六年级数学上册1.分数乘整数教案
文档属性
| 名称 | 六年级数学上册1.分数乘整数教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-09-27 23:49:10 | ||
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文档简介
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分数乘法第二课时
教学目标：进一步理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。计算中注意化简最简真分数。
教学重点：熟练计算分数乘以整数。
教学过程：一、复习
1、口算:
1/5×2、4/11×2、3/14×7
2、理解意义
2个3/4是多少？5个3/10米是多少？
一带农药重1/20吨，100袋农药重多少吨？
二、新授
1、出示：12/15×12
想一想：计算出的结果和前边的有什么不同？
学生动手练习计算
2、指名板演：
汇报出不同的计算方法。
提问：计算时需要注意什么问题？
培养学生认真做题的好习惯。
3、试做
3/8×6 2/5×5
4、订正练习
三、巩固练习
1、口算
1/5×4 4/15×0(困)
2、游戏（接力比赛）看一看那一组做的既快又正确
3/4×2×6×3×7
1/10×3×4×5×6
四、作业：4页7、8、9、10
反思：学生进一步的掌握了分数乘整数的意义，在计算时候约分出现问题，总是不能约成最简分数，在练习中应注意加强。www.21-cn-jy.com
第三课时：
教学目的:
理解一个数乘分数的意义，学会分数乘分数的计算方法。
学生通过操作、观察，推理能力得到培养，思维得到发展。
教学过程:
复习导入
同学们我们前几天学的什么知识呢？
（分数乘整数。）
我们总结了几个知识点呢？
（两个，一个是分数乘整数的乘法意义，与整数的乘法意义相同，就是几个相同加数和的简便运算。另一个是分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘地积做分子，分母不变。连平时不怎么举手的孩子都回答的很好，我很高兴。补充还要注意约分。）
那你们说说今天该学生么知识了呢？[21世纪教育网]
（一个数乘分数。）
今天咱们就来探究 整数乘分数
这节课我们研究分数乘整数的乘法意义和计算法则。
在研究之前老师先问你们几个小问题。
1.2的( )倍是8？ 2的1.5倍是多少？
二、自主探究：[来源:21世纪教育网]
教师：上节课我们学习了分数乘整数的意义和计算方法，这节课我们学习一个数乘分数的意义和计算方法。
（一 ）教学例2（一个数乘分数的意义）。
1.出示例2小亮带了一瓶350毫升的饮料，已经喝了4/5。小亮和了多少毫升？
你能说说你是怎么算的吗？让学生自己做，做好后上黑板板书并讲解，师根据学生回答适时补充。
生有可能用350×4/5、350×0.8、 350 ×4÷5、350 ÷5×4
师对于学生出现的每一种方法要加以追问，看学生是否真的明白，对于说得好的加以肯定。不过要重点讲解第一种方法。21世纪教育网版权所有
概括一个数乘分数的意义。
教师：根据前面的比较，谁能说一说一个数乘分数的意义？可以多让几个学生说一说，然后教师进行归纳整理。着重说明：分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同；而一个数与分数相乘，可以看作是求这个数的几分之几是多少。可以看出，分数乘法的意义比整数乘法的意义有了扩展。
2。引导学生观察为什么结果小于350， 可以利用乘0.8解决，因为这是以前的知识，重点引导学生从4/5比一小来解决。 21教育网
3。引导学生小结分数乘分数的计算方法。
教师：编题计算，边计算边“观察分数乘分数的计算过程。谁能说一说计算方法？”多让几个学生说一说，然后，教师根据学生说的引导出一个数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。21·cn·jy·com
教师再说明，为了计算简便，也可以先约分，再乘。最好引导学生说出。
4。做教科书第5页7题中整数乘分数的题目。
先让学生说一说每个算式所表示的意思学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，让学生说一说是怎样做的。2·1·c·n·j·y
三、巩固练习21世纪教育网
1。做练习一的第11题。
学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正。注意提醒学生先约分，再乘。[来源:21世纪教育网]21cnjy.com
2。做练习一的第8、9、12题。
四、小结： 整数乘分数的意义是什么？”（一个数乘分数的意义，可以看作是求这个数的几分之几是多少）
“整数乘分数的计算方法是什么？”（整数乘分数，用整数与分数分子相乘的积作分子，分母不变）
五、作业：
练习一的第13、14题。21世纪教育网
