13《寒号鸟》教学设计

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二年级上册语文第五单元《寒号鸟》教学设计
教学目标：
识字与写字：认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、阵”等10个字。读准多音字“号、当”，理解新词。
阅读与鉴赏：能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了；联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
表达与交流：仿照课文的句子，能用带“得”字的短语写句子。
教学重难点：能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了；联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.自由朗读课文，读准字音，读熟词语，读通句子，并标出自然段。
2.结合课文，借助图片，思考课文讲了一件什么事？
本文的主人公是 和 。喜鹊住在 ，而寒号鸟不听劝告，结果 。
任务二：梳理字词，反复朗读
1.读好多音字：寒号鸟 哀号 当作
2.重点理解：得过且过 哆嗦
3.读记词语：
一堵石崖 一道缝 不听劝告 得过且过 寒号鸟
东寻西找 衔回枯草 大好晴天 赶快做窝 喜鹊
4.默读课文，在文中画出描写季节变化的句子。
冬天快到了 几阵秋风 冬天说到就到 寒冬腊月 （时间顺序）
天气晴朗 北风狂吼 大雪纷飞 寒冬腊月
任务三：精读感悟，重点突破
1.图文结合，理解文段。说一说喜鹊和寒号鸟分别住在哪里？
喜鹊的家在大杨树上，寒号鸟的家在崖缝里。　　
2.学生观察寒号鸟和喜鹊的住处，从图上看这对邻居的家有什么不同？
寒号鸟的住处是随便找的石缝，不够保暖；喜鹊的窝是自己筑巢，很暖和。
3.对比表现：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。喜鹊和寒号鸟都在干什么呢？

4.从喜鹊和寒号鸟的表现，可以看出他俩有什么不同？（喜鹊很勤劳，而寒号鸟却非常懒惰，只知道玩。）
5.对比结果：懒惰的寒号鸟在寒冷的冬天来到时，最后的结局是怎样的？（冻死了）勤劳的寒号鸟呢？（温暖的窝）
四、对话文本，读中感悟
1.其实，在寒号鸟被冻死之前，喜鹊就一直劝它提前做窝。喜鹊劝了寒号鸟几次呢？（两次）
2.默读课文第3～8自然段，把喜鹊劝寒号鸟的话画上“波浪线”，把寒号鸟说的话画上“直线”。
3.交流：第一次劝告。
（1）交流思考：喜鹊在劝寒号鸟做窝的时候，是带着什么语气来劝的？寒号鸟又是用什么样的语气来回答的呢？
（2）小组合作，练习对话。
（3）寒冷的冬天，我们的小手露在外面，被冻得冰冰凉，我们会忍不住搓手脚也冻僵了，连忙跺脚。风一吹，身上也凉飕飕的，冻得浑身发抖，用短语怎么说？
（4）表演词语：像这样搓着手，跺着脚，浑身发抖就叫作冻得直打哆嗦。
（5）在我们的生活中，其实很多时候都会用到“得”字短语。你还能说几个这样的短语吗？
冻得直打哆嗦　　　　　冷得像冰窖
热得直冒汗 热得像蒸笼
4.交流：第二次劝告。
（1）体会语气：喜鹊又一次来劝告寒号鸟。这第二次劝和第一次相比，喜鹊的语气会有什么不同？（更严厉、更加着急、更加担心）
（2）朗读指导：面对喜鹊的劝告，寒号鸟还是没有做窝，请同学用不耐烦，懒洋洋的语气来读一读。
（3）寒号鸟为什么一次又一次不听劝告呢？按照特定句式来说一说。
这用寒号鸟话中的一个词来说，就叫做“得过且过”，过一天算一天，不管以后怎么样。
（4）分角色朗读课文。想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
5.拓展延伸，自我感悟。
学完这个故事，你想对这只勤劳的喜鹊或者这只懒惰的、得过且过的寒号鸟说什么？你还想对自己说点什么吗？“不能只顾眼前舒服，要有长远打算。”
任务五：练写生字，评价指导
1.认读生字，区分结构，学生根据自己对汉字书写的认知，交流怎样才能写好这些字，要注意哪些笔顺呢？
2.作业设计：故事续编，想象故事情节，展开续编：“寒号鸟终于冻死在严寒的夜晚，第二天喜鹊呼唤它，却发现……”
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