绕，落叶向纷纷。无由得共赏，山川间白云。
[注]①濆：水边。② 流苹：漂荡的浮萍。
（1）此诗为离别赠诗，哪些动词写出了作者不忍分别的情形？请选择一处，谈谈你的看法。
（2）诗人借助“流苹”“落叶”“白云”意象抒发了怎样的情感？
【答案】（1）“留”与“至"对仗，点明“赠亲故别”之题意，写出相去之远，无由相会，暗含后会难期之慨.(或“望”极写亲友目送，久立不去，“听”极写风阵阵吹着，虽然听不清了，但还在大喊叮咛；同时也写出作者不断回首的依依之情。诗句正是通过人物象“望”和“听”这样的细微动作讴歌深挚的感情。)
（2）离别时内心的凄凉：自己游踪不定、不知所至、飘忽无依的感伤：不知和友人何时才能相见的惆怅(重聚的渴盼)：“白云”也暗示了对自由隐逸生活的向往。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】（1）本题考查学生对诗歌题材即炼字艺术的个性化探讨能力。作答的关键是细读诗歌文本，然后根据题干的具体要求，紧扣诗歌的题材，抓住关键字眼，分析背后的情感态度即可。
（2）本题考查学生对诗歌中意象的选择及对情感的表达的分析和理解能力。诗歌中的意象，往往带有强烈的诗人的情感，需要分析这些直观可感的意象的特点，然后结合题材、带有情感的字眼去分析即可。
【点评】（1）题干明确说到这是一首“离别赠诗”，首先筛选所有表示离别的动词，然后选择最能体现不舍的一个动词，写出自己的看法即可。
从首联“君留朱门里，我至广江濆”，可以看到两个动词“留”“至”。一个“留”字就写出了有人对“我”的依依不舍的情绪。当然也可以分析其他的动词“望”“听”等等。
故答案为：“留”与“至"对仗，点明“赠亲故别”之题意，写出相去之远，无由相会，暗含后会难期之慨(或“望”极写亲友目送，久立不去，“听”极写风阵阵吹着，虽然听不清了，但还在大喊叮咛；同时也写出作者不断回首的依依之情。诗句正是通过人物象“望”和“听”这样的细微动作讴歌深挚的感情。)
（2）题干要求分析诗人借助“流苹”“落叶”“白云”意象抒发了怎样的情感？首先这三个意象，都带有飘零的意味，刻画了诗人作为游子浪迹天涯的羁旅之愁。而“白云”除了漂泊不定的意思外，也有高洁、飘逸、高远的特点，表现自己对自由自在无拘无束地生活的向往之情。
故答案为：离别时内心的凄凉：自己游踪不定、不知所至、飘忽无依的感伤：不知和友人何时才能相见的惆怅(重聚的渴盼)：“白云”也暗示了对自由隐逸生活的向往。
16.（2022八上·江都月考）诗歌鉴赏
送狄宗亨
【唐】王昌龄
秋在水清山暮蝉，
洛阳树色鸣皋烟。
送君归去愁不尽，
又惜空度凉风天。
（1）请简析本诗首句的作用。
（2）联系全诗，简要概括诗中表达了哪些“愁”？
【答案】（1）交代送别时间与季节；通过环境描写，衬托离情别绪（奠定感伤的基调）。
（2）与友人依依不舍的情感（离愁别绪）；对友人漂泊无依的牵挂；空有眼前美景而无人陪伴欣赏的孤苦。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；古诗词曲作品给人的启示和道理
【解析】(1)本题考查学生对诗歌首句在全诗中的作用的分析和理解能力。要在整体阅读诗歌文本的基础上，从内容上的和结构等两大方面去思考。
(2)本题考查学生对诗歌思想感情的把握与分析理解能力。要在整体阅读诗歌文本的基础上，结合作者的生平或创作背景，或诗句中带有情感字眼的意象分析可得。
【点评】（1）“秋在”“暮”字可以看出送行的时间是秋天的傍晚。“水清”，说明天晴气爽，“暮蝉”，黄昏的时候还有蝉在鸣叫。首句说明送行的时间是秋天的傍晚，天气晴朗，日落时尚有蝉在鸣叫。烘托依依惜别之情。
故答案为：交代送别时间与季节；通过环境描写，衬托离情别绪（奠定感伤的基调）。
（2）诗的后两句直抒情怀。“愁不尽”说明两人情谊非同一般和作者的依依不舍之情，后句侧重点是“空度”，他说，你走了我很惋惜无人与我做伴，只能白白度过这个凉风飒飒、气候宜人的秋天。这两句语意浅近，而诗人与狄宗亨的深厚情谊却表现得十分深刻，即所谓“意近而旨远”。
故答案为：与友人依依不舍的情感（离愁别绪）；对友人漂泊无依的牵挂；空有眼前美景而无人陪伴欣赏的孤苦。
17.（2023八上·苏州工业园月考）古诗赏析。
再宿武关
李涉①
远别秦城② 万里游，乱山高下出商州。
关门不锁寒溪水。一夜潺湲③送客愁。
【注】①李涉：唐宪宗至文宗时人，宪宗元和年间，曾因事贬谪出京，至文宗时，又被罢官，流放桂粤。此诗为第二次贬官时作。②秦城：指京都长安。③潺湲：水慢慢流动的样子。
（1）诗中第二句的“乱 ”字包含哪两层意思？
（2）从修辞手法角度赏析诗歌最后两句。
【答案】（1）“乱”字一语双关，既写出了山的错落有致，又烘托出诗人的烦乱心绪。
（2）运用拟人得修辞方法，一夜潺潺的溪水仿佛是为诗人的远别而呜咽啜泣，诗人借溪水抒发了去国离乡的愁苦情怀。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
⑵本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
【点评】（1）本题考查词义的理解，解答时要结合诗歌内容加以理解。“乱”既写出了山的错落有致，又暗示了诗人的心绪烦乱。
故答案为： “乱”字一语双关，既写出了山的错落有致，又烘托出诗人的烦乱心绪。
（2）本题考查了诗歌赏析能力。作答时要结合全诗加以理解。“关门不锁寒溪水。一夜潺爱送客愁”句意：武关的大门锁不住寒冷的溪水，一夜潺潺援援的溪水，把我无尽的离愁别绪载到远方。“送客愁”运用拟人修辞，赋予溪水人的感情，抒发诗人去国离乡得情怀。
故答案为： 运用拟人得修辞方法，一夜潺潺的溪水仿佛是为诗人的远别而呜咽啜泣，诗人借溪水抒发了去国离乡的愁苦情怀。
18.（2023八下·海州期末）活动一：一起走进杜甫的作品，感受在那段历史时期，诗人为我们留下的“波澜”。请完成各题。
（甲）茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
(乙）《秋兴八首》（其一）
杜甫
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
（1）下列选项中表述不正确的一项是( ）
A．（甲）诗中作者通过求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，不料大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。
B．(乙）诗首联描写了阴沉萧瑟的秋景，烘托了诗人伤感抑郁的心情，奠定了全诗忧愁凄凉的感情基调。
C．(甲）诗是一首歌行体浪漫主义古诗。前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪激越轩昂：后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪含蓄压抑。充分体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。
D．(乙）诗颈联由描写景物转入直接抒情，即由秋天景物触动羁旅情思。从云安到夔州苦苦挣扎了两年，孤舟不发，见丛菊再开，不禁再度流泪，心总在挂着故园。
（2）杜甫十分重视诗歌语言的选择，追求“语不惊人死不休”的锤炼风格，请从（乙）诗尾联里找出富有表现力的词语并进行赏析。
