厘米 米的认识 （教案）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版
文档属性
| 名称 | 厘米 米的认识 （教案）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-27 18:34:38 | ||
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文档简介
《厘米 米的认识》教学设计
一、教学目标
知识与技能：使学生初步认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米；学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步学会估测物体的长度。
过程与方法：通过观察和操作活动，使学生形成厘米和米的正确表象，发展空间观念，提高观察能力、动手操作能力。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生合作探究的精神和解决问题的能力，使学生养成认真学习的良好习惯。
二、教学重难点
重点：掌握1厘米和1米的实际长度，学习用刻度尺量物体的长度。
难点：建立1厘米和1米的长度观念，会估测物体的长度。
三、教学准备
刻度尺、米尺、卷尺等测量工具。
教学课件、实物展示台等多媒体教学设备。
四、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，我们每天都要接触各种各样的物体，你们知道这些物体有多长吗？今天我们就来学习如何测量物体的长度，认识长度单位厘米和米。
（二）新知探究
认识厘米
（展示表格一：厘米的认识）
知识点 描述与示例
定义 厘米是长度单位，用字母“cm”表示。
感知 用刻度尺上的1厘米长度感知其实际大小。
物体比较 找出身边大约1厘米长的物体，如手指宽度。
测量方法 将物体一端对准刻度尺的0刻度，看另一端对应的刻度。
师：首先，我们来认识厘米。请大家看表格，厘米是长度单位，用字母“cm”表示。现在请大家拿出刻度尺，找到1厘米的长度，感受一下它有多长。
例题1：请用刻度尺测量一下这支铅笔的长度。
生：将铅笔一端对准刻度尺的0刻度，看另一端对应的刻度，读出长度。
认识米
（展示表格二：米的认识）
知识点 描述与示例
定义 米是长度单位，用字母“m”表示，它比厘米大得多。
感知 用米尺感知1米的实际长度。
物体比较 找出身边大约1米长的物体，如门的高度。
单位换算 1米等于100厘米，即1m=100cm。
师：接下来，我们来认识更大的长度单位——米。请大家看表格，米用字母“m”表示，它比厘米大得多。现在请大家用米尺感受一下1米的长度。
例题2：请估计一下教室的长度是多少米。
生：通过观察教室的长度，结合已知的1米长度进行估计。
例题3：已知课桌的长度是80厘米，请问它等于多少米？
生：根据单位换算，80厘米=0.8米，所以课桌的长度是0.8米。
（三）巩固练习
完成教材上的相关练习题，巩固对厘米和米的认识。
设计一些实际测量活动，让学生用刻度尺或米尺测量身边物体的长度。
（四）课堂小结
师：通过今天的学习，我们认识了长度单位厘米和米，掌握了它们的实际长度和测量方法。希望大家能够在实际生活中运用所学知识，准确测量物体的长度。
五、作业布置
完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。
预习下一节课的内容，了解其他长度单位的相关知识。
六、教学反思
本节课我通过表格和例题的结合，使学生逐步认识了长度单位厘米和米。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和实践能力，通过感知和比较活动，帮助学生建立正确的长度观念。同时，我也注重培养学生的估算能力和单位换算能力，通过实际测量活动，提高学生的应用意识和解决问题的能力。
然而，在教学过程中我也发现了一些问题。部分学生在建立长度观念时还存在一定的困难，容易混淆不同的长度单位。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生长度观念的培养和训练，通过更多的实例和练习来帮助学生理解和掌握。同时，我也会注重激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
此外，我还将进一步完善教学方法和手段，探索更加适合学生的教学方式，以提高教学效果和质量。例如，可以利用多媒体教学资源，设计更加生动、形象的教学课件，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。同时，也可以增加一些实践性和互动性强的教学活动，让学生在亲身参与中感受数学的魅力，提高数学素养和实践能力。
最后，我会认真听取学生的反馈和建议，不断改进和优化教学设计和教学过程，为学生提供更好的学习体验和成长环境。
七、板书设计
厘米 米的认识
一、认识厘米
定义：长度单位，用字母“cm”表示
感知：刻度尺上的1厘米长度
测量：物体一端对准0刻度，看另一端刻度
二、认识米
定义：长度单位，用字母“m”表示，比厘米大
感知：米尺上的1米长度
换算：1米 = 100厘米
三、练习与巩固
完成相关练习题
实际测量活动
八、拓展延伸
为了进一步拓展学生的视野，增强他们对长度单位的实际应用能力，可以进行以下拓展延伸活动：
生活中的长度单位
引导学生观察生活中常见的长度单位，如身高、房屋面积、车辆长度等，并让他们尝试用厘米和米进行描述和估算。通过这一活动，学生可以更好地理解长度单位在生活中的实际应用，培养他们的观察力和估算能力。
长度单位的换算游戏
设计一个长度单位换算的游戏，让学生在游戏中进行厘米和米之间的换算练习。游戏可以包括抢答、连线、填空等多种形式，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高他们的换算速度和准确性。
小小测量员
组织学生进行实际测量活动，如测量教室的长度、宽度和高度，或者测量学校操场的周长等。在活动中，学生可以运用所学的长度单位进行测量，并学习如何选择合适的测量工具和方法。通过这一活动，学生可以培养实践操作能力和团队合作精神。
通过这些拓展延伸活动，学生可以更深入地理解厘米和米这两个长度单位，提高他们的数学素养和实践能力。同时，这些活动也能激发学生的学习兴趣和创造力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
