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接力版三起点四年级下册 Lesson 6 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元紧紧围绕询问并回答动物“正在做什么”这一主线，属于“人与自然”“人与社会”主题范畴。学习运用句型“What is it doing It is...”询问动物“正在做什么”并回答，通过继续学习现在进行时的表达方式，培养学生观察和思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。四年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1.主题：本单元紧紧围绕询问并回答动物“正在做什么”这一主线，属于“人与自然”“人与社会”主题范畴。
2.语篇：本单元第一课时包括Look, listen and say部分。
本单元第二课时包括Ask and answer和Look and say两部分。
学情分析
四年级的学生,经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。
二、单元内容分析
本单元内容是询问并回答动物“正在做什么”，设计了两个课时：
第一课时包括Look, listen and say部分：
Look, listen and say通过两个孩子谈论小动物的情景，呈现功能句型“What is it doing It is…”,学习动词 fly, play, jump, eat, swim, run,以及它们的现在分词形式。
第二课时包括Ask and answer和Look and say两部分：
Ask and answer部分通过两个孩子谈论他人正在做的事情,学习现在进行时中第三人称的表达方式“What is Sue doing She is washing her hair.”,涉及的新词有 rice。
Look and say部分通过一个小故事,巩固现在进行时的表达方式,培养学生在实践中运用语言的能力。
单元主题：What is it doing
课时 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
课时1 cow, run 运用现在进行时句型询问动物“正在做什么”并回答：What is it doing It is... 技能：在语境中运用现在进行时句型询问动物“正在做什么”并回答。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
课时2 rice, sleep 巩固复习用现在进行时句型询问动物“正在做什么”并回答：What is he/she/it/... doing He/She/It/... is... 技能：巩固复习运用现在进行时句型询问动物“正在做什么”并回答。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下L6单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 课时
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，学习运用现在进行时句型询问动物“正在做什么”并回答：What is it doing It is... 1. What is it doing (课时1)
2. 巩固复习用现在进行时句型询问动物“正在做什么”并回答：What is he/she/it/... doing He/She/It/... is... 2. What is it doing (课时2)中小学教育资源及组卷应用平台
新课标实施背景下的教学设计
课 题：四下Lesson 6 What is it doing
教 材：接力版（三年级起点）英语四年级下册
课 型：Lesson 6 What is it doing
年 级：四年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元紧紧围绕询问并回答动物“正在做什么”这一主线，属于“人与自然”“人与社会”主题范畴。学习运用句型“What is it doing It is...”询问动物“正在做什么”并回答，通过继续学习现在进行时的表达方式，培养学生观察和思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力版英语（三年级起点）四年级下册Lesson 6 What is it doing Period 2本部分学习的核心语言是现在进行时中第三人称的表达方式：“What is Sue/he/she doing She/He is ….” 课文主要内容是两位同学谈论图片中人物分别在做什么；通过小故事，巩固复习本单元重点内容。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过两位同学谈论图片中人物分别在做什么，学习现在进行时中第三人称的表达方式。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时学习现在进行时中第三人称的表达方式：“What is Sue/he/she doing She/He is ….”；同伴之间对话练习，询问并回答图片中的人物正在做什么，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。
三、教学对象分析
四年级的学生，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。学生在四年级上册中已经学会了用 can 来表达能力的用法。在此基础上，本课将进一步通过机器人这一主题来培养学生的想象力和创造力，提高语言素养。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中现在进行时中第三人称的表达所使用的核心语言: What is Sue/he/she doing She/He is ….;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习现在进行时中第三人称的表达方式：“What is Sue/he/she doing She/He is ….”，培养学生观察和思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What is Sue/he/she doing
She/He is ….
五、教学重难点
1. 掌握单词rice, sleep的意思及使用方法。
2. 学习现在进行时中第三人称的表达方式：What is Sue/he/she doing She/He is ….。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中现在进行时中第三人称的表达所使用的核心语言: What is Sue/he/she doing She/He is …. 1.Lead in 小明非常喜欢拍照，他经常给家人、朋友们拍照，今天他向我们展示了一些他拍的照片，照片中的人物都在做什么？我们一起看一看吧。以小明展示自己拍摄的人物照片为情景引入本节课学习现在进行时中第三人称的表达。通过同学之间的对话，自然过度到本节课的主要内容，理解掌握现在进行时中第三人称的表达。 2. Listen and say 小明正给朋友展示他拍摄的照片，照片中的人物都在做什么？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 3. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答图片中的人物正在做什么。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 4. Let’s learn She is washing her hair. wash hair 洗头发 I wash my hair every night. She is eating rice. rice 米饭 We eat rice every day. She is watching TV. watch TV 看电视 I watch TV on weekends. He is playing football. play football 踢足球 We play football after school. 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and say 出示图片和故事内容，播放音频，组织学生跟读故事内容，巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Listen and repeat 出示图片，播放音频，我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 3. Look and match 出示图片和短语，组织学生把图片和短语进行连线，考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析、综合判断能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Watch and enjoy 播放《What’s he doing 》的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多现在进行时第三人称的相关表达，为以后此类话题积累素材。 2.Pair work What is he/she doing He/She is …. 组织学生运用现在进行时的第三人称对话练习询问并回答他人正在做什么的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Homework Must do: 1. Read and try to retell the story. 2. Talk about pictures with your partners. Choose to do: 1.Make sentences with “What is he/she doing He/She is …. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共30张PPT)
接力版四年级下册
Lesson 6
What is it doing
Period 2
Lead in
I like taking photos. Here are some pictures of my friends. What are they doing Let’s have a look.
Look and think
What are they talking about
Listen and say
What is Sue doing
Sue/wash her hair
Listen and say
Sue/wash her hair
She is washing her hair.
Ask and answer
What is Tom doing
Tom/draw a tree
He is drawing a tree.
Ask and answer
What is Mary doing
Mary/eat rice
She is eating rice.
Ask and answer
What is Kate doing
Kate/watch TV
She is watching TV.
Ask and answer
What is Lingling doing
Lingling/swim
She is swimming.
Ask and answer
What is John doing
John/play football
He is playing football.
Let’s learn
She is washing her hair.
wash hair
洗头发
I wash my hair every night.
Let’s learn
She is eating rice.
rice
米饭
We eat rice every day.
Let’s learn
She is watching TV.
watch TV
看电视
I watch TV on weekends.
Let’s learn
He is playing football.
play football
踢足球
We play football after school.
Look and say
The fish is eating.
Look and say
The mouse is sleeping.
Look and say
The cat is walking to the fish and the mouse.
Look and say
The fish is swimming away.
The mouse is running away, too.
The fish is eating.
Listen and repeat
The mouse is sleeping.
Listen and repeat
The cat is walking to the fish and the mouse.
Listen and repeat
The fish is swimming away.
The mouse is running away, too.
Listen and repeat
Look and match
watch TV
swim
draw a tree
Look and match
eat rice
play football
wash hair
Watch and enjoy
What is he/she doing
He/She is ….
Pair work
Do you have any pictures Can you talk about them with your friends Have a try!
Homework
Must do:
1. Read and try to retell the story.
2. Talk about pictures with your partners.
Choose to do:
1.Make sentences with “What is he/she doing He/She is ….
谢谢
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