（3）“穷则独善其身，达则兼善天下”，这是自古以来文人志士一直遵循的准则，但杜甫却不然，请结合甲诗内容谈谈你的看法。
【答案】（1）C
（2）(乙)诗：“催”与“急”字。秋已深，“催”字写家家都在赶制冬天御寒的衣服，“急”字写捣洗寒衣的砧声一阵紧似一阵。这两个字形象地写出诗人寄寓他乡的飘零之感与浓重的家国之思，诗人对故乡的思念也愈加凝重，愈加深沉。
（3）(甲)诗是杜甫流落成都，求亲告友艰难盖起来这个一家人借以遮风挡雨的栖息之地，却被这样一场大风给吹破了。即便是在这样的艰难处境中，杜甫内心想到的依然不是自己，而是愿“得广厦”“庇寒士”。“何时眼前突兀见此屋”，表达出了诗人急切地希望实现理想，把诗人舍己为人、忧国忧民的高尚情怀表现得淋漓尽致。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者个人的观点态度；古诗词曲作者表达的思想感情；茅屋为秋风所破歌
【解析】（1）本题考查对诗的理解和分析。《茅屋为秋风所破歌》是唐代诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首现实主义歌行体古诗。此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。全篇可分为四段，第一段写面对狂风破屋的焦虑；第二段写面对群童抱茅的无奈；第三段写遭受夜雨的痛苦；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。前三段的层层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，完美地体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。
（2）本题考查对词语的赏析。富有表现力的词语多为表现诗人情感/心理的词，对这些词语的赏析，需要先解释词语用在诗句所描写的画面/情境，然后根据画面/情境来体会诗人表达的情感。答题格式为：某词写出了......（画面/情境），形象地表达了诗人......（情感）。
（3）本题考查对诗歌主旨的理解。“穷则独善其身，达则兼善天下”是文人志士遵守的准则，但杜甫并不这样认为，即便他的处境艰难（穷），但仍想着“兼善天下”，从这个角度结合诗歌的写作背景及内容体会作者表达的情感，理解诗歌的主旨。
【点评】（1）A、（甲）诗写作背景的表述正确；
B、（乙）诗对首联“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”一句的作用分析，表述正确；
C、（甲）诗是杜甫创作的一首现实主义歌行体古诗。前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。该项中“浪漫主义古诗”“前三段......情绪激越轩昂”“后一段......情绪含蓄压抑”的表述错误；
D、（乙）诗对颈联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”一句的情感体会，表述正确；
故答案为：C。
（2）（乙）诗尾联：寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
这句话中的“催”字和“急”字富有表现力，“催”字用在“寒衣处处催刀尺”一句中，表明秋已深，家家户户都在赶制冬天御寒的衣物，“急”字用在“白帝城高急暮砧”一句中，写捣洗寒衣的砧声一阵紧似一阵，表明人们准备御寒衣物的急切，形象地写出了诗人寄寓他乡的飘零之感与浓重的家国之思，诗人对故乡的思念也愈加凝重，愈加深沉。
故答案为：（乙）诗：“催”与“急”字。秋已深，“催”字写家家都在赶制冬天御寒的衣服，“急”字写捣洗寒衣的砧声一阵紧似一阵。这两个字形象地写出诗人寄寓他乡的飘零之感与浓重的家国之思，诗人对故乡的思念也愈加凝重，愈加深沉。
（3）根据题干要求可知，杜甫并不遵守“穷则独善其身，达则兼善天下”的准则，结合（甲）诗的写作背景和内容来看，杜甫流落成都，求亲告友艰难盖起来这个一家人借以遮风挡雨的栖息之地，却被这样一场大风给吹破了。即便是自己的处境艰难，杜甫却仍想着“得广厦”“庇寒士”，“兼善天下”，“何时眼前突兀见此屋”，表达出了诗人急切地希望实现理想，把诗人舍己为人、忧国忧民的高尚情怀表现得淋漓尽致。
故答案为：（甲）诗是杜甫流落成都，求亲告友艰难盖起来这个一家人借以遮风挡雨的栖息之地，却被这样一场大风给吹破了。即便是在这样的艰难处境中，杜甫内心想到的依然不是自己，而是愿“得广厦”“庇寒士”。“何时眼前突兀见此屋”，表达出了诗人急切地希望实现理想，把诗人舍己为人、忧国忧民的高尚情怀表现得淋漓尽致。
19．（2020八下·江苏期中）阅读下面的诗歌，完成各题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）“无为在歧路，儿女共沾巾”中“歧路”的意思是；“在歧路”点出了题目中的“ ”字。
（2）请对“海内存知己，天涯若比邻”两句做简要赏析。
【答案】（1）歧路；岔路。
（2）真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，也是无所不在的，抒发了诗人乐观豁达的感情。这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】（1） 最后两句的意思是：绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。从题目来看，诗人送别友人去蜀州赴任，诗人送了一程又一程，但送君千里，终有一别，在岔路口，要和朋友分别了。据此答题即可。
（2） 此诗是送别诗的名作，一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。 “海内存知己，天涯若比邻”这两句诗，意味深远，是全诗中最重要的部分。它表现出诗人的宽阔胸怀和远大抱负，使真挚的友情得到升华。人们都有与自己志同道合的朋友，叫做“知己”，他有时近在身旁，有时却远在天涯海角，但无论空间怎样的改变，时间如何的推移，友情应该是牢不可破的。而且，决不能狭隘地认为“知己”只有一个；世界上到处都有与自己志同道合的人，同样都可以建立起深厚的友谊。抱着这样的认识和心情与朋友分别，那就不会感到孤独寂寥，相反地却是感到乐观进取，不管到了何处，都会觉得好像仍在与自己的老朋友在一起，促膝谈心，那样的快乐、幸福。据此分析概括答题意对即可。
故答案为：⑴ 歧路；岔路。古人送行常在大路分岔处告别；送。
⑵ 真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，也是无所不在的，抒发了诗人乐观豁达的感情。这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。
【点评】⑴本题考查理解词语的能力。答题时首先要理解整首诗的大意，然后根据诗歌大意去推测词语的意思。第二空要在理解词语之后再从题目中找到能和词语意思匹配的字即可。
⑵本题考查赏析诗歌语言的能力。古诗鉴赏，可以从多方面入手：①从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；②从带有诗人主观色彩的景物入手；③紧扣诗眼入手；④从意象入手；⑤从抒情方式和表现手法入手等。答题时，要在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上进行赏析。
