17《爬天都峰》教学设计

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四年级上册语文第五单元《爬天都峰》教学设计
教学目标：
1. 识字与写字：识写“级、链、颤、攀”等9个汉字，会写“假日、云彩、石级、发颤”等12个词语，掌握一个多音字“相”并理解重点词语的意思。
2. 阅读与鉴赏：有感情地朗读课文，能抓住关键词句理清文章脉络，知道文章是按照事情的发展顺序写的。
3. 表达与交流：用自己的语言说一说作者是怎样把爬天都峰这件事情说清楚的，要抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
教学重难点：有感情地朗读课文，能抓住关键词句理清文章脉络，知道文章是按照事情的发展顺序写的。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1. 查阅有关“天都峰”的相关资料，（天都峰在安徽省黄山市黄山东南，奇险陡峻，为黄山三大主峰——莲花峰、天都峰、光明顶盛景之冠。沿磴道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫鱼背最为险峻。）
2. 自主朗读课文，要能字字读准、句句读通。
3. 借助工具书或结合生活经验理解文中重点词语的意思。
4. 了解把事情过程写清楚的方法。
任务二：分类学词，朗读展示
1. 读准词语：假日 云彩 石级 发颤 年纪 奋力 猴子 鲫鱼 纪念 辫子 笑呵呵 鼓舞 居然
2. 读准多音字：照相 相信
3. 理解词语：石级 发颤 年纪 纪念 鼓舞
4. 指导写好易错字：链 颤 攀 猴 辫
5. 分节朗读课文，做到字字读准、句句读通。
任务三：提取概括，理清思路
1. 默读课文，思考：作者是按照怎样的顺序写清楚爬天都峰这一具体事件的？重点体会人物是怎么想、怎么说、怎么做的，思考课文是如何把事情的过程写清楚的。
2. 组内交流并汇报。
3. 根据内容形成思维导图：

4. 根据思维导图，用简洁的语言说说这篇课文写了一件什么事情，是按照什么顺序写的？
5. 简单交流读文之后的感想，说一说你眼中的天都峰是怎样的？从哪些地方能够感受到登山的不易。
任务四：品读课文，感受“高”“陡”
1.默读课文第二自然段，圈画出描写天都峰的语句，尝试圈出关键词，概括出天都峰的特点。
（天都峰特点：高，峰顶在云彩上面；陡，笔陡的石级，边上的铁链似乎是从天上挂下来的。）
2.思考：课文题目是“爬天都峰”，为什么要在第2段写天都峰“高”“陡”呢？
3.读一读资料链接：天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰海拔1810米，是三大主峰（莲花峰、天都峰、光明顶）中最险峻的一座。“天都”意思是“天上都会”，峰顶有“登峰造极”的石刻。百丈云梯几乎直上直下，是鸟瞰黄山壮丽全景最佳处，有“飞鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说。
4.交流汇报：作者运用了夸张的写法，突出了天都峰高陡险峻的特点，体现了爬上天都峰是一件极其困难的事情，暗示要成功登顶是需要很大的勇气和力量的。
5.小组交流：爬山前“我”是怎么想的？说明了什么？
（发颤，说明爬山之前我很胆怯、害怕，体现了“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。）
任务五：细读课文，聚焦“爬山过程”
（一）品味对话，感悟赞叹
1. 分角色朗读课文3——5自然段，想一想从“我”和老爷爷爬山前的对话中，你感受到了什么？
2. 画出描写人物语言及外貌的句子，讨论从这些描写中你感受到了什么？
预设一：从老爷爷的语言中，我们能感受到老爷爷表面上对“我”爬天都峰表示怀疑，实际上是表达对“我”小小年纪竟然有勇气爬天都峰的赞叹。
预设二：从“白发苍苍”我们能感受到老爷爷的年纪非常大，语言描写体现出“我”对老爷爷年龄如此之大竟然有勇气爬天都峰的赞叹。
预设三：一老一少都对彼此的勇气赞叹不已。“对，咱们一起爬吧！”彼此都给了对方勇气和决心。
3.通过阅读交流，概括出爬山前我的心理变化：缺乏自信，心里发颤——受到鼓舞、充满信心。
（二）聚焦动词，感受艰难
1.默读课文6——7自然段，说一说“我”和老爷爷是怎样爬天都峰的？圈画出描写爬山动作的词语。
2.联系上下文理解“攀”的意思，注意“攀”的写法。通过“手脚并用”感受到了什么？
3.我奋力爬山，“一会儿.......一会儿......”表现出“我”怎样的精神？
4.齐读第7自然段，感受成功登顶的不易及喜悦之情。
任务六：爬上峰顶，探究成功原因
1. 快速默读课文第8——10自然段，找出揭示一老一少成功爬上天都峰原因的句子。
2. 老爷爷爬上天都峰应感谢谁？“我”要感谢谁？
3. 看一看课件上出示的“鲫鱼背”图片，“鲫鱼背”是天都峰众多景点中最为险峻的一处景点，爸爸在这里为“我”和老爷爷照相留作纪念是非常有意义的。
4. 联系上文，说一说此时我的心理变化：“我”克服了困难，终于爬上了天都峰，感到了成功的喜悦和自豪。
5. 再读一读爸爸的话，想一想，这句话在文中起到了什么作用？
预设：点明文章主旨，揭示“我”和老爷爷能够爬上天都峰的原因：一是“我”和老爷爷个人的奋斗和努力；二是 “我们”都能够从别人身上汲取力量，善于向他人学习。
任务七：回顾课文，探究写作方法
1. 讨论怎样按照一定的顺序把事情写清楚？
2. 写事情一定要按照一定的顺序写，顺序一般有如下几种：
按时间的推移顺序（进行前、进行中、进行后），写清楚事情的经过。
按事件发生、发展、结果的顺序进行叙述。
按照活动顺序或游览顺序展开叙述。
任务八：总结全文，训练写法迁移
1.学习了这篇课文，我们懂得了一个道理：人最大的敌人就是自己，战胜了自己，就没有什么可以畏惧的了。在遇到困难时，我们应该向文中的“我”和老爷爷学习，善于从别人身上汲取力量，给自己鼓励和信心，变得勇敢坚强起来。
2.小练笔展示台
期中考试没有考好，为了下次期末考试能完成对妈妈承诺的目标，你是怎么想、怎么说、怎么做的？试着写一写。
怎么想：
怎么说：
怎么做：
3. 评价标准（见下表）
评价项目及标准 评价结果
写清楚怎么想、怎么说、怎么做。 ☆☆☆
把主要过程写清楚。 ☆☆☆
语句流畅，用词准确、恰当。 ☆☆☆
书写正确、工整、美观。 ☆☆☆
标点符号使用正确。 ☆☆☆
总评标准 优秀：14-15☆；良好：12-13☆；合格：10☆ 总评
4.课后作业：
（1）通过具体动作写清楚人物怎么做，写一写同桌运动会起跑时的动作。
（2）读一读其他描写黄山风景的文章。
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