南宁市天桃实验学校教育集团2024年3月第二次单元作业
九年级语文学科
命题人：九年级语文组 审题人：九年级语文组
（形式：闭卷 时间：150分钟 分值：120分）
注意：本试卷分试题卷和答题卡两部分。答案一律写在答题卡上，在试卷上作答无效；考试结束后，将答题卡交回。
一、积累（本题共6小题 ，21分）
琴棋书画
琴棋书画又称“文人四友”。古人认为,善琴者通达从容,善棋者筹谋睿智,善书者至情至性，善画者至善至美。古人以琴棋书画来修心养性、 陶冶情操，也由琴棋书画而参禅悟道、对话天地。
（一）琴
琴，相传为伏羲氏取凤凰所栖之梧桐佳木而制。古琴的声音低缓悠远、liáo( )绕悠扬 ,被称为“太古之音”“天地之音”，凡高山流水、万壑松风、乌语花香、天高云淡及人情复杂之思和宗教哲学之理,尽能蕴涵表达。文人逸士,以琴会友，嵇康《琴赋》中有“众器之中，琴德最优”,认为古琴最适宜作为君子修养之物。
1．阅读以上两段文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分）
（1）参禅（ ） （2）liáo绕（ ）
2．以上两段文字中，有不少成语，请写出其中三个。（3分）
（二）棋
棋,相传起源于尧舜之时。尧的儿子丹朱喜欢争斗而一意孤行，尧经仙人点化，教导丹朱学习“弈秤”，也就是围棋。“局方而静,棋圆而动,以法天地”，围棋动静结合的智慧改变了丹朱争强斗胜的性格。围棋棋盘虽小，却玄妙多变，天象易理、兵法策略和治国安邦的智慧尽在其中。圣人智者常于棋局之中对话世间万物,探察天地变化。诸葛亮曾言人生百态尽如棋局，然围棋对局结束尚可重来，人生的棋局却只有一盘，知可为，明不为,方能无悔。
3．解释文段（二）中加点的词语。（2分）
一意孤行 （2）探察
4．根据对联要求及文段的相关提示，从下列句子中选出两副对联，将相应的句子填入横线处。（2分）
①宝鼎茶闲烟尚绿 ②十分功力透金笺 ③松听寂寞寒山水 ④高山流水觅知音
⑤月入高渺没岸沙 ⑥明月清风邀故友 ⑦幽窗棋罢指犹凉 ⑧一片痴心穿铁砚
鼓琴：
弈棋：
书
书，妙在其气韵与骨力。文字之造形在纸上，然而神情意趣却常常在纸墨之外。相传王羲之观鹅掌拨水而得笔法，张旭观舞剑器而得草书之法，黄庭坚观樵夫荡桨而得笔世人以“翩若惊鸿，婉若游龙”赞王羲之书法之绝美。书法之美体现在行云流水的笔画之中，也体现在通篇的布局之中。书法家悬腕运笔,掌虚指实，快而不急,慢而不滞，可达浑然忘我的天人合一。
5．下列从语段中选出来的句子，属于病句的一项是（ ）（2分）
A．古人以琴棋书画来修心养性、陶冶情操，也由琴棋书画而参禅悟道、对话天地。
B．围棋对局结束尚可重来，人生的棋局却只有一盘，知可为，明不为，方能无悔。
C．书，妙在其气韵与骨力。文字之造形在纸上，然而神情意趣却常常在纸墨之外。
D．书法家悬腕运笔，掌虚指实，快而不急，慢而不滞，可达浑然忘我的天人合一。
（四）画
画，讲究意境,诗写画意，画传诗情。诗歌与绘画同为中国最古老、也最具生命力的文化载体，以其跨越千年的如椽巨笔，勾勒着山河胜景与四季雅韵，描画着精神风骨与传世哲学,传承着如万古长河般奔腾不息的中华文明。
6．小语想给教材中的经典诗词文句按主题分类，描绘画面。请根据下表提供的信息，整理诗文，按要求填写相关内容。（每空1分，共10分）
主题 文学常识与名句 出处
秀 美 之 景 北宋文学家 ① （作者）文中“野芳发而幽香， ② ”，春夏之景令人心驰神往；《桃花源记》中描述武陵人忽逢桃花林时，看到桃花林 ③ ， ④ ，富有画面感。 《醉翁亭记》 《桃花源记》