20．（2020八下·吴中期中）阅读《诗经》中的两首诗，完成下面小题。
（甲）
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
（乙）
无衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
（1）“悠哉悠哉，辗转反侧”这句诗中连用两个“悠”字写出了什么？
（2）在我国新冠疫情肆虐时，日本向我国捐赠了抗疫物资，在防护服包装箱上题写了诗句：“岂曰无衣？与子同裳”。结合《无衣》全诗，分析日本捐赠方题写这一诗句想表达的意思。
（3）《关雎》与《无衣》都使用了什么写法？有何作用？
【答案】（1）“悠”是写忧思的样子。连用两个“悠”字把主人公绵绵不尽的相思之苦表达的淋漓尽致。
（2）诗句意思是“谁说没有战袍 我们与你们同穿战袍”，表现了军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。日方借用我国古老经典的诗句，表达了团结互助，支援中国抗疫的深厚友情，鼓舞人心，给人力量。
（3）都采用了重章叠句的写法，反复咏唱，层层递进，增强了诗的音乐性和节奏感，形成一种回环往复的强烈感情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】（1）本题考查炼字。在理解词义的基础上结合诗意分析。悠哉悠哉：意为“悠悠”，就是长。这句是说思念绵绵不断。悠，感思。悠哉悠哉，犹言“想念呀，想念呀”。“悠哉悠哉，辗转反侧”意思是想来想去思不断，翻来覆去难入眠。两个“悠”字把主人公绵绵不尽的相思之苦表达的淋漓尽致。
（2）本题考查理解诗意。“岂曰无衣？与子同裳”意思是谁说我们没衣穿？与你同穿那战裙。本义是表现兵士间团结友爱、同仇敌忾、偕作并行、准备抵御外侮的精神。结合题意“在我国新冠疫情肆虐时，日本向我国捐赠了抗疫物资”可知，日本捐赠方题写这一诗句的意思是表达团结互助，支援中国抗疫的深厚友情，鼓舞人心，给人力量。
（3）本题考查诗歌的表现手法。可以明显看出《关雎》中“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之”“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”和《无衣》中三节的文字略加改动，这种仅对文字略加改动的重章叠唱是《诗经》中常用的手法。给人的感觉是：变化之中又包涵了稳定。同时，这种改动也造成了诗意的往复推进。增强了诗的音乐性和节奏感，形成一种回环往复的强烈感情。
故答案为：⑴“悠”是写忧思的样子。连用两个“悠”字把主人公绵绵不尽的相思之苦表达的淋漓尽致。
⑵诗句意思是“谁说没有战袍 我们与你们同穿战袍”，表现了军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。日方借用我国古老经典的诗句，表达了团结互助，支援中国抗疫的深厚友情，鼓舞人心，给人力量。
⑶都采用了重章叠句的写法，反复咏唱，层层递进，增强了诗的音乐性和节奏感，形成一种回环往复的强烈感情。
【点评】⑴诗词中的炼字题，首先解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如：词类活用、拟人、通感、化静为动等；然后展开想象和联想，把该字放入到句子中描述景象；最后点出该字烘托了怎样的意境，或者是表达了怎样的感情，或在整体上有怎样的表达效果。
⑵诗句背后隐含的意义，一是要理解诗句本身的意义，二是要结合当前时代背景去分析体会，很容易得出答案。
⑶重章叠句其作用是在整齐中有变化，于反复中抒心志，往往能取得一唱三叹，回肠荡气的表达效果。考生要结合诗歌的情感仔细体会其作用。
21．（2020八下·武进期中）阅读唐代高适的《除夜作》，回答后面问题。
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
（1）首句营造出一种 的意境。
（2）诗歌表达了诗人深切的 之情以及对 的慨叹。
【答案】（1）孤寂、清冷、凄然
（2）思念故乡亲人；时光流逝
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】（1）考查诗歌的意境。“旅馆寒灯独不眠”，诗的首句所包涵的内容非常丰富而且启人联想，点明作者在除夕仍羁旅天涯，可以想见，诗人眼看着外面家家户户灯火通明，欢聚一堂，而自己却远离家人，身居客舍。两相对照，不觉触景生情，连眼前那盏散发光和热的灯，竟也变得“寒”气逼人了。“寒灯”二字，渲染了旅馆的清冷和诗人内心的孤寂。除夕之夜寒灯只影自然难于入眠，而“独不眠”自然又会想到一家团聚，其乐融融的守岁的景象，那更是让人心情悲凉、凄然。因此这一句看上去是写眼前景、眼前事，但是却处处从反面扣紧诗题，创造出一个孤寂、清冷、凄然的意境。
⑵考查学生把握诗歌内容情感的能力。方法一：借助诗词题目把握内容情感； 方法二：借助关键词语把握内容情感； 方法三：借助诗歌意象把握内容情感； 方法四：借助注释或背景把握内容情感。“旅馆寒灯独不眠”，可见作者心情“转凄然”的原因是独自一人寄居旅馆；“故乡今夜思千里”，可见作者心情“转凄然”的原因是对故乡亲人的无比思念；“霜鬓明朝又一年”，可见作者心情“转凄然”的原因是感慨年华易逝。据此可知诗歌表达了诗人深切的思念故乡亲人之情以及对时光流逝的慨叹。
故答案为：⑴孤寂、清冷、凄然
⑵思念故乡亲人、时光流逝
【点评】⑴意境是通过意象来营造的，因此考生要学会抓住关键诗句中的意象去体会，展开联想去品味，即可得出意境。
⑵诗人情感的理解，要在了理解诗句的基础上，学会抓住景物描写中的意象仔细分析和体会。同时诗歌的写作背景也是理解诗人感情的要素。
22.（2023八下·广陵期末）古诗文阅读
浣溪沙①苏轼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡②。
[注]①《浣溪沙》是苏轼46岁被贬湖北黄州游清泉寺所作。②黄鸡：诗有”黄鸡催晓”句，用以感慨人生易老。
（1）词的上阕写了哪些意象？营造了怎样的意境？
（2）“门前流水尚能西”富含哲理，请谈谈你对这一句的理解。
【答案】（1）词的上阕写了兰芽、溪水、沙路、暮雨、子规等意象，营造了清新、幽静的意境。
（2）水尚能西流，人生就不能再次年轻吗？这一句体现了作者热爱生活、乐观旷达的性格。启发我们：心若永葆年轻，何惧年华老去。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
⑵本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
【点评】（1）本题考查意象和意境。上阕三句，写清泉寺幽雅的风光和环境。写了兰芽、溪水、沙路、暮雨、子规等意象，山下小溪潺爱，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，-尘不染，异常洁净。傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。这一派画意的光景，涤去官场的恶浊，没有市朝的尘嚣。它优美，洁净，潇酒....充满诗的情趣，春的生机。它爽人耳目，沁人心脾，诱发诗人爱悦自然、执着人生的情怀。
