11.《赵州桥》 课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
11 赵州桥
第一课时
解决本课生字词障碍，初步了解课文内容，感受课文“总—分—总”的结构形式。
预设课时
第二课时
感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会劳动人民的智慧和才干。
教材分析
学情分析
教学目标
教学重、难点
教法、学法
教学过程
板书设计
一 、教材分析
《赵州桥》主要介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文语言准确、简练，又不乏生动。短短的几百字,不但写出了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们的眼前,并对其设计的美观加以描绘，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
二、学情分析
三年级的学生阅历浅，对于石拱桥不是很熟悉，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，赵州桥在建筑上的创新对于他们来说是一个全新的话题，要激发学生了解赵州桥的特点和设计的妙处，并从中感受我国劳动人民的智慧和才干是一个难点。因此，我在课前让学生搜集、了解赵州桥的相关知识，教学时引导学生通过抓住重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。
1、有感情地朗读课文，了解赵州桥是世界闻名的石拱桥及它雄伟、坚固、美观的特点。
2、积累文中优美句段，掌握抓住关键句理解内容的方法。
3、体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发学生的民族自豪感。
三、教学目标
教学重点:
指导学生学会怎样抓住关键句理解一段话的方法。
教学难点:
理解赵州桥雄伟、坚固、 美观的特点及设计的独创性及其作用。体会我国劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
四、教学重、难点
“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能 力，是帮助学生理解课文的重要手段。”文章中写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分内容时，让学生通过各种形式的朗读，在读中理解，读中体会。
“扶放结合”法：课堂教学要十分重视学法的指导，针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先用扶的形式指导学生学习第二自然段，教师点拨，使学生掌握抓住关键句理解一段话的方法，然后用放的形式让学生运用这一方法自学第三自然段，作用在于培养学生的自学能力和读书方法。
“直观教学”法：通过图片配合使用，目的在于激发学生学习课文的兴趣，突破教学重、难点。
五、教法、学法
说教法
说学法
采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，采用“读一读——想一想——议一议——练一练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
1、谈话创设情境，图片导入。

设计意图：通过图片将学生带入情境中去，使学生对赵州桥有一个直观的印象，自然而然地产生进一步深入了解赵州桥的兴趣和欲望，为学生能在课堂上进行有效学习奠定良好的基础。
六 、教学过程
中国古代十大名桥
安平桥
风雨桥
广济桥
卢沟桥
中国古代十大名桥
泸定桥
十字桥
五亭桥
五音桥
中国古代十大名桥
玉带桥
跨度最大的桥
11、赵州桥
2、以读促悟，理解文意。
边听边思考：文中说赵州桥是一座什么样的石拱桥？
世界闻名
设计意图：“一座看似普普通通的石拱桥怎么会是世界闻名的呢？”“它的世界闻名具体表现在哪些方面呢？”以“世界闻名”一词为线索，让学生围绕这些疑问，带领学生按自然段逐一分析学习课文，从而激发学生的求知欲。
3、自由朗读，学习第1自然段
说说从第一自然段中知道了哪些信息？
河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
设计意图：培养学生自学和搜集概括信息的能力，充分发挥学生的主体性，让学生在学习过程中有效地进行学习。
地理位置
设计者
建造年代
4、小组合作,学习第2自然段 小组内互读：（想一想）整段话是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。
赵州桥非常雄伟。
设计意图：运用“扶放结合”法，用“扶”的形式指导学生找出重点词，从而概括出赵州桥雄伟的特点。引导学生学会抓住重点词理解一段话的方法，体会总——分的写作顺序。
说一说：描写赵州桥雄伟的句子
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
桥长五十多米
有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
设计意图：借助图片，使学生清楚、直观地感受赵州桥的具体长度与宽度。并引导学生结合生活实际来理解，从而理解赵州桥雄伟的特点。
比一比：
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
桥很长、很宽，中间行车马，两旁走人。
设计意图：认识“列数字”的说明方法，体会“列数字”的说明方法的准确性、科学性、具体性，加深感受赵州桥雄伟的特点。
议一议：赵州桥的坚固
（1）赵州桥的设计有什么特点？（只有一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞）
（2）这种设计有什么好处？（“既……又……”）
（3）这种设计有什么作用？（重点理解“创举”）。
设计意图：小组合作讨论、探究的学习模式，深入体会赵州桥坚固的特点，目的在于培养学生的合作意识和探究精神。
这座桥不但坚固，而且美观。
承上
启下
5、运用学法,自学第3自然段
默读该自然段，找出本段关键句。
过渡句
设计意图：以默读的形式让学生运用学习第2自然段的方法自学第3自然段，运用“扶放结合”法，大胆放手让学生找出本段关键句并概括出赵州桥美观的特点。作用在于体现新课程理念中的以“学生为主，自学为主的”理念，在于培养学生的自学能力和读书方法。
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
排比
设计意图：由于新课改重视培养学生的朗读能力，强调“从读中感悟”。描写赵州桥“美观”的这部分内容，语言生动优美，所以在教学这一内容时让学生通过（指名读、自由读、齐读）多种形式反复朗读，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法，再次体会总——分的写作顺序。
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里 吐出美丽的水花
有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着 ， 各自回首遥望
还有的刻着双龙戏珠
设计意图：帮助学生理解词语“相互缠绕、回首遥望、双龙戏珠”的意思，直观感受龙的千姿百态，感受图案的活灵活现、栩栩如生，进一步感受赵州桥“美观”的特点，并引导学生感受劳动人民在雕刻这些精美图案时的不容易，从而体会这些图案里凝聚着劳动人民的智慧和才干。
6、感情朗读，学习第4自然段
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
设计意图：让学生齐读第4自然段，采用“以读代讲”法，体会总结句，体会赵州桥是古代劳动人民的智慧和才干的象征。并再次指导学生齐读该自然段，读出自豪和骄傲的感情，领悟赵州桥是我国宝贵的历史遗产,激发学生对劳动人民的敬佩之情。
7、课外延伸，情感升华
赵州桥以它独特的设计风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。为了纪念这位伟大的古代设计师，现在赵州桥旁树立着李春的塑像，可以看出赵州桥的影响是多么的深远。赵州桥距今已有1400多年了，其中经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，赵州桥都没有被破坏，从中可以看出赵州桥是多么的坚固啊！
设计意图：根据资料，结合板书，带领学生回顾课文内容，总结全文。使学生能更深一步的感受赵州桥的世界闻名，体会我国古代劳动人们的智慧和才干，从而使学生的民族自豪感及强烈的爱国情感得以升华。
8、课后练习：
（写一写：选择其中的一句话，把它写具体）
　①下课了，操场上真热闹啊！
________________________。
　
②天空漂浮的白云，形状可多了！
　　____________________。
设计意图：为了巩固阅读教学中怎样围绕一个意思把一段话写清楚的方法。让学生学以致用，加深对学法的感知，渗透写作方法的指导。引导学生模仿本课的表达方法，通过写一写的方式，有效地把阅读与写作进行整合。
七、板书设计
11、赵州桥
雄伟
世界闻名 坚固 智慧和才干
美观
设计意图：这节课我以“世界闻名”为主线，围绕着赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，让学生在阅读理解过程中感受劳动人民的智慧和才干。体会是劳动人民用他们的智慧和才干建造了这样一座世界闻名的石拱桥。所以我以简洁的板书设计来突出本课的教学重点，直观体现出赵州桥的特点，简单明了，把教学内容与教学思路融为一体，有利于学生加深对课文内容的理解，达到事半功倍的效果。