在教学过程中，我将注重培养学生的主动学习和合作探究的能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，享受数学带来的乐趣。同时，我也会不断反思自己的教学方法和手段，努力提高自己的教学水平和效果，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
一、教学目标
知识与技能：使学生初步认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米；学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步学会估测物体的长度。
过程与方法：通过观察和操作活动，使学生形成厘米和米的正确表象，发展空间观念，提高观察能力、动手操作能力。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生合作探究的精神和解决问题的能力，使学生养成认真学习的良好习惯。
二、教学重难点
重点：掌握1厘米和1米的实际长度，学习用刻度尺量物体的长度。
难点：建立1厘米和1米的长度观念，会估测物体的长度。
三、教学准备
刻度尺、米尺、卷尺等测量工具。
教学课件、实物展示台等多媒体教学设备。
四、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，我们每天都要接触各种各样的物体，你们知道这些物体有多长吗？今天我们就来学习如何测量物体的长度，认识长度单位厘米和米。
（二）新知探究
认识厘米
（展示表格一：厘米的认识）
知识点 描述与示例
定义 厘米是长度单位，用字母“cm”表示。
感知 用刻度尺上的1厘米长度感知其实际大小。
物体比较 找出身边大约1厘米长的物体，如手指宽度。
测量方法 将物体一端对准刻度尺的0刻度，看另一端对应的刻度。
师：首先，我们来认识厘米。请大家看表格，厘米是长度单位，用字母“cm”表示。现在请大家拿出刻度尺，找到1厘米的长度，感受一下它有多长。
例题1：请用刻度尺测量一下这支铅笔的长度。
生：将铅笔一端对准刻度尺的0刻度，看另一端对应的刻度，读出长度。
认识米
（展示表格二：米的认识）
知识点 描述与示例
定义 米是长度单位，用字母“m”表示，它比厘米大得多。
感知 用米尺感知1米的实际长度。
物体比较 找出身边大约1米长的物体，如门的高度。
单位换算 1米等于100厘米，即1m=100cm。
师：接下来，我们来认识更大的长度单位——米。请大家看表格，米用字母“m”表示，它比厘米大得多。现在请大家用米尺感受一下1米的长度。
例题2：请估计一下教室的长度是多少米。
生：通过观察教室的长度，结合已知的1米长度进行估计。
例题3：已知课桌的长度是80厘米，请问它等于多少米？
生：根据单位换算，80厘米=0.8米，所以课桌的长度是0.8米。
（三）巩固练习
完成教材上的相关练习题，巩固对厘米和米的认识。
设计一些实际测量活动，让学生用刻度尺或米尺测量身边物体的长度。
（四）课堂小结
师：通过今天的学习，我们认识了长度单位厘米和米，掌握了它们的实际长度和测量方法。希望大家能够在实际生活中运用所学知识，准确测量物体的长度。
五、作业布置
完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。
预习下一节课的内容，了解其他长度单位的相关知识。
六、教学反思
本节课我通过表格和例题的结合，使学生逐步认识了长度单位厘米和米。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和实践能力，通过感知和比较活动，帮助学生建立正确的长度观念。同时，我也注重培养学生的估算能力和单位换算能力，通过实际测量活动，提高学生的应用意识和解决问题的能力。
然而，在教学过程中我也发现了一些问题。部分学生在建立长度观念时还存在一定的困难，容易混淆不同的长度单位。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生长度观念的培养和训练，通过更多的实例和练习来帮助学生理解和掌握。同时，我也会注重激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
此外，我还将进一步完善教学方法和手段，探索更加适合学生的教学方式，以提高教学效果和质量。例如，可以利用多媒体教学资源，设计更加生动、形象的教学课件，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。同时，也可以增加一些实践性和互动性强的教学活动，让学生在亲身参与中感受数学的魅力，提高数学素养和实践能力。
最后，我会认真听取学生的反馈和建议，不断改进和优化教学设计和教学过程，为学生提供更好的学习体验和成长环境。
七、板书设计
厘米 米的认识
一、认识厘米
定义：长度单位，用字母“cm”表示
感知：刻度尺上的1厘米长度
测量：物体一端对准0刻度，看另一端刻度
二、认识米
定义：长度单位，用字母“m”表示，比厘米大
感知：米尺上的1米长度
换算：1米 = 100厘米
三、练习与巩固
完成相关练习题
实际测量活动
八、拓展延伸
为了进一步拓展学生的视野，增强他们对长度单位的实际应用能力，可以进行以下拓展延伸活动：
生活中的长度单位
引导学生观察生活中常见的长度单位，如身高、房屋面积、车辆长度等，并让他们尝试用厘米和米进行描述和估算。通过这一活动，学生可以更好地理解长度单位在生活中的实际应用，培养他们的观察力和估算能力。
长度单位的换算游戏
设计一个长度单位换算的游戏，让学生在游戏中进行厘米和米之间的换算练习。游戏可以包括抢答、连线、填空等多种形式，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高他们的换算速度和准确性。
小小测量员
组织学生进行实际测量活动，如测量教室的长度、宽度和高度，或者测量学校操场的周长等。在活动中，学生可以运用所学的长度单位进行测量，并学习如何选择合适的测量工具和方法。通过这一活动，学生可以培养实践操作能力和团队合作精神。
通过这些拓展延伸活动，学生可以更深入地理解厘米和米这两个长度单位，提高他们的数学素养和实践能力。同时，这些活动也能激发学生的学习兴趣和创造力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
在教学过程中，我将注重培养学生的主动学习和合作探究的能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，享受数学带来的乐趣。同时，我也会不断反思自己的教学方法和手段，努力提高自己的教学水平和效果，为学生的成长和发展贡献自己的力量。