故答案为： 词的上阕写了兰芽、溪水、沙路、暮雨、子规等意象，营造了清新、幽静的意境。
（2）本题考查理解诗句。 “ 谁道人生无再少 门前流水尚能西!”意思是谁说人生就不能再回到少年时期呢 你看看，那门前的流水还能向西流淌呢!“谁道” 两字，以反诘唤起，以借喻回答。“ 人生长恨水长东”，光阴犹如昼夜不停地流水，匆匆向东奔驶，一去不可复返，青春对于人只有一次，正如古人所说“花有重开日，人无再少时”，这是不可抗拒的自然规律。然而，在某种意义上讲，人未始不可以老当益壮，自强不息的精神，往往能焕发出青春的光彩。因此词人发出令人振奋的议论：“谁道人生无再少 门前流水尚能西!”告诉我们要积极面对生活，不应因年龄的增长而失去信心。
故答案为： 水尚能西流，人生就不能再次年轻吗？这一句体现了作者热爱生活、乐观旷达的性格。启发我们：心若永葆年轻，何惧年华老去。
23.（2023八下·宿城期末）诗歌阅读
清平乐①
李煜
别来春半，触目柔肠断。砌②下落梅如雪乱，拂了一身还满。
雁来音信无凭，路遍归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。
【注释】①公元971年秋，李煜派弟弟李从善去宋朝进贡，被扣留在汴京。公元974年，李煜请求宋太祖让从善回国，未获允许。李煜非常想念他，常常痛哭。②陶：台阶。
（1）下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．词开篇点题，直抒胸臆、毫无遮拦地道出心中之情。
B．“乱”，是说落梅之多，又指词人心中思绪之乱。
C．“拂了一身还满”中的“拂”透出词人对情感的克制，“还满”又道出克制不住的无奈。
D．此诗是一首送别诗，写出了词人与弟弟离别时的依依不含之情。
（2）这首词的第二、三句话，通过 、 等意象的描写，抒发了诗人 之情。
【答案】（1）D
（2）梅；大雁（鸿雁、雁）；离别的愁苦（思念之苦）
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】（1）本题考查理解与赏析诗歌。先阅读整首诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌情感；再结合选项逐一分析，找出不正确的一项。
（2）本题考查体味诗歌的意象和情感。先阅读诗歌有关语句，找到所用的意象；然后结合上下文分析意象特征，再联系全诗揣摩诗人想表达的感情。
【诗歌译文】
离别以来，春天已经过去一半，映入目中的景色掠起柔肠寸断。台阶下飘落的白梅花犹如雪片纷飞，将它拂去不知不觉又洒满一身。
鸿雁虽然来了，却没将书信传来。路途遥远，有家难回。离别的愁恨正像春天的野草，越行越远它越是繁生。
【点评】（1）D选项，根据注释①可知，这首词是写在李煜的弟弟被扣留在汴京，不能回国时。那时两人已经分别多年，所以不是“送别诗”。此外，根据“离恨恰如春草，更行更远还生”可知，作者写词是表达对弟弟被扣在外，不能归家的思念之情，而不是“离别时的依依不含之情”。所以D选项表述错误。
故答案为：D。
（2）意象是指在诗歌中寄寓了作者主观感情的客观物象。这首词的第二、三句话是“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”和“雁来音信无凭，路遥归梦难成”，意思是：台阶下飘落的白梅花犹如雪片纷飞，将它拂去不知不觉又洒满一身。鸿雁虽然来了，却没将书信传来。路途遥远，有家难回。所用的意象有“梅”和“雁”。结合注释①可知，词人李煜的弟弟李从善被扣留在汴京，李煜请求宋太祖让从善回国，未获允许。两人分别3年。李煜站在梅树下思念弟弟，身上的落梅拂去又来；大雁归来却没带来弟弟的音讯，内心痛苦又无奈。通过“落梅”和“雁”表达词人离别的愁苦和对弟弟深切的思念。
24.（2023八下·宿城期末）阅读
湘口①送友人
【唐】李频
中流欲暮见湘烟，苇岸无穷接楚田。
去雁远冲云梦雪②，离人独上洞庭船。
风波尽日依山转，星汉通霄向水连。
零落梅花过残腊，故园归去又新年。
【注释】诗人在湘江流入洞庭湖的渡口送别友人，写下了这一首送别诗。①湘口：指湘江入洞庭湖的渡口。②云梦雪：云梦泽的积雪。
（1）“离人独上洞庭船”一句中的“独”字用得好，请作简要赏析。
（2）尾联的“梅花”寄寓了作者怎样的情感？其与陆游《卜算子·咏梅》的情感相同吗？
【答案】（1）“独”是独自的意思，这里是友人独自一人登上洞庭湖的船，生动形象的写出了友人旅途的寂寞和艰辛，表达了诗人对友人的依依不舍之情。
（2）诗人的孤寂之情，对故乡的思念之情，和对友人的依依不舍之情；陆词以梅花自喻，寄寓自己坚贞不屈的品质，表达了自己孤雅高洁的志趣。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】（1）本题考查学生对诗歌关键字的分析理解能力。品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：该字的字义＋语境义；该字使用的表达技巧＋表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。
（2）此题考查对古诗词意象、不同文本情感等方面的赏析能力。做此题的关键在于认真阅读诗歌，从创作背景、所写景物，所抒情感、所创意境以及用词等方面认真分析。
【点评】（1）解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。就本题而言， “独”是独自的意思，这里是友人独自一人登上洞庭湖的船，生动形象的写出了友人旅途的寂寞和艰辛，表达了诗人对友人的依依不舍之情。
故答案为：“独”是独自的意思，这里是友人独自一人登上洞庭湖的船，生动形象的写出了友人旅途的寂寞和艰辛，表达了诗人对友人的依依不舍之情。
（2）结合诗歌内容，首联中写的意象有 暮霭、芦苇、田野。陆游《卜算子·咏梅》中梅花寄寓自己坚贞不屈（坚守情操、操守如故、不变志节、坚贞自守、不畏馋毁）的品质，表达了自己孤雅高洁（孤高傲世、独立不倚）的志趣。
故答案为：诗人的孤寂之情，对故乡的思念之情，和对友人的依依不舍之情；陆词以梅花自喻，寄寓自己坚贞不屈的品质，表达了自己孤雅高洁的志趣。
25.（2023八下·昆山期末）阅读下面的古诗，完成问题。
题柳郎中故居
李德裕①
下马荒阶日欲曛②，潺潺石溜静中闻。
鸟啼花发人声绝，寂寞山窗掩白云。
【注】①李德裕（787—849），晚唐名相。唐文宗太和七年入相，遭奸臣排斥，左迁。武宗即位后，再度入相，执政期间功绩显赫。宣宗即位后因位高权重，又贬为崖州司户。
②曛：日落时的余光。
（1）诗歌前两句写出了友人故居的什么特点？
（2）三、四两句运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？
【答案】（1）前两句借助于“荒阶”、“日曛”“静”表现了友人故居因少有人来而寂静，荒芜的特点。
（2）以乐景写哀情（反衬、借景抒情），表达了作者对世事沧桑的感叹。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】（1）此题考查学生理解诗歌内容的能力。这类题型，先读懂诗歌，理解诗歌的内容，再结合题目要求答题即可。
（2）此题考查学生理解重点诗句采用的手法、表达的情感的能力。这类题型应先了解诗歌的表现手法，如借景抒情、托物言志、对比衬托、动静结合等；再结合写作背景、语境作正确的赏析。其答题格式为：表现手法+表达效果+情感。