多彩之 色 白居易通过“白”“黑”色彩对比，用“ ⑤ ，两鬓苍苍十指黑”写出了卖炭老人的艰辛。 《卖炭翁》
秦观《行香子》中从“红”“白”“黄”三种颜色描绘春满小园的美景的句子是 ⑥ ， ⑦ ， ⑧ 。 《行香子》
赤胆之 心 《满江红（小住京华）》中展现秋瑾济世情怀的句子是 ⑨ ， ⑩ 。 《满江红》
二、阅读（本题共15小题 ，39分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，7分）
【材料一】
制扇技艺：怀袖雅物赏，开合竞风流
①我国是世界上最早使用扇子的国家，自古就有“制扇王国”之称。扇子的历史源远流长，可上溯到远古的虞舜时代，至今已有三四千年的历史。
②一把小小的扇子，除了作为夏日摇动生风的纳凉工具，还可以作为装饰，更是一种雅致文化的代表。同时，它还蕴含着中华传统文化的智慧，凝聚了古今工艺美术之精华，堪称中华民族传统物件中的一件艺术瑰宝，其中“苏扇”是精华中的精华。
③苏扇是苏州特产，起源于宋代，它集造型、装裱、雕刻、镶嵌、梨漆等精湛工艺于一身，距今已有1000多年的历史，历来是文人雅士不可或缺的掌中宝物。南宋时期，苏州便有人自制折扇。到明代宣德年间设作坊生产，并出现名牌产品，如著名的乌骨泥金扇。清代顺治年间，苏扇成为皇家贡品，制扇业开始兴盛。晚清、民国时期，仅上海一地，苏州扇庄及经营苏州扇面、扇骨的文玩店就多达上百家。20世纪80年代以后，人们的生活方式发生了急剧变化，随着电风扇和空调的出现，扇子的实用性大大降低。目前，苏州本地制扇艺人屈指可数，有些工艺已濒临失传。
④苏扇的品种繁多，久负盛名的是折扇、檀香扇和绢宫扇三大类，统称为“苏州雅扇”。它们做工精致细腻，各有千秋。折扇生产始于南宋，元、明两代名家辈出，制作愈见精良。其扇骨制作以变化丰富和精工细致闻名，打磨后的竹折扇骨匀细光洁、高雅古朴，亦称“怀袖雅物”。檀香扇从折扇演变而来，以檀香木制扇，故名檀香扇。檀木极香，可散发天然香味，故一扇在手，香溢四座，可谓“扇存香在”。扇面通过拉花、烫花、雕花、画花等工艺巧妙细镂，还要绘上山、水、花、鸟等景物，雅致宜人。绢宫扇也称团扇，主要有圆形、六角形、长方形、腰圆形等形状。扇柄以竹、木、兽骨或昂贵的象牙制成。扇面有绢有罗，往往绘以山水、花鸟、人物，并题有名人诗句，古色古香，极具观赏性。
⑤在扇子的一方小天地中精雕细琢，把吴地的山山水水、花鸟人物浓缩描绘，其精湛的手艺本身就构成了吴文化中绚烂多姿的篇章。
（节选自期刊《科学大众（小诺贝尔） 》2023 年第7期，有删改）
【材料二】
檀香扇的制作一般需要经过开料、锯片、组装、拉花、烫花、雕花、裱面、绘画和上流苏等十余道工序，其中，制作扇面最为核心的工艺是拉花和烫花。拉花，就是在扇骨上以手工拉出透空的花纹，譬如“天女散花”，拉有一万五千多只孔眼，给人以玲珑剔透、纤丽华美的感觉。烫花，又名“烙画”、“烫画”，不作草稿，以铁笔烙绘制图案。由于这两种工艺有相当高的难度，所以即使在苏州檀香扇厂的全盛时期，全厂工人超过500人，也仅有几十人能够把拉花和烫花做好。
（选自“博物馆课堂”公众号，有删改）
【材料三】
7．下列关于几种扇子的论述，不正确的一项是（ ）（2分）
A．扇子的功能从实用性的纳凉工具，逐渐转变为装饰品以及雅致文化的代表，是中华传统文化的瑰宝。
B．苏扇成为皇家贡品后，制扇业开始兴盛，苏州扇庄及经营苏州扇面、扇骨的文玩店就多达上百家。
C．折扇源于南宋，其扇骨制作以变化丰富和精工细致闻名，打磨后的竹折扇骨匀细光洁、高雅古朴。
D．绢宫扇面通过拉花、烫花、雕花、画花等工艺巧妙细镂，绘上山、水、花、鸟等景物，雅致宜人。
