六年级数学上册《分数乘法的意义和计算》复习教案
文档属性
| 名称 | 六年级数学上册《分数乘法的意义和计算》复习教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-09-27 23:47:08 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
分数乘法第八课时
复习分数乘法的意义和计算
教学目的
复习分数乘法的意义和计算法则，乘法运算定律在分数中的推广和分数乘法的简便计算。
进一步提高学生计算分数乘法的熟练程度和灵活进行计算的能力。
教具准备
教师准备口算卡片若干张。
教学过程21世纪教育网
一、复习分数乘法的意义
1、口算（教师出示口算卡片，指名学生回答。）
1/3×6 3/4×4 5/8×8 3/10×521世纪教育网
教师：“以上几题都是分数乘整数，请同学们想一想，分数乘整数的意义同整数乘法的意义相同吗？”指名学生回答。“你能说一说分数乘整数表示的意义是什么吗？”让学生接着回答。
2、口算（教师出示口算卡片，指名学生回答。）
8×1/4 2/3×1/2 67×1/3 8/15×3/4
教师：“以上几道题有的是整数乘分数，有的是分数乘分数，都可以看成是一个数乘分数，谁能说一说一个数乘分数的意义是什么？”指名学生回答。“你能说一说以上几道题表示的意义是什么吗？”让学生接着回答。21教育网
二、复习分数乘法的计算
让学生打开教科书，看第19页第3题。指名学生读题。
教师：“谁能说一说，为了计算简便，在分数乘法中应该先做什么？”指名学生回答。
学生：“应该先约分，再做乘法。”
教师：“在第3题的题中，其中有的题有一个乘数是整数。约分的时候要注意什么？”指名学生回答。
请全班学生在练习本上计算第3题中的题，做完后集体订正。
三、学习乘法运算定律和简便计算
教师：“谁能说一说我们学过哪些乘法运算定律，它们在分数乘法中适用吗？”指名学生回答。
请全班学生在练习本上做老师出的题。教师巡视检查。同时，请三名学生把题做在黑板上。做完后集体订正，让这三名学生说一说自己在计算中用到了什么运算定律。21cnjy.com
四、布置作业：21世纪教育网
复习的2、5、6、7、8、9。
反思：学生对于分数乘法的意义和计算法则掌握得较好，但有一小部分学生运用运算定律进行简便计算还是不行。应在提高学生计算分数乘法的熟练程度和灵活进行计算的能力多下点功夫。
第九课时
教学目标：
1复习分数乘法应用题，进一步加深学生对分数乘法意义的认识，提高学生分析解答分数应用题的能力。
2、复习倒数的知识。
教学过程
一、复习分数乘法应用题
1.做教科书第20页第11题。
让学生打开书看第20页第11题，自己独立审题，独立分析数量关系，在练习本上解答。教师行间巡视，进行个别指导。www.21-cn-jy.com
同时，请一名学生做在黑板上，讲一讲自己是怎样分析数量关系的，在每一步计算中是把什么数量看作单位“1”的。教师结合学生的讲解，进一步强调在解答分数乘法应用题时，一定要找准单位“1”。因为分数乘法应用题是根据分数乘法的意义计算的，求哪个数量的几分之几，就要把那个数量作为单位“1”。【来源：21·世纪·教育·网】
2.复习的第12题。
先让学生自己在练习本上解答，然后请一两名学生说一说自己是怎样分析解答的。求今年比去年多养了多少只时，是用什么作为单位“1”的？21·世纪*教育网
3.做复习的第13题。21世纪教育网
让学生自己在练习本上解答，然后请一两名学生说一说自己是怎样分析解答的，进行集体订正。
二、复习倒数的知识
教师：“在分数乘法这一单元中，我们还学过倒数的知识。谁能够说一说，2/3的倒数是多少？一个数的倒数和它本身有什么关系？”指名学生回答。www-2-1-cnjy-com
