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新课标实施背景下的教学设计
课 题：四下Lesson 7 Where are you going
教 材：接力版（三年级起点）英语四年级下册
课 型：Lesson 7 Where are you going
年 级：四年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元紧紧围绕询问并回答“将要去哪里”这一主线，属于“人与社会”主题范畴。学习运用句型“Where are/is… going ”询问某人将要去哪里及运用句型“… going to the …”做出回答。通过学习，培养学生观察和表达的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力版英语（三年级起点）四年级下册Lesson 7 Where are you going Period 2本部分学习的核心语言是巩固复习询问并回答某人“将要去哪里”，重点学习用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”：Where is … going He/She is going to the … 课文主要内容是两位同学谈论其他同学“将要去哪里”。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过两位同学谈论其他同学“将要去哪里”，巩固复习询问并回答某人“将要去哪里”，并重点学习用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时巩固复习询问并回答某人“将要去哪里”，重点学习用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”: Where is … going He/She is going to the …；同伴之间对话练习，询问某人并回答某人“将要去哪里”，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。
三、教学对象分析
四年级的学生,经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”所使用的核心语言: Where is … going He/She is going to the …;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”，培养学生观察和思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Where is … going
He/She is going to the …
五、教学重难点
1. 掌握单词cinema的意思及使用方法。
2. 学习用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”: Where is … going He/She is going to the …。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”所使用的核心语言: Where is … going He/She is going to the … 1.Lead in 周末马上就到了，Lingling的同学们周末都去哪里呢？我们一起来看看吧。以Lingling和同学讨论其他同学周末去哪里为情景引入本节课用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”的相关表达。通过Lingling与同学之间的对话，自然过度到本节课的主要内容，理解掌握用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”的相关表达。 2. Listen and say Lingling和同学正在讨论其他同学的周末安排？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 3. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答他人“将要去哪里”。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 4. Let’s learn She’s going to the cinema. cinema 电影院 We should keep quiet in the cinema. 5. Listen and repeat Lingling和同学正在讨论其他同学的周末安排。我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and say 出示图片和人物，组织学生根据图片和人物，互动问答，询问并回答他人“将要去哪里”，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从所给图片中选出与之相符的一项。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Watch and enjoy 播放《Where are you going 》的视频，组织学生观看视频，巩固复习本节课重点内容的同时，拓展学习更多相关表达，为以后此类话题积累素材。 2.Pair work Where is … going He/She is going to the …. 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Homework Must do: 1. Read and role-play the dialogue. 2. Talk about your weekend plan with your classmates. Choose to do: 1.Talk about your classmates’ weekend plans with your friends. Remember to use the sentences “Where is … going He/She is going to the …. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共24张PPT)
接力版四年级下册
Lesson 7
Where are you going
Period 2
Lead in
The weekend is coming. Where are my classmates going Let’s have a look.
Look and think
Where are they going
Listen and say
Where is Mary going
Listen and say
She’s going to the cinema.
Ask and answer
Where is Bob going
He’s going to the playground.
Ask and answer
Where is Tom going
He’s going to the zoo.
Ask and answer
Where is Ann going
She’s going to the park.
Let’s learn
She’s going to the cinema.
cinema
电影院
We should keep quiet in the cinema.
Where is Mary going
Listen and repeat
She’s going to the cinema.
Listen and repeat
Look and say
Tim
Where is Tim going
He’s going to the museum.
Look and say
Linda
Where is Linda going
She’s going to the supermarket.
Look and say
Jenny
Where is Jenny going
She’s going to the bookstore.
Listen and choose
Listen and choose
Listen and choose
Listen and choose
Watch and enjoy
Where is … going
He/She is going to the ….
Pair work
Where are you going this weekend Share with us.
Homework
Must do:
1. Read and role-play the dialogue.
2. Talk about your weekend plan with your classmates.
Choose to do:
1.Talk about your classmates’ weekend plans with your friends. Remember to use the sentences “Where is … going He/She is going to the ….
谢谢
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接力版三起点四年级下册 Lesson 7 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元紧紧围绕询问并回答“将要去哪里”这一主线，属于“人与社会”主题范畴。学习运用句型“Where are/is… going ”询问某人将要去哪里及运用句型“… going to the …”做出回答。通过学习，培养学生观察和表达的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。四年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1.主题：本单元紧紧围绕询问并回答“将要去哪里”这一主线，属于“人与社会”主题范畴。
2.语篇：本单元第一课时包括Look, listen and say和Ask and answer两部分。
本单元第二课时包括Look, listen and find部分。
学情分析
四年级的学生,经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。
二、单元内容分析
本单元内容是询问并回答某人“将要去哪里”，设计了两个课时：
第一课时包括Look, listen and say, Ask and answer两部分：
Look, listen and say部分通过三幅情景对话图呈现核心句型“Where are you/they going ”,询问他人的去向及其回答“I am/We are/They are going to the…”,同时学习地点单词 playground 和 shop。
Ask and answer 部分通过问答活动,进一步巩固句型“Where are you going I'm going to the…”同时学习表示地点的新单词 library。
第二课时包括Look, listen and find部分：
Look, listen and find 部分通过“看一看、听一听、找一找”活动学习并操练句型“Where is … going He/She is going to the…”,同时学习新的地点单词 cinema.
单元主题：Where are you going
课时 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
课时1 playground, shop, library 询问并回答某人“将要去哪里”：Where are you going I'm going to the… 技能：在语境中询问并回答某人“将要去哪里”。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
课时2 cinema 学习用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”：Where is … going He/She is going to the… 技能：学习用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下L7单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 课时
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，学习询问并回答某人“将要去哪里”：Where are you going I’m going to the … 1. Where are you going (课时1)
2. 学习现在进行时中第三人称询问并回答某人“将要去哪里”:Where is … going He/She is going to the… 2. Where are you going (课时2)