8．下列对材料的分析，不正确的一项是 （ ） （2分）
A.【材料一】第①第②段分别介绍了扇子在中国的历史、功用和文化价值，最后引出说明对象苏扇。
B.【材料一】第③段运用了空间顺序，说明苏扇历史悠久，曾盛极一时，但也面临着传承和发展的困境。
C.【材料二】展示了檀香扇制作工艺流程图，直观、一目了然，加深读者对檀香扇制作过程的印象。
D.【材料二】的加点词“仅”强调能够把拉花和烫花做好的人数之少，突出其工艺有相当高的难度。
9．学校举办“追寻中华文化”夏令营，你参加了本次的苏州苏扇博物馆的集章打卡活动，有机会获得【材料三】中的一把苏扇作为纪念品，你会选择哪一把？请指出所选扇子的种类名称，并根据图片和材料概括选择理由。（3分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分）
他是星辰，亦是暖阳
夏加宜
①老姜是我们初中生涯的第一位思政老师。
②老姜微胖，一脸稚气未脱的痘痘，总是一身黑衣黑裤，我们开玩笑道：“老姜，你怎么不换衣服？”老姜哭笑不得：“睁大你们的狗眼，我每天都换衣服。”于是我们详细记录他每天的着装。当我们义正词严地指出他没有换衣服时，他回赠我们翻到极致的白眼。
③作为思政老师，老姜对学生进行思想教育，一直坚持春风化雨、润物无声的风格。那天，他在对门的七班上晚自习，七班好像闹腾过了头。来巡查的副校长火冒三丈，怒斥老姜。下课后，老姜郁闷又憋屈地回了办公室，我们看窗外他匆匆而过的身影及他紧锁的眉头，就知道出事了。
④路过办公室，我看到门开着，老姜仰头凝视着墙上的教育箴言：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”我正踌躇着要不要进去，老姜一转头看见了我，温柔地问道：“干吗呢？”我答：“看星星。”走廊外的天浓墨一般，几颗星星闪烁着微弱的光芒，妄想照耀黑夜。我攥紧手中的糖，却始终没有递给老姜。或许是受了触动，此后我在求学路上披荆斩棘，成绩一路高歌。不仅仅是为了让老姜欣慰，更重要的是，我也想成为星星。
⑤学校要求晨跑，秋末清晨极冷。我们拖拖拉拉地出来。
⑥老姜总是很早站在操场上，瑟瑟地缩着脖子，等待我们的出现。
⑦强烈的好胜心理促使我想跟老姜比一比谁更早，于是我不再赖床，睁眼就爬起来，三下五除二搞定个人卫生，旋风一般冲到操场上。有时我到得早，他从教学楼里出来，看见坐在草坪边的我，略显惊讶，然后微笑着点点头。老姜可能没注意到，从那时起，我就养成了早起的习惯，早早到操场晨跑，早早到教室晨读……
⑧班主任腰不好，老姜这个副班主任就当仁不让地成了我们的“统帅”，每天清晨清点人数，陪我们晨跑，领我们喊口号。因为有了老姜，我们班的口号喊得震天响。跑过主席台，老姜扯着嗓门起个头儿：“一，二，三，四——”，声音都带着寒气儿。跑得上气不接下气的我们，那一刻就像打了鸡血似的，在冲锋衣式校服刺耳的摩擦声中，在参差不齐的脚步声中，用尽全力喊：“奋发向上，斗志昂扬；努力拼搏，六班最强！”
⑨跑着跑着，东面树林的枝头升起滚圆的红日，我们沭浴在暖洋洋的晨光中，跑得越发起劲儿，脚步越踏越齐。老姜半边脸镀了层金光，竟有几分帅气。我们迎着那东升的旭日跑去，迎着属于我们的光明未来跑去。
⑩一圈又一圈，一天又一天。不管天有多冷，老姜总是陪着我们晨跑，跑过了秋天，迎来了冬天。
学期结束之后，正在我们满心期盼再度晨跑之际，却惊闻老姜调到另外一所学校的消息我们都怅然若失。
老姜，我很想你。知道吗？对我而言，你就是那暗夜的星辰，让我在黑暗中找到方向；你就是那让我在荒芜中看到希望。你普照了我生命的长河，激励我向更高更远的地方前行。
（选自 《中国教育出版网》）
