1 社戏 课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
为丰富校园民俗文化节，弘扬优秀传统文化，校广播站特开设 一档新的栏目《跟着书本品民俗》，展现课本中不同地域的风土人 情。现向各班级征集稿件，稿件注意结合课文中具体人、事、物， 对当地风土人情进行介绍，字数500字左右。
截稿日期为4月底。
汶上县第一实验中学广播站 2月26日
活动一 回忆平桥村的点滴趣事
任务：速读课文，仿照示例用四字短语概括事件，作 为你广播稿的小标题。
活动一 回忆平桥村的点滴趣事
任务：速读课文，仿照示例用四字短语概括事件，作 为你广播稿的小标题。
方法提示：
1.品读课文， 圈画出富有表现力的词句，并做好批注。
2.可从关键词、人物描写、修辞、 句式、表达方式等角度批注。
3.小组交流展示。
活动二 评说平桥村的风土人情
任务：找到你印象深刻的事件，仔细阅读并作圈点批注， 抓住你印象深刻的人、事、景说说你感受到的风土人情。
任务：分角色朗读课文24-39段，从文中找出相关人物 的语言、动作、神态、心理描写，说说你品味出的人物 形象和性格。
（一）归航偷豆——那人
示例： 双喜
“忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说， “ 大船？八叔的航船不
是回来了么？ ”
……
在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道， “我写包票！船又
大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！ ”
（一）归航偷豆——那人
聪明伶俐 心细如发
示例： 双喜
我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊
的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说， “晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？ ”
（一）归航偷豆——那人
体贴安慰
示例：
双喜
全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了，说道， 怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成……
（一）归航偷豆——那人
有领导力 能拿主意
示例： 双喜
语言： “ 阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的
呢？ ”双喜先跳下去了，在岸上说。
……
心理：双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公
公的田里又各偷了一大捧。
（一）归航偷豆——那人
示例：双喜看似随口一问，却让我们看到了一个尊重他人的少年形象，在这一
群少年中，他是“领袖 ”一样的人物，小伙伴都听从他的安排，但他却没有凭借 权威压制别人，而是真诚询问阿发的意见，可见他淳朴善良，尊重他人；他的担 心“再多偷，倘给阿发的娘找到是要哭骂的 ”又让我们看出他小小年纪却思虑周 全，善解人意，为他人着想。
因此从他身上我们可以感受到平桥村的人聪明能干，淳朴善良，真诚热情等美
好品质。
（一）归航偷豆——那人
（一）归航偷豆——那人
小组展示：阿发：热情好客 天真淳朴
阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢， ”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，
“偷我们的罢，我们的大得多呢。 ”
语言动作描写：当被问及偷谁家豆时，他的反应是摸一摸哪个大偷哪个。可见他关注的不是偷
谁家豆这个事，而是“ 大不大 ”，大的才好吃，才能填饱肚子，选豆的标准就是“ 大不大 ”，和谁家 的无关。 因为与朋友的情意深，要给他最好的，所以他选择了 “偷 ” 自己家的。
文章前面也写到“一家的客几乎是公共的 ”，客没有你的我的之分，豆也没有你的我的之分。在
阿发心中，在平桥村的人们眼里，没有自己，也没有别人，连客人都是公共的，何况是东西呢。 这 就是纯真的赤子之心，这就是平桥村最为真诚热情淳朴的民风，如陶渊明笔下的桃花源一般地令人向 往。
（一）归航偷豆——那人
小组展示：六一公公：淳朴善良 热情好客
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。 ”…… 但我吃了豆，
却并没有昨夜的豆那么好。
语言描写：六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好地摘，踏坏了不少 ”，听说是为
了请客，马上说“这是应该的 ”，可见他不是吝啬之人，后来又亲自送豆，表现了他老实厚道的农民本 色。夸“我 ”是“ 大市镇里出来的读过书的人 ”说“我将来一定会高中状元 ”六一公公是一个淳朴的、 没有文化的农民，是发自肺腑的赞扬和祝福。特别是当一个孩子有些应付似的夸赞，他竟然会非常感激， 让人可以想象到这位老人那种淳朴、善良，虽然不完美但绝对很可爱的样子。从唯一出场的平桥村的大 人——六一公公身上，让我们感受到他们的那种善良、淳朴、真诚、热情，如孩子般地纯真，正是有这 样的大人，才会有阿发、双喜和桂生这一群纯真的孩子，才会有这样淳朴、美好的民风。
（一）归航偷豆——那人
（二）夏夜行船——那景