【点评】（1）“下马荒阶日欲曛，潺潺石溜静中闻。"两句诗中，“荒阶”指荒芜的石阶，因为少有人来，所以才会台阶荒芜；“日欲曛”指夕阳慢慢退去余光，写出了故居的宁静；“潺潺石溜静中闻”指细细地听着潺潺的流水静静地从石头上划过，“静”写出了故居的寂静。据此可知，前两句借助于“荒阶”“日曛”“静”，表现了友人故居因少有人来而寂静、荒芜的特点。
故答案为：前两句通过对“荒阶”“日曛”（或“石溜”）等景物的描绘，刻画了友人故居因少有人来而寂静、荒芜的特点。
（2）此诗三、四两句中的“鸟啼花发"是“乐景”，但是“花落”“人声绝”“寂寞"所表达的是“哀情"，故这是运用了以乐景写哀情的表现手法，作者通过眼前的景物描写，展现出一个茅山故居清净寥寂的景象来。物是人非，物也不是，人更零落，不由情由心生，借眼前景抒心中情，对世事沧桑的感叹涌上心头。
故答案为：运用了以乐景写哀情的手法，通过描写鸟儿啼鸣、鲜花盛开反衬自己因被贬内心孤寂、落寞、凄楚的情感，表达了作者对世事沧桑的感叹。
26．（2020九上·海州期中）阅读下面一首诗歌，完成下面小题。
长沙过贾谊宅
刘长卿
三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日舒时。
汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！
（1）请分析首联中“三”和“万”这两个字的妙处。
（2）请分析诗人是通过什么方式，侧面表达自己被贬谪的失意之情
【答案】（1）“三”是实写，写出贾谊被贬谪之久，“万”是夸张，写出贾谊贬谪的遭遇让人“悲”之深切，这两个字，流露出诗人对贾谊的同情和对自己相同遭遇的哀怨之情.
（2）通过明写凭吊贾谊被贬滴之悲，暗寓自身迁谪之悲；写景衬情，通过描绘一派黯然萧索的自然景色，衬托自己被贬后的失意之情
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】（1）考查诗歌炼字。首联“三年谪宦”，只落得“万古”留悲，“三”是实写，写出贾谊被贬时间长，“万”是夸张，写出贾谊贬谪的遭遇使人感到深切的悲凉，明写贾谊，暗寓自身迁谪。上下句意钩连相生，呼应紧凑，给人以抑郁沉重的悲凉之感。通过对汉代文学家贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，抒发了诗人自己被贬的悲愤与对当时社会现实的不满情绪。
（2）考查诗歌内容的赏析。首联“三年谪宦”，只落得“万古”留悲，明写贾谊，暗寓自身迁谪。颔联“秋草”“寒林”“人去”“日斜”，渲染出故宅一片萧条冷落的景色，衬托自己被贬后的失意之情。颈联从贾谊的见疏，隐隐联系到自己。尾联“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！”这幅荒村日暮图，正是作者活动的典型环境。“君”，既指代贾谊，也指代刘长卿自己；“怜君”，不仅是怜人，更是怜己。通过对汉代文学家贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，暗寓自身迁谪之悲；通过对自然景色的描写，衬托自己遭贬谪的失意和悲愤之情。
故答案为：⑴ “三”是实写，写出贾谊被贬谪之久，“万”是夸张，写出贾谊贬谪的遭遇让人“悲”之深切，这两个字，流露出诗人对贾谊的同情和对自己相同遭遇的哀怨之情..
⑵ 通过明写凭吊贾谊被贬滴之悲，暗寓自身迁谪之悲；写景衬情，通过描绘一派黯然萧索的自然景色，衬托自己被贬后的失意之情
【点评】
⑴品味炼字类解析方法：
这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。
⑵鉴赏思路：
①结合诗句，描述出事物形象。（绘形）
②挖掘物象内在的品格、精神。（析神）
③联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之志。（悟志）
27.（2023九上·新吴期中）阅读古诗，回答下题
【甲】
春水
杜 甫
三月桃花浪，江流复旧痕
朝来没沙尾，碧色动柴门。
春水不生烟，荒冈筠翳石。
已添无数鸟，争浴故相喧。
【乙】
游南斋
韦应物
池上鸣佳禽，僧斋日幽寂
高林晚露清，红药无人摘
接缕垂芳饵，连筒灌小园。
不应朝夕游，良为蹉跎客
（1）甲诗用“ ”和“ ”来写春汛之猛；乙诗则通过春水、高林、等意象，抒写春日出游的感慨。
（2）甲乙两诗都写了“春水”，但借此表达的感情大不相同，请结合诗句加以赏析。
【答案】（1）动；红药（晚霞、荒冈、筠等）
（2）①甲诗将三月的春潮比作“桃花浪”，面对“没沙尾”“动柴门”的蓬勃春水，诗人“垂芳饵”“灌小园”，以乐写乐。抒发了诗人自得其乐的轻松愉快；②乙诗则写诗人春日出游，池边虽有鸣叫佳禽，可一池春水却没有一丝儿烟气，诗人由乐生哀，用春水的沉滞来抒写内心的淡淡愁绪。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】 （1）本题考查对诗歌内容的理解。 做此类题，要熟读全诗，筛选重要信息，并懂得用心去感悟，另外，要注意结合写作背景有利于理解诗歌。
（2）本题考查对诗歌情感的把握。做此类题， 作答时，正确理解诗意，分析其所用手法，然后结合诗境分析其表情达意上的效果即可。
【点评】（1）《春水》是杜甫晚年寓居成都草堂时的作品，成都春汛，溪水猛涨，三月桃花浪，江流复旧痕”，“桃花浪”即桃花汛、桃花水，首联描写春江水涨。“朝来没沙尾，碧色动柴门”意思是：早.上起来一看，溪水已经淹没了沙滩的边缘，甚至淹到了草堂的木柴[ ]边，江水不断涌现，柴木门在水中的倒影不断变换，好像是水在推动柴门。“没”“动”两个字，写春汛之猛；《游南斋》作者韦应物，诗风恬淡高远，抒写了春日出游的感慨。所谓意象就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。结合诗歌内容，池.上佳禽发出动听的叫声，僧斋整日都非常的幽寂。夜晚时分，高高的山林里露水清冷，红药静静生长着无人来采摘。池中春水不生烟，荒冈所呈现出的阴影遮蔽了岩石。不应每天早晚都在这游历，实在是成了白白浪费时间的人。乙诗选取了春水、高林.红药晚露、荒冈、筠等意象。
故答案为：第1空、动；第2空、红药（晚霞、荒冈、筠等）
（2）结合诗歌内容可知，甲乙两诗都写了“春水”， 杜甫面对春汛，并没有和常人一样担忧，反而是泰然处之。“朝来没沙尾，碧色动柴门]”水都涨到柴门]了，诗人看成是老朋友拜访。“接缕垂芳饵，连筒灌小园”水涨了，自然有鱼，钓鱼需要接线，那就续接垂钓，同时还可以趁着水涨，用竹筒接在水车上浇灌菜园。“已添无数鸟，争浴故相喧”由于诗人钓鱼浇菜，中小学教育资源及组卷应用平台
初中语文中考二轮复习 专题06 古诗词鉴赏
对记诵积累有具体的要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣；背诵优秀诗文80篇。能正确理解并默写要求背诵的诗文名句；掌握古诗文有关的文体和文学知识；正确划分浅易古诗文的朗读节奏；初步鉴赏浅易的古诗词。
诗词鉴赏考查学生对课外古诗词的阅读和鉴赏。
所考查的对象侧重于诗词曲的理解，主要题型在于分析诗歌的意象、意境和作者的情感，以及重点诗句、字词的理解和把握。
答题策略：
（1）描绘画面，分析意境：