10．阅读文章内容，完成下列表格。（3分）
老姜的行为 “我”的心理 老姜对“我”的影响
被副校长训斥，凝视教育箴言 踌躇着要不要安慰老姜 ①
② 好胜，想跟老姜比谁更早 养成了早起习惯，第一个出操，到教室上早自习
带我们晨跑，喊口号 ③ 奋发向上，信念越来越坚定
11．按要求赏析下列句子。（4分）
（1）老姜半边脸镀了层金光，竟有几分帅气。（赏析加点的词语）
（2）走廊外的天浓墨一般，几颗星星闪烁着微弱的光芒，妄想照耀黑夜。（从描写方法角度赏析）
12．选文中“老姜”是个怎样的老师？请结合选文具体分析。（3分）
13．选文以“他是星辰，亦是暖阳”为题，有什么作用？（3分）
古代诗歌阅读（本题共2小题，5分）
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
14．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．“风怒号”三个字，运用比喻手法描写狂风大作的场景，抒发了诗人的万分焦急。
B．诗人对南村群童公然抱茅草逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。
C．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”预示大雨将至，烘托诗人暗淡愁惨的心境。
D．此诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破而引发感慨，从而写下的脍炙人口的不朽诗篇。
15．杜甫作诗非常讲求语言的锤炼，所谓“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，请品析“吾庐独破受冻死亦足”一句中的“独”字。（3分）
（四）文言文阅读（本题共4小题，14分）
【甲】
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
（选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
从山门右折，得石径。数步，闻疾雷声，心悸。山僧曰：“此瀑声也。”疾趋，度石罅①，瀑见。瀑行青壁间，撼山掉②谷，喷雪直下，怒石横激③如虹，忽卷掣折④而后注，水态愈伟，山行之极观也。
游人坐欹⑤岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。暮归，各赋诗。所目既奇，思亦变幻，恍惚牛鬼蛇神，不知作何等语。
（节选自袁宏道《观第五泄记》，有删改）
【注释】①罅（xià）：缝隙，裂隙。②掉：摇动。③怒石横激：突兀的岩石横拦瀑布，激起水花。④掣折：转折。⑤欹（qī）：倾斜，斜靠。
16．下面句子中加点词意思和用法相同的一项是（ ）（2分）
A．全石以为底 不足为外人道也 B．以其境过清 去以六月息者也
C．潭西南而望 面山而居 D．乃记之而去 乃不知有汉
17．下列对《小石潭记》的理解和分析不当的一项是（ ）（2分）
A．【甲】文按照发现了小石潭——小潭源流——潭上的景物——记录同游者的顺序来写的。
B．【甲】“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”突出小潭环境幽美，与“四面竹树环合”呼应。
C．【乙】文开头未见其瀑，先闻其声，以似“疾雷”的“瀑声”起笔，唤起游者观赏的兴趣。
D．【甲】【乙】两文都写了水，其姿态又各不相同，甲文突出水的清丽，乙文突出水的奇伟。