我们常说“一方水土养一方人 ”，究竟是一方怎样的水土才 养育了这样的一方人呢？请找到给你印象最为深刻的写景文字， 配乐诵读，然后请以“我看（听、嗅、感受）到了…… ”开头， 描述水乡之美，从而感受这一方水土之美。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水 气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连 山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了， 但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄， 而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或 者也许是渔火那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心 也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴 藻之香的夜气里……
（二）夏夜行船——那景
赏景方法指导：
1.调动一种或多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉） 2.调动自己丰富的联想想象，结合文中的景物描写。
3.关注修辞手法（比喻、拟人）或表现手法（借景抒情、正 面描写、侧面描写、动静结合）
（二）夏夜行船——那景
新奇的比喻
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远
地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
（二）夏夜行船——那景
（二）夏夜行船——那景
多种感官，联想想象
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听
听觉 联想想象
到歌吹想象视觉了，还有几点火，料想便是戏台，但或者 视觉 听觉
也许是渔火。听觉那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我
的心也沉静，然而又嗅觉自失起来，觉得要和他弥散在含
嗅觉
着豆麦蕴藻之香的夜气里
示例：我听到了宛转悠扬的横笛声，那笛声时而高亢，时 而低沉，曲折动人，穿行在含着豆麦蕴藻之香的夜气里， 似在抒发自己安闲自适的心情。那吹笛的人是谁？是泛舟 河上，夜鱼休憩的渔父？还是辗转不眠的游子？我的思绪 随着这笛声飘扬、翻转、下沉、平静，随着这笛声飞到了 天际，我迷失在这笛声里，似乎忘了我自己。
（二）夏夜行船——那景
（二）夏夜行船——那景
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香， 夹杂在水气中扑面的吹来；
月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，
仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，
都远远的向船尾跑去了，
渐望见依稀的赵庄，
而且似乎听到歌吹了，还有几点火，
料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，
宛转，悠扬，
使我的心也沉静，
然而又自失起来，
觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
（三）平桥童趣——那情
请大家默读课文前三段的内容，抓住关键词语人选角 度体会作者看似平淡的叙述中饱含的情谊——感受平桥 村的人情美。
（三）平桥童趣——那情
那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户 不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土： 因为 我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山 ”了。
和我一同玩的是许多小朋友， 因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少 工作的许可，伴我来游戏。在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
然而我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没 有一个会想出“犯上 ”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。
这虾照例是归我吃的。
这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干 ”，却全都嘲笑起来了。
活动三 回味“平桥村”的丰富内蕴
联系《社戏》原文开头部分写 “我 ”成年后在剧场看中国戏 的两段经历，比较前两次看戏和赵庄看戏的不同，思考作者在
《社戏》 中寄寓的深刻意蕴。
活动三 回味“平桥村”的丰富内蕴
联系《社戏》原文开头部分写 “我 ”成年后在剧场看中国戏 的两段经历，比较前两次看戏和赵庄看戏的不同，思考作者在
《社戏》 中寄寓的深刻意蕴。
名为《社戏》，开头记述的却是我成年后在北京 看戏的两次经历，那两次戏，都没看好，折射出当时 社会的混乱、沉闷、世故、污浊，这与我在平桥村的 自然率真的生活形成鲜明对
照。 ——《社戏》的文化解读
活动三 回味“平桥村”的丰富内蕴
联系《社戏》原文开头部分写 “我 ”成年后在剧场看中国戏 的两段经历，比较前两次看戏和赵庄看戏的不同，思考作者在
《社戏》 中寄寓的深刻意蕴。
1.整理和完善广播稿。
2.对照评价量表修改广播稿。
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