方法：抓住主要景物，运用联想和想象，加以扩展再现，再用一两个双音节词准确地概括画面的特点、情调、氛围即可。常用词语有：孤寂、冷清（凄清、冷寂、凄凉）、恬静（恬淡、幽静、静谧）、优美（清幽、清新、秀丽）、雄浑壮阔、萧瑟、肃穆等。
意境常见的表达一般用二个双音节词，共四个字，例如：
雄浑壮丽、幽清明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、孤寂清冷、清新明丽、肃杀荒凉、朴素自然、清新飘逸、华美艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、生机勃勃、萧瑟凄清、繁华热闹、雄浑壮丽、迷蒙飘渺等。
（2）表达技巧：
抒情方式：
ａ.直接抒情（直抒胸臆）
ｂ.间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志、借物抒怀、托物寓理、感物伤怀等）
表现手法：
烘托（反衬）、对比、象征、联想、想象、虚实结合、动静结合、用典、白描、言此及彼、意在言外、由远及近、由上而下、远望近观等。
修辞手法：
比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、对偶、设问、反复、反问、互文等。
（附 解题格式：揭示手法+分析表达作用）
答题思路：
准确指出写作手法；结合诗句分析写作手法；指出这种表达技巧表现了对象的什么特点；分析表达技巧抒发了什么样的感情或揭示了什么道理。
注：诗词中表达技巧大多借助于对名句进行赏析
（3）赏析语言
答题思路：解释该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中描述景象；点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的表达效果。总之要做到“字不离句，句不离篇”。）
赏析思想内容
答题思路：分析表达的情感；揭示蕴含的哲理（常见于哲理诗，结合诗句准确概括即可）。
答题格式：诗歌通过描写了什么景色或刻画了什么人物等，抒发了什么思想感情。
例1.（2023七上·南通期末）阅读下面的文字，回答问题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（1）下列对诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。
B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。
C．诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。
D．本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。
（2）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘怎样的景象？
例2.（2023七上·南京月考）古诗文阅读
【甲】次北固山下
[唐]王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
【乙】饯别王十一①南游
〔唐〕 刘长卿
望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。
长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲②上，相思愁白蘋③。
【注释】①饯别：设酒食送行。王十一，名不详，排行十一。②汀洲：水边或水中平地。③白蘋：水中浮草，花白色，故名。
（1）对这两首诗的理解与分析不恰当的两项是（ ）
A．甲诗首联点题。先写“客路”，然后写“行舟”，漂泊羁旅之情寓于字里行间。
B．乙诗颔联写景。飞鸟不知飞向何处，形单影只，青山孤寂空旷，令人心生悲戚。
C．甲诗颈联“生”和“入”二字化静为动，写出红日西沉，秋色渐浓的江南美景。
D．乙诗尾联紧承上联，写友人在汀州上遥望，烟水茫茫，借白蘋抒发离别的忧愁。
（2）完成填空。
“乡书何处达？归雁洛阳边”表达 ① 的感情，“长江一帆远，落日五湖春”表达 ② 的感情。
（3）两首诗中都有“阔”字，分别品析它们的妙处。
1.（2023七上·淮安月考）诗歌鉴赏。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）请用生动形象的语言描绘颔联（第二联）所展现出来的画面。
（2）请简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”一句。
2.（2023七上·苏州月考）阅读下面两首元曲，完成下面各题。
天净沙·秋思
（元） 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，
古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
天净沙·秋
（元） 白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下①。
青山绿水，白草②红叶黄花。
【注】①飞鸿：天空中的鸿雁。 ②白草：枯萎而不凋谢的草。
（1）《天净沙·秋》前后两组景物呈现出不同的特点，它们分别是 、 。
（2）两首元曲同样是写秋景，请结合具体词句分析，两首曲子在情感上有何异同？
3.（2023七上·昆山月考）古代诗文阅读，完成下面各题。
【甲】
早寒江上有怀
孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，孤帆天际看。
迷津欲有问，平海夕漫漫。
【乙】
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）对【甲】【乙】两首诗内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗首联用落木萧萧、鸿雁南飞、北风送寒之景点明已是寒冬时节。
B．【甲】诗颔联用“遥隔”二字表明作者远离家乡，因山川阻隔，不能归去。
C．【乙】诗首联细写旅途所见之景，点明行船地点，奠定全诗感情基调。
D．【乙】诗颈联写江上夜退日出、冬去春来的变化，蕴含时序交替的理趣。
（2）简析“乡泪客中尽”一句中，“尽”字的表达效果。
（3）试比较【甲】【乙】]两首诗表达的情感有何异同。
4.（2023七上·江阴期中）溪居即事①
[唐]崔道融
篱外谁家不系②船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关③。
注：①[即事]对眼前的事物、情景有所感触而创作。②[系]拴，捆绑。③[去却关]却是助词，去却意思为去掉；关：这里指关闭柴门的栓卡、钩环之类。
（1）“不系船 ”，船便被吹进“钓鱼湾 ”，描绘出溪居生活的 ，因而“春风 ”二字，不仅点明 ，也道出了船的动因。
（2）结合全诗，说说“疑”“急 ”的表达效果。
5.（2023七上·贾汪期中）学习了下面这首古诗，小文同学有些疑惑，请你帮忙解答。
闻王昌龄左迁龙标照有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）首句诗人为何要写“杨花”和“子规”？
（2）“我寄愁心与明月”，诗人为何要把“愁心”寄给“明月”？