学生：“2/3的倒数是3/2，一个数的倒数和它本身相乘的积是1。”
让学生在练习本上做教科书第18页第4题。做完后集体订正。
三、布置作业
练习册
反思：通过复习分数乘法应用题，进一步加深了学生对分数乘法意义的认识，提高了学生分析解答分数应用题的能力。2-1-c-n-j-y
第十课时 探索规律
教学目标：
经历计算、观察、思考、比较、交流、抽象、概括等活动，激发学生的求知欲望，体验数学活动充满着探索与创新，掌握求某个整数、小数或分数的平方，以及熟练掌握整数、小数加、减、乘的混合运算。21世纪教育网版权所有
培养学生灵活应用所学知识解决问题的能力。
教学重点：
激发学生的求知欲望，体验数学活动充满着探索与创新，掌握求某个整数、小数或分数的平方，以及熟练掌握整数、小数加、减、乘的混合运算。21·cn·jy·com
培养学生灵活应用所学知识解决问题的能力。
教学过程：
一、口算2、5、0.4、1/3的平方是几？
二、探索规律
(一) 1 、学生分组。
2、完成1小题
学生分小组算出得数。
讨论总结规律，师进行巡视。
每组出一名学生汇报其他组的人进行补充。
订师正后板书结论。
3、学生谈探索规律的感受。
4、师小结：如果a表示一个数，b表示另一个数，同时a b，a、b不为0，那么用字母表示就可以写成a的平方—b的平方=（a+b）×（a-b）.2·1·c·n·j·y
5、练习
3题小（1）（2）利用公式计算。
（二）出示：3题小（3）—（4）利用公式计算。(困)
1、学生试做。
2、教师指导。如104×96 我们可以把它转化为两个数的和乘着两个数的差呢？
（104—4）×（96+4）[21世纪教育网
3、做（5）—（6）
三、巩固练习21世纪教育网
17页4题
反思：学生对于a的平方—b的平方=（a+b）×（a-b）总结得很快，对于后边的公式的转换学生有思路但不会做题，说明学生的灵活解题的能力比较差。在这方面我要加强对学生的指导。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
分数乘法第八课时
复习分数乘法的意义和计算
教学目的
复习分数乘法的意义和计算法则，乘法运算定律在分数中的推广和分数乘法的简便计算。
进一步提高学生计算分数乘法的熟练程度和灵活进行计算的能力。
教具准备
教师准备口算卡片若干张。
教学过程21世纪教育网
一、复习分数乘法的意义
1、口算（教师出示口算卡片，指名学生回答。）
1/3×6 3/4×4 5/8×8 3/10×521世纪教育网
教师：“以上几题都是分数乘整数，请同学们想一想，分数乘整数的意义同整数乘法的意义相同吗？”指名学生回答。“你能说一说分数乘整数表示的意义是什么吗？”让学生接着回答。
2、口算（教师出示口算卡片，指名学生回答。）
8×1/4 2/3×1/2 67×1/3 8/15×3/4
教师：“以上几道题有的是整数乘分数，有的是分数乘分数，都可以看成是一个数乘分数，谁能说一说一个数乘分数的意义是什么？”指名学生回答。“你能说一说以上几道题表示的意义是什么吗？”让学生接着回答。21教育网
二、复习分数乘法的计算
让学生打开教科书，看第19页第3题。指名学生读题。
教师：“谁能说一说，为了计算简便，在分数乘法中应该先做什么？”指名学生回答。
学生：“应该先约分，再做乘法。”
教师：“在第3题的题中，其中有的题有一个乘数是整数。约分的时候要注意什么？”指名学生回答。
请全班学生在练习本上计算第3题中的题，做完后集体订正。
三、学习乘法运算定律和简便计算
教师：“谁能说一说我们学过哪些乘法运算定律，它们在分数乘法中适用吗？”指名学生回答。
请全班学生在练习本上做老师出的题。教师巡视检查。同时，请三名学生把题做在黑板上。做完后集体订正，让这三名学生说一说自己在计算中用到了什么运算定律。21cnjy.com