18．用现代汉语翻译文中画线的句子。（4分）
（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（2）所目既奇，思亦变幻。
19．明代文学家茅坤说“夫古之善记山川，莫如柳子厚。”【甲】文是一篇经典的山水游记，请自选角度赏析第②段画波浪线的句子。（2分）
20．无论是江河湖海，还是小池深潭，都可能因一双慧眼、一支妙笔而有了情感，有了境界。结合【甲】【乙】两文，简要说明柳宗元、袁宏道各自借眼前水景表达了自己怎样的思想感情。（4分）
三．综合（本题共3小题 ，10分）
21．广西有很多历史遗留下来的宝贵文化遗产，如宁明花山岩画、兴安灵渠、壮锦、刘三姐山歌、壮族歌圩、桂剧等。为进步加强文化遗产的保护，继承和弘扬中华民族优秀传统文化,学校举办了“文化遗产宣传月”系列活动,请积极完成以下任务。
（1）【文化遗产推荐】学校决定开展“广西文化遗产项目”宣传活动。请仿照项目（一） ，宣传另一项文化遗产项目”，完成推荐表单的填写。（3分）
“文化遗产”推荐表单
项目 （一）彩调 （二）①
项目特色 以民间山歌小调为基础、联曲唱腔为特色，主要以小生、小旦、小丑等载歌载舞表现形式为主。 ②
项目宣传语 来自广西的本土戏曲，充满泥土芬芳的快乐剧种。 ③
（2）【名著阅读探究】在“名著里的文化遗产”主题阅读分享会中，你所在的小组分享的成果如下表，请你将相关内容补充完整。（3分）
书名 作者 主人公 情节 人物形象
《西游记》 ① 孙悟空 三打白骨精后被唐僧赶走，后来唐僧落难，猪八戒义激美猴王，孙悟空回归救出唐僧。 爱憎分明
《水浒传》 施耐庵 武松 ② 嫉恶如仇，智勇双全
《骆驼祥子》 老舍 祥子 辛苦积攒的钱被孙侦探敲诈后，回到人和车厂。 ③
（3）【申遗观点表达】班会课上，有同学认为：社会发展日新月异,我们应该顺应时代，创造出更多更新的文化，没有必要花时间和精力去“申遗”。你需要针对此同学的观点进行反驳，要求观点明确，有理有据，字数80字以内。（4分）
【注释】“申遗”，是指世界上国家和地区以某一地区的特殊遗产价值向联合国教科文组织世界遗产委员会申请加入世界遗产的行为。
四、写作（50分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（50分）
《昆明的雨》一文中，汪曾祺用淡而有味的语言表达了对昆明的雨的眷恋；《记承天寺夜游》一文中，苏轼用闲适的笔调表达了对人生的思考；《背影》一文中，朱自清用深情的笔墨表达了对父亲的怀念……生活中，总有一些人、事、景、物……触发了你的情思，值得你回味。
请以“回味”为题，写一篇记叙文。
要求：①把题目誊抄到答题卡指定位置；②不要抄袭、套作；③文中不要透露真实的校名、人名：④不少于600字。南宁市天桃实验学校教育集团 2024 年 3 月第二次单元作业 九年级语文参考答案
1. （1）chán （1 分） （2）缭（1 分）
2. （3 分）修心养性 高山流水 鸟语花香 天高云淡（写出任意 3 个即可） 3. （2 分）（1）不听劝告，固执地照自己的意思行事。
（2）探听侦察；察看。
4. (2 分)（1）⑥明月清风邀故友④高山流水觅知音
（2）①宝鼎茶闲烟尚绿⑦幽窗棋罢指犹凉
5. (2 分)D [解析]D 项成分残缺，缺少宾语。应在句末加“之境 ”。
6.（10 分）（1）欧阳修
（2）佳木秀而繁阴
（3）芳草鲜美，落英缤纷
（4）满面尘灰烟火色
（5）有桃花红，李花白，菜花黄
（6）算平生肝胆，因人常热
7.（2 分） D “扇面通过拉花、烫花、雕花、画花等工艺巧妙细镂，还要绘上山、水、花、 鸟等景物，雅致宜人 ”是檀木扇的特点，而非团扇特点。
