4 灯笼 课件（共34张PPT）

(共34张PPT)
灯笼
导入新课
为弘扬优秀传统文化， 学校举办“诵经典课文，品 民俗文化”的校园民俗文化 节，学校文学社准备设计一 组“灯笼”的明信片， 请同 学们以课文《灯笼》和资料 包中的材料为素材，制作明 信片，然后进行公开评选， 优秀作品将会被印刷，成为 学校专属纪念品。
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寄 语 ： 地 址 ：
姓名：
配图
图片名：
配 文 ：
评价标准：
图名能准确反映灯笼之美，富有诗意。
配文要生动体现灯笼之韵，鉴赏准确。 寄语要深刻反映灯笼之情，意蕴深刻。
活动一：设计配图，拟写图名
活动任务：默读课文，圈点勾画，选择你喜欢的
一幅场景完成明信片正面的配图和图片名。
1.默读课文，理清本文围绕灯笼写了哪几件事
第③段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；
第⑤段，母亲接过纱灯，递给消夜食品；
第⑥段村头红灯高照，慰藉孤行客；
第⑦段元宵节看灯；
第⑧段，进士第的官衔灯高照朱门；
第⑨段，纱灯上描红；
第⑩段，由宫灯、唱词联想汉献帝；
第 段，联想到“挑灯看剑的名将”,表达做“灯笼下
的马前卒”的誓愿。
亲恩难忘
③⑤
乡村情缘
⑥⑦
历史沉淀
⑧⑨1⑩
家国情怀
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2.我们课后阅读提示说道： “作者写于20世纪30年代中期 的这篇文章，以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一 些记忆，从不同方面表达了灯笼对于自己乃至民族的重要 意义。”你能结合下面的表格给这些事件归归类吗
3.请给你最喜欢的一幅场景拟一个标题，要求图名能准确反映 灯笼之美，富有诗意。
第③段，灯迎祖父，长幼情笃；第⑤段，提灯接儿，母子情深 第⑥段，灯笼高挂，慰藉孤客；第⑦段，官灯溢彩，繁华入梦 第⑧段，灯光映户，家族沧桑；第⑨段，纱灯描红，无意富贵 第⑩段，宫灯诉说，历史兴亡；第 段，挑灯看剑，金戈铁马
活动二：精选配文，选点赏析
活动任务：品读文本，围绕配图从课文挑选关键词句完成明信片 的配文部分，配文要生动体现灯笼之韵，鉴赏准确。
方法提示：
1.品读课文，圈画出富有表现力的语句，并做好批注。
2.可从关键词、修辞、句式、表达方式、典故、引用古诗文等角度批注。
3.小组交流展示。
赏析一：伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、 一具灯笼。
赏析：从句式上看，这句话长短交错，参差别致，写出了我在迎接祖父 时，灯笼给我留下了温馨美好的印象。
画面 一 ：灯迎祖父，长幼情笃
(一)亲恩难忘
赏析二：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。
赏析：雪夜驰马、荒郊店宿，语言典雅， “忘路之远
近”引用《桃花源记》,读起来清新雅致。
赏析三：不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮么 那种熙熙然庭院 的静穆，是一辈子思慕着的。 ( 原句)
(改句):夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着。那种熙熙然庭院的 静穆，是一辈子思慕着的。
赏析：这句话运用反 问，强调我家院子里的灯笼一直亮着，给 夜归人以温馨之感，表达了作者对祖父的思念之情。
请结合赏析给这一幅图片配文。
一把腰刀、 一具灯笼，雪夜 驰马，荒郊店宿，忘路之远近。 熙熙然静穆的庭院，是一辈子思 慕着的梦中情结。
赏析：路上黑，打了灯笼去吧。
思考讨论：这句话能否和第5段合为一段
画面二：提灯接儿，母子情深
2.根据这句话展开想象，想象母亲递过灯笼的神
态动作，我又是怎么接过灯笼的，分角色表演。
评价标准
1.仪态大方、 自然。
2.动作、神态、语言符合文章内容。
3.能表现人物性格。
评价对象
表演者
请结合赏析给这一幅图片配文。
示例：那支小的纱灯，那消
夜的食品，母亲全白的头发 ， 清清楚楚地镌刻在我的心里。
赏析：孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽 然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴。
赏析：这句话中的四字词语有“黑夜摸路”“ 四 面 虚 惊” “红灯高照” “默默高兴”,写出了孤行客在 独自前行发现大红灯笼高高挂的欣喜之情，慰藉着孤 行客“四面虚惊”的心。灯笼体现出了淳朴的乡邻情。 同时四字词语读起来具有一种声韵之美。
画面一：灯笼高挂，慰藉孤客
(二)乡村情缘
请结合赏析给这一幅图片配文。
村头高挑的一挂红灯，
慰藉了黑夜摸路，四面虚惊 的孤行客。
梳理积累
雪夜驰马、荒郊店宿、盛伏舍茶、 腊八施粥、珠玉金银、风至锵然、 无缘观赏、金吾不禁、族姊远嫁、 大送大迎、垂珠联珑、富贵荣华、 翠羽流苏、处境可悯、塞外点兵、 吹角连营、夜深星阑、挑灯看剑
赏析：金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在 几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜， 不觉疲乏是什么,还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油 坊出的灯谜。
(女)金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年 在几处山城小县里凑过热闹：
(男)跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么, 还要去看庆丰酒店的跑马 灯 ，猜源亨油坊出的灯谜。
画面二：官灯溢彩，繁华入梦
请结合赏析给这一幅图片配文。
太平丰年，元宵节张灯结 彩，跟了一条龙灯在人海里跑 半夜，看跑马灯，猜灯谜，从 不觉得疲乏。