6．（2020七下·南通月考）阅读诗歌，完成各题。
春日晚望
宋 左纬
屋角风微烟雾霏，柳丝无力杏花肥。
朦胧数点斜阳里，应是呢喃燕子归。
（1）诗中哪个词点明诗题中的“晚”？诗歌表达了作者怎样的心境？
（2）请从修辞角度赏析“柳丝无力杏花肥”。
7.（2023七下·广陵期末）阅读下面的诗歌，回答问题。
宿野人家
[宋]陆游
避雨来投白版扉，野人怜客不相违。
林喧鸟雀栖初定，村近牛羊暮自归。
土釜暖汤先濯足，豆秸吹火旋烘衣。
老来世路浑谙尽，露宿风餐未觉非。
（1）小杨和小周在旅途中阅读了陆游的《宿野人家》，一致认为画线诗句描绘了如画般的美景。请你发挥想象，用优美的语言描绘画线诗句的画面。
（2）小杨认为诗中无一处言情，却处处含情。你能读出作者的哪些情感？
8.（2023七下·滨海月考）古诗阅读
天平山中
【明】杨 基
细雨茸茸湿楝①花，南风树树熟枇杷。
徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。
【注】①楝（liàn）：楝树，落叶乔木，春天开淡紫色花。
（1）请发挥想象，用生动形象的语言描述诗歌前两句展现的画面。
（2）有人认为本诗末句中“送”字用得最为精妙，请说说妙在何处。
9.（2023七下·江苏月考）阅读诗歌，完成各题。
东栏梨花
【宋】苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
【注释】苏轼写作此诗时已经41岁，经历了众多的家庭变故。在政治上，也因为王安石变法而引起的新旧党争而离开朝廷。
（1）用自己的语言描绘出一二句所写的景象。
（2）本诗的诗眼是哪个词？包含了诗人怎样的思想感情？
10.（2023七下·江都月考）阅读下面的诗歌，回答问题。
画菊
【宋】郑思肖
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
【注释】郑思肖，南宋末为太学上舍，元兵南下，郑思肖忧国忧民，上疏直谏，痛陈抗敌之策，被拒不纳。
（1）这首诗运用了 的写作手法，写出了菊花 的高洁品性。
（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合三、四两句具体分析。
11.（2022八上·泰州月考）阅读下列古诗，完成下面小题。
【甲】早春呈水部张十八员外
唐 韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
【乙】钱塘湖春行
唐 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
（1）这两首诗都通过 （填景物）来写 （填季节）的特点。
（2）这两首诗都用了“最”字，甲诗通过 和 的对比，表达了 ；而乙诗则强调最爱湖东行不足，这种情致的递增又将诗意推向新的层次。
（3）品味字词，欣赏画面。请仿照示例，从甲乙两诗中任选其一，对字词进行赏析。品味诗歌的语言美。
【示例】在《次北固山下》中，我认为“阔”字传神，因为“阔”字表现出“潮平”的结果，春潮初涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，船上人的视野也因之开阔。
在《 》中，我认为“ ”字（词）传神，因为
12.（2021八上·海州期中）阅读下面的唐诗，回答问题。
黃鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（1）用生动的语言描绘“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”展现的画面。
（2）从景和情关系的角度赏析尾联。
13．（2019八上·金坛月考）阅读陱渊明的《饮酒》(其五)，完成下面小题。
饮酒(其五)
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
（1）对这首诗赏析不正确的一项是（ ）
A．“山气日夕佳”一句在诗中起承上启下的作用，紧承上句，点名南山的暮景，引出下句的飞鸟结伴归林。
B．首句写诗人身居闹市，但门庭冷落，表现出诗人的孤独与寂寞。
C．“心远地自偏”意思是指心远离官场和世俗，自然觉得住的地方僻静了。
D．“悠然见南山”的“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，表现了诗人悠然恬静的心情。
（2）描绘“山气日夕佳，飞鸟相与还”一句所展现的美景。
14.（2023八上·东台期中）古代诗歌阅读。
春题湖上
白居易
湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。
碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
【背景介绍】白居易于长庆三年（822）为躲避朝廷党争而自请外任，来到杭州作刺史。这首诗是作者在杭州刺史任期将满、即将离开时所作。他虽欲回帝京，但也舍不得离开杭州，直到长庆四年五月杭州刺史任满，非回长安不可时，才有了“抛得杭州去”的思想，也才写了这首诗。
（1）朗读本诗第二联，你认为要重读的字是：上句 ，下句 。（限各写一个），原因是： 。
（2）后人评论此诗“言外正有余情”，除了对西湖美景的喜爱与留恋之外，请结合背景用简洁的语言分析作者还表达了哪些“余情”。
15.（2023八上·江苏期中）阅读下面的诗歌，完成下题。
发湘州赠亲故别诗三首（其三）
吴均
君留朱门里，我至广江濆①。城高望犹见，风多听不闻。
流苹②方绕绕，落叶向纷纷。无由得共赏，山川间白云。
[注]①濆：水边。② 流苹：漂荡的浮萍。
（1）此诗为离别赠诗，哪些动词写出了作者不忍分别的情形？请选择一处，谈谈你的看法。
（2）诗人借助“流苹”“落叶”“白云”意象抒发了怎样的情感？
16.（2022八上·江都月考）诗歌鉴赏
送狄宗亨
【唐】王昌龄
秋在水清山暮蝉，
洛阳树色鸣皋烟。
送君归去愁不尽，
又惜空度凉风天。
（1）请简析本诗首句的作用。
（2）联系全诗，简要概括诗中表达了哪些“愁”？
17.（2023八上·苏州工业园月考）古诗赏析。
再宿武关
李涉①
远别秦城② 万里游，乱山高下出商州。
关门不锁寒溪水。一夜潺湲③送客愁。
【注】①李涉：唐宪宗至文宗时人，宪宗元和年间，曾因事贬谪出京，至文宗时，又被罢官，流放桂粤。此诗为第二次贬官时作。②秦城：指京都长安。③潺湲：水慢慢流动的样子。
（1）诗中第二句的“乱 ”字包含哪两层意思？
（2）从修辞手法角度赏析诗歌最后两句。
18.（2023八下·海州期末）活动一：一起走进杜甫的作品，感受在那段历史时期，诗人为我们留下的“波澜”。请完成各题。
（甲）茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
(乙）《秋兴八首》（其一）
杜甫
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
（1）下列选项中表述不正确的一项是( ）
A．（甲）诗中作者通过求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，不料大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。
B．(乙）诗首联描写了阴沉萧瑟的秋景，烘托了诗人伤感抑郁的心情，奠定了全诗忧愁凄凉的感情基调。