8.（2 分） B 本段运用时间顺序，而非空间顺序。
9. 示例 1：我选图一的折扇（1 分）。理由：折扇历史悠久，做工精致（1 分）。这把折扇 扇面题有诗词，展示了汉字书法艺术的高雅古朴，很符合我的审美（1 分）。
示例 2：我选图二的绢宫扇（1 分） 。理由：这把绢宫扇成八角形，造型美观（1 分），且 扇面绘以花与蝴蝶，栩栩如生，素雅秀丽，古色古香（1 分）。
示例 3：我选图三的檀香扇（1 分）。理由：檀香扇不仅有天然香气，而且制作工艺巧妙绝 伦（1 分）。这把檀香扇的拉花和烫花技艺十分精湛，花纹玲珑剔透，纤丽华美，匠心独运 （1 分）。
10.（3 分） ①求学路上披荆斩棘，成绩一路高歌，也想成为星星；
②总是很早站在操场上等我们晨跑；
③振奋，燃起斗志。
11. （1） “镀 ”有“ 附着 ”的意思，准确生动地写出了阳光给老姜的脸上附着了一层金光 的样子（1 分），表现了老姜的光辉形象，表达了我对他的尊敬（感激）（1 分）。
（2）环境描写，生动形象地写出了夜晚的漆黑，渲染压抑的氛围（1 分）；烘托出我为老 姜不被校长理解反遭训斥而难过的心情（或我对老姜的同情）（1 分）；对老姜坚守自己教 育理念而踽踽独行的敬重（1 分）；为后文写自己受到触动，取得进步，也想成为星星做铺
垫（1 分）。 （后三点写出其一即可）
12. （3 分）①执着坚定：坚守自己的教育理念，被副校长训斥后凝视墙上的教育箴言； ②爱学生，责任心强：早起带领学生晨跑；
③幽默风趣、平易近人：跟学生开玩笑。在我们指出他没有换衣服时，对我们翻白眼；
④教育有方：对学生进行思想教育，一直坚持春风化雨、润物无声的风格。（结合内容写出
三点即可）
13. ①表现我对老姜的敬仰、感激之情；②运用比喻，形象地揭示中心（暗示中心）；③概 括文章主要内容（老姜教育引领我成长）；④设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 （每点 1 分） 14.（2 分）A. 解析 :“风怒号 ”是拟人的修辞手法。
15.（3 分）“独 ”是“只有、仅有 ”的意思，（1 分）意为如果有安置天下寒士的千万间大 房子，即使只有我的茅屋被吹破， 自己受冻也心甘情愿，（1 分）表达了诗人舍己为人、忧 国忧民的崇高理想和博大胸怀。（1 分）
16.（2 分）C．解析：C，都表修饰；A．作为/向，对；B．因为/凭借；D．于是，就/竟然。 17.（2 分）A. 解析：文按照发现小石潭——潭上的景物——小潭源流——潭中气氛——记 录同游者的顺序来写的。
18.（4 分）（1）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
（2）所看到的景色已经非常绮丽，回想起来更加变幻多姿。
19.（2 分）示例一：拟人的修辞手法，“似与游者相乐 ” 把鱼儿人格化，（1 分）生动形 象的写出鱼儿挑逗游人的画面，表达了作者轻松愉悦的心情。（1 分）
示例二：运用动静结合的手法。（1 分）“佁然不动 ”，写鱼儿的静态，“俶尔远逝，往来 翕忽 ”写鱼儿活泼欢快的动态，一静一动，妙趣横生。（1 分）
示例三：文章寓情于景（借景抒情），（1 分）“似与游者相乐 ”，人鱼并写，作者以鱼儿 的自由自在来衬托人的心情，表现了作者赏美景时的欢乐心情。（1 分）
20.（4 分） 甲文作者“ 隔篁竹 ”听水声，然后看到潭水、潭石、潭树等景物， 内心感到愉 悦；（1 分）当作者见到水流曲折，岸势交错，四面竹树环绕，与自己被贬谪的心境契合，