反思：学生初步感受了用线段图分析和解决实际问题的好处，并能够自己动手画线段图来分析实际问题；学生对整数乘分数的意义有所了解，能与前面所学的区分开。【来源：21·世纪·教育·网】
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分数乘法第二课时
教学目标：进一步理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。计算中注意化简最简真分数。
教学重点：熟练计算分数乘以整数。
教学过程：一、复习
1、口算:
1/5×2、4/11×2、3/14×7
2、理解意义
2个3/4是多少？5个3/10米是多少？
一带农药重1/20吨，100袋农药重多少吨？
二、新授
1、出示：12/15×12
想一想：计算出的结果和前边的有什么不同？
学生动手练习计算
2、指名板演：
汇报出不同的计算方法。
提问：计算时需要注意什么问题？
培养学生认真做题的好习惯。
3、试做
3/8×6 2/5×5
4、订正练习
三、巩固练习
1、口算
1/5×4 4/15×0(困)
2、游戏（接力比赛）看一看那一组做的既快又正确
3/4×2×6×3×7
1/10×3×4×5×6
四、作业：4页7、8、9、10
反思：学生进一步的掌握了分数乘整数的意义，在计算时候约分出现问题，总是不能约成最简分数，在练习中应注意加强。www.21-cn-jy.com
第三课时：
教学目的:
理解一个数乘分数的意义，学会分数乘分数的计算方法。
学生通过操作、观察，推理能力得到培养，思维得到发展。
教学过程:
复习导入
同学们我们前几天学的什么知识呢？
（分数乘整数。）
我们总结了几个知识点呢？
（两个，一个是分数乘整数的乘法意义，与整数的乘法意义相同，就是几个相同加数和的简便运算。另一个是分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘地积做分子，分母不变。连平时不怎么举手的孩子都回答的很好，我很高兴。补充还要注意约分。）
那你们说说今天该学生么知识了呢？[21世纪教育网]
（一个数乘分数。）
今天咱们就来探究 整数乘分数
这节课我们研究分数乘整数的乘法意义和计算法则。
在研究之前老师先问你们几个小问题。
1.2的( )倍是8？ 2的1.5倍是多少？
二、自主探究：[来源:21世纪教育网]
教师：上节课我们学习了分数乘整数的意义和计算方法，这节课我们学习一个数乘分数的意义和计算方法。
（一 ）教学例2（一个数乘分数的意义）。
1.出示例2小亮带了一瓶350毫升的饮料，已经喝了4/5。小亮和了多少毫升？
你能说说你是怎么算的吗？让学生自己做，做好后上黑板板书并讲解，师根据学生回答适时补充。
生有可能用350×4/5、350×0.8、 350 ×4÷5、350 ÷5×4
师对于学生出现的每一种方法要加以追问，看学生是否真的明白，对于说得好的加以肯定。不过要重点讲解第一种方法。21世纪教育网版权所有
概括一个数乘分数的意义。
教师：根据前面的比较，谁能说一说一个数乘分数的意义？可以多让几个学生说一说，然后教师进行归纳整理。着重说明：分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同；而一个数与分数相乘，可以看作是求这个数的几分之几是多少。可以看出，分数乘法的意义比整数乘法的意义有了扩展。
2。引导学生观察为什么结果小于350， 可以利用乘0.8解决，因为这是以前的知识，重点引导学生从4/5比一小来解决。 21教育网
3。引导学生小结分数乘分数的计算方法。
教师：编题计算，边计算边“观察分数乘分数的计算过程。谁能说一说计算方法？”多让几个学生说一说，然后，教师根据学生说的引导出一个数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。21·cn·jy·com
教师再说明，为了计算简便，也可以先约分，再乘。最好引导学生说出。
4。做教科书第5页7题中整数乘分数的题目。
先让学生说一说每个算式所表示的意思学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，让学生说一说是怎样做的。2·1·c·n·j·y
三、巩固练习21世纪教育网
1。做练习一的第11题。
学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正。注意提醒学生先约分，再乘。[来源:21世纪教育网]21cnjy.com
2。做练习一的第8、9、12题。
四、小结： 整数乘分数的意义是什么？”（一个数乘分数的意义，可以看作是求这个数的几分之几是多少）
“整数乘分数的计算方法是什么？”（整数乘分数，用整数与分数分子相乘的积作分子，分母不变）
五、作业：
练习一的第13、14题。21世纪教育网
反思：学生初步感受了用线段图分析和解决实际问题的好处，并能够自己动手画线段图来分析实际问题；学生对整数乘分数的意义有所了解，能与前面所学的区分开。【来源：21·世纪·教育·网】
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