5 大自然的语言 课件（共23张PPT）

(共23张PPT)
大自然的语言
情境任务
2023年6月17日， 《神奇的科学秀》在济宁大剧院开演
一场场经典科学实验融入舞台，科普科学基础知识，打开
了孩子们科学看世界的大门。
为响应同学们的积极态度， 《神奇的科学秀》自然探
秘研究组打算在我校招募科普宣传员。成员选拔以个人问
答、群体面试和笔试的形式开展。我们班抽到的课文是竺
可桢的《大自然的语言》,请大家积极参加班级初选。
社团选拔海报
要求：热爱科学的初中生
能力：筛选信息的能力；逻辑思维能力；语言表达能
力；内容探究、总结能力；写作能力等。
流程：根据相关文章，进行个人问答、群体面试、辨
析、笔试。
地点：报告厅
时间：本周六上午9点
任务一：筛选信息我能行
活动任务一：快速阅读课文，
精准筛选面试问题答案。
方法提示：圈画关键语句。
个人问答题目
1.本文的研究对象是什么
2.什么是“物候”和“物候学”
3.物候观测对农业生产有什么重要意义
4.决定物候现象的主要因素有哪些
5.物候学研究的意义是什么
要求：个人快速阅读课文，找出以上题目答案，
限时5分钟，答得越快越好积分越高。
参考答案
1.本文的研究对象是物候和物候学。
2.草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之 为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
3.物候观测的数据反应气温、温度等气候条件的综合，
也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。
4.决定物候的主要因素有纬度、经度、高下的差异和古 今的差异。
5.物候学研究可以预报农时，安排播种日期；安排农作 物规划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件 相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
材料： 两个月前，在广州，看见了玉兰开花；
两个月后，在北京，又看见了玉兰开花。 玉兰花呀，我说，你走的真慢哪!
费了两个月功夫，你才到了京华!
——郭沫若
你能不能用文中学到的物候学知识帮郭沫若解决困惑呢
任务二：学以致用，结合文本分析相关物候现象。
任务二：逻辑思维我在行
活动任务：请面试人员分成四人小组，从1-3段、
6-10段、全文任意选择其一，绘制思维导图，探究 写作顺序。本活动旨在考查成员的团结合作能力、 逻辑思维能力、信息技术水平等。
方法提示：1.跳读课文，圈点勾画，做好批注；
2.小组展开，讨论分析，制作图表。
6——10段：
物候现象的决定因素
纬度 经度 高下差异 古今差异
具体现象
●大自然的语 言
物候、物候学
·自然引出
四季变化
·直观认识
1——3段：
物候和物候 学的概念
物候学研究 的重要价值
物候对农业 生产的意义
决定物候的 因素
现象
本质
活动任务： 一名优秀的科学社团成员，需要
深厚的语言功底。请从文中任意选择你喜欢的一 句或一段话进行鉴赏，准备时间三分钟。
方法提示：
1.可以从修辞、用词、句式、说明方法等方面入手；、
2.表达流畅、思路清晰。
3.可以借助评价量表进行自评。
任务三：表达流畅见功力
具 体 语 句 选 择 是 否 恰 当
☆☆☆☆☆
手法运用是否准确恰当
☆☆☆☆☆
语 言 组 织 是 否 符 合 逻 辑
☆☆☆☆☆
内 容 概 括 能 否 简 洁 准 确
☆☆☆☆☆
表 达 效 果 是 否 达 到 预 期
☆☆☆☆☆
语言表达能力评价量表：
题目《大自然的语言》
赏析：运用比喻和拟人的修辞手法，将大自然中 的具体现象比作大自然的语言，又将大自然拟人 化， 生动想象地将物候和物候学介绍给我们，通 俗易懂，生动传神。
运用了拟人的修辞手法。
“传语”“暗示”“唱歌”等 词将动植物拟人化，把大自然 中无比丰富的物候现象写活了， 生动地说明了一些普通的自然 现象在农业生产上起着预报农 时的作用，增强了文章的生动 性和可读性。
杏花开了，就
好像大自然在传 语要 赶快耕地；桃花开了， 又好像暗示要赶快种 谷子。布谷鸟开始唱 歌，劳动人民懂得它 在唱什么: “阿公阿 婆，割麦插禾。 ”
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、 西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960 年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区
1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然 是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意 到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
这一段运用了举例子、作比较、列数字的说明方
法，准确地写出了物候记录在时间上的差异；其中
“左右”一词起到了限定作用，表现了说明文语言的 准确性、严谨性。
物候观测使用的是“活的仪器”,是活生生的生物。
赏析：运用打比方的说明方法，把生物比作物候 观测的“活的仪器”,生动形象地突出了生物的
变化在物候观测中的重要作用和价值。
原句：
古代流传下来的许 多农谚就包含了丰富的物候知识。
改句：
古代流传下来的农谚就包含了丰富的物候知识
“许多”在范围上加以限制，如果去掉意思就 变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候 知识，那样就不符合实际。 “许多”体现了说明文 语言的准确性。
任务四：科研精神须传递
活动任务一：了解竺可桢其人，结合文本内容，
学习竺可桢的研究精神。
方法提示：查找资料，知人论世。
竺可桢(1890-1974),浙江省绍兴县东关镇人，中央研究院院 士、中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家，中 国近代地理学和气象学的奠基者，浙江大学前校长。
竺可桢是中国物候学的创始人，对中国气候的形成、特点、区 划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。他兢兢业业， 以身作则，从1936年1月1日直到他逝世的前一天(1974年2月6日), 共计38年零37天，从未间断。每天记录天气阴晴、风力级别、气温 高低，以及相应的物候现象。他的自然日记有40多本，有近千万字。 在取得了这样十分雄厚材料的基础上，他写出了备受人们欢迎的
《物候学》一书；83岁时还发表了《中国近五千年气候变迁的初步 研究》。
了解了竺可桢的生平后，你得到什么启示呢 我们 社团人员以后应该怎样做 请将你的想法写下来吧。
科学严谨的精神；
持之以恒的毅力；
自然科学的热爱；
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作业布置：
1.完成分层作业；
2.积累有关物候的诗句。
谢谢大家!