C．(甲）诗是一首歌行体浪漫主义古诗。前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪激越轩昂：后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪含蓄压抑。充分体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。
D．(乙）诗颈联由描写景物转入直接抒情，即由秋天景物触动羁旅情思。从云安到夔州苦苦挣扎了两年，孤舟不发，见丛菊再开，不禁再度流泪，心总在挂着故园。
（2）杜甫十分重视诗歌语言的选择，追求“语不惊人死不休”的锤炼风格，请从（乙）诗尾联里找出富有表现力的词语并进行赏析。
（3）“穷则独善其身，达则兼善天下”，这是自古以来文人志士一直遵循的准则，但杜甫却不然，请结合甲诗内容谈谈你的看法。
19．（2020八下·江苏期中）阅读下面的诗歌，完成各题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）“无为在歧路，儿女共沾巾”中“歧路”的意思是；“在歧路”点出了题目中的“ ”字。
（2）请对“海内存知己，天涯若比邻”两句做简要赏析。
20．（2020八下·吴中期中）阅读《诗经》中的两首诗，完成下面小题。
（甲）
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
（乙）
无衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
21．（2020八下·武进期中）阅读唐代高适的《除夜作》，回答后面问题。
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
（1）首句营造出一种 的意境。
（2）诗歌表达了诗人深切的 之情以及对 的慨叹。
22.（2023八下·广陵期末）古诗文阅读
浣溪沙①苏轼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡②。
[注]①《浣溪沙》是苏轼46岁被贬湖北黄州游清泉寺所作。②黄鸡：诗有”黄鸡催晓”句，用以感慨人生易老。
（1）词的上阕写了哪些意象？营造了怎样的意境？
（2）“门前流水尚能西”富含哲理，请谈谈你对这一句的理解。
23.（2023八下·宿城期末）诗歌阅读
清平乐①
李煜
别来春半，触目柔肠断。砌②下落梅如雪乱，拂了一身还满。
雁来音信无凭，路遍归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。
【注释】①公元971年秋，李煜派弟弟李从善去宋朝进贡，被扣留在汴京。公元974年，李煜请求宋太祖让从善回国，未获允许。李煜非常想念他，常常痛哭。②陶：台阶。
（1）下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．词开篇点题，直抒胸臆、毫无遮拦地道出心中之情。
B．“乱”，是说落梅之多，又指词人心中思绪之乱。
C．“拂了一身还满”中的“拂”透出词人对情感的克制，“还满”又道出克制不住的无奈。
D．此诗是一首送别诗，写出了词人与弟弟离别时的依依不含之情。
（2）这首词的第二、三句话，通过 、 等意象的描写，抒发了诗人 之情。
24.（2023八下·宿城期末）阅读
湘口①送友人
【唐】李频
中流欲暮见湘烟，苇岸无穷接楚田。
去雁远冲云梦雪②，离人独上洞庭船。
风波尽日依山转，星汉通霄向水连。
零落梅花过残腊，故园归去又新年。
【注释】诗人在湘江流入洞庭湖的渡口送别友人，写下了这一首送别诗。①湘口：指湘江入洞庭湖的渡口。②云梦雪：云梦泽的积雪。
（1）“离人独上洞庭船”一句中的“独”字用得好，请作简要赏析。
（2）尾联的“梅花”寄寓了作者怎样的情感？其与陆游《卜算子·咏梅》的情感相同吗？
25.（2023八下·昆山期末）阅读下面的古诗，完成问题。
题柳郎中故居
李德裕①
下马荒阶日欲曛②，潺潺石溜静中闻。
鸟啼花发人声绝，寂寞山窗掩白云。
【注】①李德裕（787—849），晚唐名相。唐文宗太和七年入相，遭奸臣排斥，左迁。武宗即位后，再度入相，执政期间功绩显赫。宣宗即位后因位高权重，又贬为崖州司户。
②曛：日落时的余光。
（1）诗歌前两句写出了友人故居的什么特点？
（2）三、四两句运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？
26．（2020九上·海州期中）阅读下面一首诗歌，完成下面小题。
长沙过贾谊宅
刘长卿
三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日舒时。
汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！
27.（2023九上·新吴期中）阅读古诗，回答下题
【甲】
春水
杜 甫
三月桃花浪，江流复旧痕
朝来没沙尾，碧色动柴门。
春水不生烟，荒冈筠翳石。
已添无数鸟，争浴故相喧。
【乙】
游南斋
韦应物
池上鸣佳禽，僧斋日幽寂
高林晚露清，红药无人摘
接缕垂芳饵，连筒灌小园。
不应朝夕游，良为蹉跎客
（1）甲诗用“ ”和“ ”来写春汛之猛；乙诗则通过春水、高林、等意象，抒写春日出游的感慨。
（2）甲乙两诗都写了“春水”，但借此表达的感情大不相同，请结合诗句加以赏析。
28.（2023九上·江都月考）古诗阅读。阅读下面古诗，完成问题。
西归①绝句（十二首之二）
[唐]元稹
五年江上损容颜，今日春风到武关。
两纸京书②临水读，小桃花树满商山。
【注释】①作者因得罪权贵，于元和五年（810）被贬为职位低微的江陵府士曹参军，815年，诗人被贬五年后，奉诏还京，此诗写于途中。②书：友人李复言、白居易的书信。
（1）首句写诗人“损容颜”，你认为“损容颜”的主要原因是什么？
（2）王国维说：“一切景语皆情语。”本诗第四句就以景语收束全篇，请发挥想象，用自己的语言对最后两句加以描绘，并分析作者的思想感情。
29.（2023九上·射阳月考）阅读古诗，完成题目。
赠崔侍郎①
唐·李白
黄河二尺鲤，本在孟津居。
点额不成龙，归来伴凡鱼。
故人东海客，一见借吹嘘。
风涛倘相见，更欲凌昆墟②。
【注释】①崔侍郎，即崔成甫，李白的好友，曾任校书郎、摄监察御史。②昆墟：昆仑之墟，古地名，相传是神仙居住的地方。
（1）古人以诗交友，以诗言志。请你结合诗歌第一、二联的“二尺鲤”形象，分析作者寄托的情感。
（2）李白将这首诗酬赠给他的好友。读了此诗后，你想将诗中的“风涛倘相见，更欲凌昆墟”两句话送给谁？为什么？
30.（2023九下·兴化月考）阅读沈与求①的诗歌《舟过荻塘》，回答问题。
野航春入荻芽塘，远意相传接渺茫.
落日一篙桃叶浪②，熏风③十里藕花香。
河回遽失青山曲，菱老难容碧草芳。
村北村南歌自答，悬知岁事④到金穰⑤。
[注释]①沈与求，宋代大臣，曾向高宗建议迁都，“ 以图恢复”，结果被逐出朝廷，派往地方，后来与朝廷官员意见不合，一度被迫 去职。②桃叶浪，指落日余晖映照下的波浪。③熏风，和暖的南风，多指夏风。④岁事，农事。⑤金穰，指丰收之年。
（1）请从写景的角度赏析颔联的妙处。
（2）这首诗尾联蕴含了作者哪些情感？请简要分析。
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