四、布置作业：21世纪教育网
复习的2、5、6、7、8、9。
反思：学生对于分数乘法的意义和计算法则掌握得较好，但有一小部分学生运用运算定律进行简便计算还是不行。应在提高学生计算分数乘法的熟练程度和灵活进行计算的能力多下点功夫。
第九课时
教学目标：
1复习分数乘法应用题，进一步加深学生对分数乘法意义的认识，提高学生分析解答分数应用题的能力。
2、复习倒数的知识。
教学过程
一、复习分数乘法应用题
1.做教科书第20页第11题。
让学生打开书看第20页第11题，自己独立审题，独立分析数量关系，在练习本上解答。教师行间巡视，进行个别指导。www.21-cn-jy.com
同时，请一名学生做在黑板上，讲一讲自己是怎样分析数量关系的，在每一步计算中是把什么数量看作单位“1”的。教师结合学生的讲解，进一步强调在解答分数乘法应用题时，一定要找准单位“1”。因为分数乘法应用题是根据分数乘法的意义计算的，求哪个数量的几分之几，就要把那个数量作为单位“1”。【来源：21·世纪·教育·网】
2.复习的第12题。
先让学生自己在练习本上解答，然后请一两名学生说一说自己是怎样分析解答的。求今年比去年多养了多少只时，是用什么作为单位“1”的？21·世纪*教育网
3.做复习的第13题。21世纪教育网
让学生自己在练习本上解答，然后请一两名学生说一说自己是怎样分析解答的，进行集体订正。
二、复习倒数的知识
教师：“在分数乘法这一单元中，我们还学过倒数的知识。谁能够说一说，2/3的倒数是多少？一个数的倒数和它本身有什么关系？”指名学生回答。www-2-1-cnjy-com
学生：“2/3的倒数是3/2，一个数的倒数和它本身相乘的积是1。”
让学生在练习本上做教科书第18页第4题。做完后集体订正。
三、布置作业
练习册
反思：通过复习分数乘法应用题，进一步加深了学生对分数乘法意义的认识，提高了学生分析解答分数应用题的能力。2-1-c-n-j-y
第十课时 探索规律
教学目标：
经历计算、观察、思考、比较、交流、抽象、概括等活动，激发学生的求知欲望，体验数学活动充满着探索与创新，掌握求某个整数、小数或分数的平方，以及熟练掌握整数、小数加、减、乘的混合运算。21世纪教育网版权所有
培养学生灵活应用所学知识解决问题的能力。
教学重点：
激发学生的求知欲望，体验数学活动充满着探索与创新，掌握求某个整数、小数或分数的平方，以及熟练掌握整数、小数加、减、乘的混合运算。21·cn·jy·com
培养学生灵活应用所学知识解决问题的能力。
教学过程：
一、口算2、5、0.4、1/3的平方是几？
二、探索规律
(一) 1 、学生分组。
2、完成1小题
学生分小组算出得数。
讨论总结规律，师进行巡视。
每组出一名学生汇报其他组的人进行补充。
订师正后板书结论。
3、学生谈探索规律的感受。
4、师小结：如果a表示一个数，b表示另一个数，同时a b，a、b不为0，那么用字母表示就可以写成a的平方—b的平方=（a+b）×（a-b）.2·1·c·n·j·y
5、练习
3题小（1）（2）利用公式计算。
（二）出示：3题小（3）—（4）利用公式计算。(困)
1、学生试做。
2、教师指导。如104×96 我们可以把它转化为两个数的和乘着两个数的差呢？
（104—4）×（96+4）[21世纪教育网
3、做（5）—（6）
三、巩固练习21世纪教育网
17页4题
反思：学生对于a的平方—b的平方=（a+b）×（a-b）总结得很快，对于后边的公式的转换学生有思路但不会做题，说明学生的灵活解题的能力比较差。在这方面我要加强对学生的指导。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网