赏析：进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑 的朱门却早已褪色了。
赏析： “进士第的官衔灯”暗示姊家曾有的显 赫地位， “垂珠联珑的朱门却早已褪色了”与 之形成反差，暗示时过境迁，昔日的繁华富贵 不复存在。
画面一：灯光映户，家族沧桑
(三)历史沉淀
请结合赏析给这一幅图片配文。
族姊远嫁， 大送大迎，彻
夜鼓吹，满街灯火，垂珠联珑， 景象辉煌。而今，却早已褪色。
赏析：汉献帝也许有灯笼作伴，但那时人的处境可悯，蜡 泪就怕数不着长了。
思考：怎样理解“蜡泪就怕数不着长了”这句话
【链接材料一】汉献帝，刘协.字伯和，汉灵帝刘宏次子，东 汉最后一任皇帝。公元189年董卓废汉少帝刘辩立刘协为皇 帝。公元196年曹操控制了刘协，挟天子以令诸侯。公元220 年，曹操病死，刘协被曹丕控制，随后被迫禅位于曹丕。
公元234年，刘协寿终正寝享年54岁。
画面二：宫灯诉说，历史兴亡
请结合赏析给这一幅图片配文。
翠羽流苏的宫灯，暖融 融的春宵，处境可悯的汉献
帝，对着一盏灯笼，垂泪到 天明。
画面：挑灯看剑，金戈铁马
赏析一：最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑。
【链接材料二】辛弃疾20岁时就在家乡山东参加了抗金起义。后来，他南归投 宋，极力主张收复中原，却遭到南宋朝廷的排斥打击，长期不被重用闲居近二 十年《破阵子》抒写了他梦寐以求、终生不变的抗敌救国理想，以及壮志难酬 的悲愤心情。
【链接材料三】破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
【宋】 辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!
( 四 ) 家 国 情 怀
赏析二：雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了 人的耳目的。你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
【链接材料四】雪夜入蔡：唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋
略，善骑射。宪宗元和八年(814年),淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨
伐，屡招败绩。这时，李想自求参战。元和十一年(817年)十月，雨
雪不止，李想乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。
此战役为历史上著名的奇袭战例。
【链接材料五】胡人不敢南下牧马：蒙恬率军反击匈奴的故事。
公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军
队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。
雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了
人的耳目的。 ( 记 叙 ) 你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那 灯笼下的马前卒。 (抒情)
(记叙) 雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了 人的耳目的。 ( 女 )
(抒情) 你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 ( 男 )
(齐读) 你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
请结合赏析给这一幅图片配文。
塞外点兵，吹角连营，
夜深星阑，挑灯看剑；雪夜 入蔡，萧萧班马鸣。
活动三：卒章显志，体悟情感
活动任务：灯笼不仅以其形美打动人心，更以其意美震撼心灵。 请结合课文及助读资料，思考灯笼所蕴含的深层情感。
【链接材料六】1931年9月18日夜， 日本侵略者在精心安排下，发动了
“九一八事变”, “九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破 无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取 “不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不 吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。 他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年 生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。 《灯笼》正是这个时期回忆主 题的文章。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!
1.“壮”,一字成句，请结合上文把“壮”字补写成一句话。
壮哉!爱国词人辛弃疾，醉里挑灯看剑、梦回吹角连营。 壮哉!名将霍骠姚，六次击退匈奴；
壮哉!飞将军李广，出击匈奴固守塞北；
壮哉!名将李愬，雪夜入蔡州生擒叛军主帅；
壮哉!名将蒙恬，北筑长城使胡人不敢南下牧马；
壮哉!抗日英雄们，在中华大地上燃起熊熊烈火!
活动四：文字传情，深情寄语
活动任务：
1.我们现在已经把明信片的正面图片名及配文部 分完成。现在请同学们结合配图和配文在明信片 的反面，写一段寄语送给你想送给的人。
2.我们现在已经完成了明信片的制作。现在请你 在我们这一组明信片的封皮上模仿作家吴伯箫的 口吻，写一段寄语。寄语要深刻反映灯笼之情， 意蕴深刻。
一盏灯笼，温暖了小家，传承了爱
和担当； 一盏灯笼，抚慰了孤人，
联接了美好乡情； 一盏灯笼，点亮 了家国，光照了报国壮志。愿我们 每人都是那灯笼下的马前卒，与时
代同呼吸、共命运!
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