反映了作者孤寂、凄凉、哀怨的心境，是先“乐 ”后“凄 ”。（1 分）乙文作者初闻瀑声如 雷，感到恐惧，（1 分）走进看到飞瀑乍泄的极观，则是欣喜、震撼，留恋不舍，是先“惧 ” 后“ 乐 ”。（1 分）
参考译文：
从庙门往右拐，有一个石头铺的小路。走几步听到很响的打雷声，心里感到害怕。山上 的和尚说：“这是瀑布的声音。”瀑布在青壁间落下，震撼着山谷，就像直着向下喷出雪花 一样，突兀的岩山横拦瀑布，激起水花，就像彩虹，拍到岸边水浪突然卷起来然后才落回水 中，水的气势更加雄壮，是游人看到的最壮观的景色了。
游人们坐在倾斜的岩石下方抬头望，用自己的脸接住迸起的水沫，开始就像一丝凉线， 空空的都像编织物的横线，到了飞雨泻崖，还留恋不想回去。傍晚回来，游人们各自写诗赞 叹。所看到的景色已经非常绮丽，回想起来更加变幻，恍惚就像牛鬼蛇神等各种怪诞形象， 不知该怎么描述。
21.（1）（3 分）示例 1:①桂剧②声调优美,抑扬有致，生动活泼，借助面部表情和身段姿 态传情，注重以细腻而富于生活气息的表演手法塑造人物。③表演质朴细腻，委婉动人，是 一种富有生活气息的剧种
示例 2：①刘三姐山歌②内容广泛，格调优美， 以“男女对唱 ”为主要表演形式。③ 借歌 传情，脍炙人口，是一种富有壮族歌谣特色的剧种。
（2）（3 分）①吴承恩②武松回家后，发现哥哥武大郎被嫂子潘金莲和奸夫西门庆毒死。 在调查并确认真相后，武松先杀潘金莲，再杀西门庆，为兄报仇；为了帮助施恩夺回被蒋门 神霸占的快活林酒店，武松在喝醉酒的状态下，与蒋门神及其徒弟展开激烈打斗，并最终击 败对手；武松在被押送途中，得知自己被张都监等人陷害，决定反抗。在飞云浦，他杀死了 所有试图杀害他的公差和蒋门神的徒弟，并返回孟州；武松在孟州城内遭到张都监等人的追 杀，并在鸳鸯楼展开了一场恶战，杀死了包括张都监在内的许多人，并在墙壁上写下“杀人 者，打虎武松也 ”八个大字；武松在逃亡途中，路经蜈蚣岭，杀死了邪恶的道士飞天蜈蚣（需
描述具体情节，仅答出五字情节不给分。)
（3）（4 分） 申遗有利于保护文化遗产。 申遗可使文化遗产在更大范围内得到宣传推介； 也能在更高层面得到保护和监督。因此，我们要支持申遗。
22.写作（50 分）
等次 内容立意（20 分） 语言表达（20 分） 思路结构（10 分）
一类 （50-46 分） 切合题意 中心突出 内容充实 立意正确、深刻 感情真挚 行文流畅、简洁 语言准确、生动 表达方式、表现手法 多样 符合文体要求 结构严谨 层次清晰 构思新颖、巧妙
分项得分 20-19 分 20-19 分 10-9 分
二类 （45-41 分） 切合题意 中心明确 内容充实 立意正确 感情真实 文从字顺 语言比较生动 能运用多种表达方 式 符合文体要求 结构紧奏 层次清楚 构思新颖
分项得分 18-17 分 18-17 分 9-8 分
三类 （40-35 分） 符合題意 中心较明确 内容较充实 语言通顺 表达尚好 符合文体要求 结构完整 层次比较清楚
分项得分 16-15 分 16-15 分 7-6 分
四类 （34-30 分） 基本符合题意 中心基本明确 内容尚充实 语言基本通顺 有少量语病 基本符合文体要求 结构尚完整 层次尚清楚
分项得分 4-13 分 14-13 分 5-4 分
五类 （29-20 分） 偏离题意 中心不明确 语句不通顺 语病比较多 不符合文体要求 结构层次混乱
分项得分 12-10 分 12-10 分 3-2 分
六类 （19-0 分） 严重偏离题意 文理不通 不符合文体要求 结构不完整 层次混乱
分项得分 9-0 分 9-0 分 1-0 分
