17《盼》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
六年级上册语文第五单元《盼》教学设计
教学目标：
1.识字与写字：识写“袖、篷”等13个汉字，读准多音字“嚷、闷”。
2.阅读与鉴赏：正确流利有感情地朗读课文，能正确理解词语；通过“我”的心理、语言、动作的描写感受“我”因雨衣产生的情感变化，体会童年生活的美好。
3.表达与交流：说一说作者是如何围绕“盼”展开写的；能迁移运用文中多元交融的描写方法写一件自己心中的“盼”。
教学重难点：正确流利有感情地朗读课文，能正确理解词语；通过“我”的心理、语言、动作的描写感受“我”因雨衣产生的情感变化，体会童年生活的美好。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.朗读课文，能字字读准、句句读通。
2.联系上下文理解“窸窸窣窣，理直气壮”等词语的含义。
任务二：分类学词，朗读展示
1.读准词语：
（1）描写声音的词语：窸窸窣窣 嘻嘻 嗒嗒嗒 滴答滴答 嘟囔
（2）描写动作的词语：焖上米饭 缩着 甩着 蹦 瞟
（3）四字词语：不声不响 理直气壮 小心翼翼 珍珠玛瑙
2.读准带多音字的词语：闷雷 嚷着
3.指导书写：“篷”字的三横书写时要做到抗肩、等距，撇捺伸展，走之底拖住上面；“嚷”字的三横书写时要做到抗肩、等距，撇捺伸展，右边两口写扁。
任务三：提取概括，理清思路
1.请用小标题概括课文每个部分的主要内容。
（拿到新雨衣、盼穿新雨衣、穿上雨衣）
2.自由朗读课文，同桌之间说一说课文主要内容。
（妈妈给我买了一件新雨衣，从那以后我总是盼着下雨穿上它，最后期盼达成的故事）
任务四：走近课文，体会情感
1.自由默读4—17自然段，想想课文围绕“盼”写了我哪些表现？请用“﹏﹏”画出有关描写“我”表现的句子，完成学习单。
2.带着对人物的体会有感情读这几段话。
任务五：抓住写法，感悟“我”的情感变化
1. 带着对人物的体会有感情读这几段话。
2.思考哪些句子是环境描写？哪些句子是人物描写？
3.朗读环境描写的句子，体会环境描写的秘密（烘托人物心情）。
4.朗读人物描写的句子，在这里作者采用哪些手法来表现人物呢？（动作、心理）
5.找出句中的动词，体会人物心情变化。
6.生交流汇报。
7.指导朗读。（师相机指导朗读，可采取多种形式朗读）
8. 朗读“我”和妈妈的对话，体会人物情感变化。
9.同桌分角色朗读。
10. 反复研读“我”的语言，说说你读出了什么。
11.师生分角色朗读。
任务六: 整理归纳，体会写法
1.全文围绕中心主题“盼”来写。
2.可以从不同方面或选取不同事例表达中心意思。
任务七: 迁移练笔 灵活运用
回忆过去，自己是否也像作者一样为了一样东西或一件事期盼许久？仿照课文第三自然段，通过环境、动作、心理等描写方法写一个小片段。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)