课题：《我很重要》（第三课时）
【学习目标】
1、能找出文中主要的一些修辞手法；
2、会运用平行结构的写作手法。
【学习重点与难点】
1、学习恰当运用比喻、排比、反问、夸张、反复、设问等多种修辞手法；
2、学习运用平行结构来表达一个中心；
3、运用比较的方法来认知排比与平行结构。
【使用说明与学法指导】
1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材P6-9页内容，对修辞手法等进行梳理，作好必要的标注和笔记。
2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
预习案
一、问题导学
1、文章在表述“我很重要”时所列的八个原因 之间构成什么逻辑关系？（使学生对重点内容的逻辑思路和写作手法有一个认知）
2、在这篇课文中，作者还运用了很多修辞手法，请大家找出这些运用了修辞手法的句子来。
二、知识梳理
1、平行结构，是指在论证某个观点或论题 ( http: / / www.21cnjy.com )时，将其分解成具有一定联系的几个方面来加以论述，而这几个方面都是从属于中心论题或观点的，它们之间地位平等，呈平行关系，故称平行结构。
依据平行结构与论点（或论题）的关系，可以将其大致分成如下几类：
分解类平行结构，论证中平行结构的几个方面是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化，恰似文章结构中的总分关系。
阐述类平行结构，论证中平行的几个方面是对中心论点的属性和思想意义的揭示与阐发，是作者对某一论题思索认识的结果。
利弊类平行结构，议论文常要论述某种主张、做法，而要证明应不应这样做，最好的方法真过于谈作用说危害了。
一般来讲，在应试议论文的写作中，适时恰当地采用平行结构，有如下一些好处：
首先，能使文章思路清晰，条理分明。议论文重在阐明道理，而要说明某个问题，如能分成几个方面来进行论述，往往可以使议论显得有条不紊，多而不乱。
其次，从议论的力度和效果来看，采用平行结构往往能使议论气韵酣畅，有如重浪排阔，给读者造成强烈印象，从而增强了议论的说服力。
再次，议论时恰当合理地采用平行结构，能显示出作者在特定的思维范围内的不同指向的深度开掘，体现出作者思维的深刻程度。
2、排比，是一种修辞手法，利用 两个或两个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……（这也是排比）总之，排比的行文琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势。
三、预习自测
1、文章在表述“我很重要”时所列的八个原因 之间构成什么逻辑关系？（使学生对重点内容的逻辑思路和写作手法有一个认知）
①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（自然）
②“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。（历史）
③“我”是机遇的产物。（诞生）
（从“自然人”的角度，生命的不可复制和独一无二，我不可替代，我很重要）
④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。
⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。
⑥“我”是替子女遮风挡雨的大伞。
⑦“我”是朋友不可填补的感情空间。
（从“社会人”的角度，生命的承载和责任感，我不可替代，我很重要）
⑧“我”是自己事业的主宰。
（从“个人价值”角度，珍视自己，热爱生活，实现生命的意义，我不可替代，我很重要）
（逻辑思路：总体上是遵从“自然人”到“社会人”这样一个思路。这八个原因之间构成并列平行关系。）
2、在这篇课文中，作者还运用了很多修辞手法，请大家找出这些运用了修辞手法的句子来。
① 我对于我的工作我的事业， ( http: / / www.21cnjy.com )是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方…… （比喻、夸张）
② 作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。 作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。 作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。 作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。（排比）
③ 我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。（比喻）
④ 我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗 （比喻、反问）
⑤ 假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。（夸张）
⑥ 相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗 （比喻、反问）
探究案
一、合作探究
探究1、课文中既有排比的修辞手法，又有平行结构，我们怎么来区分呢？
（排比与平行结构表现形式上二者看似相似，都以并列的形式来表现；效果上也相似，都起到了强化突出作用。排比主要是写具体的景或叙述具体的事件的，它属于具体内容的范畴；而平行结构是用来结构篇章的，也就是用来谋篇布局的，属于形式的范畴。）
思路小结： 选择具体的例子，通过比较来获得认知。
二、总结整理
1、核心知识：
平行结构、排比
2、典型方法：
举例分析、比较
训练案
一、课中检测与训练（能在5分钟之内完成）
运用排比的修辞手法来描绘一下你现在所在学校的环境，不少于30字。
二、课后巩固促提升
1、完成作业：找一篇采用平行结构谋篇布局的文章来读一读，体会这种结构的妙处。
2、温故知新：阅读课本P6-9页，再次感受作者独具的匠心。
我的疑惑：
我的收获：课题：《我很重要》（第二课时）
【学习目标】
1、能记住“欲扬先抑”的写作手法；
2、会运用“欲扬先抑”的写作手法；
【学习重点与难点】
1、了解并掌握本文“欲扬先抑”“入情入理”的写法；
2、进一步理解文章内容，理性面对“我不重要”与“我很重要”的观点。
【使用说明与学法指导】
1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材P6-9页内容，对成语等进行梳理，作好必要的标注和笔记。
2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
预习案
一、问题导学
1、本文的题目是《我很重要》，可为什么用连续的“我不重要”开头？（欲扬先抑，通过对比，来强调“我很重要”）
（使学生理解本文“欲扬先抑”的写作手法）
2、请同学们按照“我重要吗——我很重要——宣布重要”的脉络给文章分层。它们（这三层）之间有什么关系？
二、知识梳理
1、欲扬先抑，是一种常见的写作手法，与“欲抑先扬”是相反相类的两种布局写作方法。
欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑 ( http: / / www.21cnjy.com )”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。 ( http: / / www.21cnjy.com )古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。
运用这种方法，作者在构思与写 ( http: / / www.21cnjy.com )作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。一般来说，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情。
三、预习自测
1、本文的题目是“我很重要”，可文章为什么要以连续的“我不重要”开头？这样安排有什么好处？
文章一开始却用排比句式连续地说“我不重要”，强调一种普遍的观点（这种立意新颖深刻：一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。说它深刻，就是它的这种对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归）；同时这样做也是为了铺垫下文，构成对比，从而突出“我很重要”，也就是说为下文提出和探索“我很重要”的命题做好蓄势。这是欲扬先抑的手法。明明知道人们总是说“我不重要”，但我偏偏要说“我很重要”！
这有什么好处呢？——更强调作者“我很重要”的观点。
法国作家辛涅科尔说：“对于宇宙，我微不足道；可是，对于我自己，我就是一切。”这个观点跟毕淑敏的观点应该是一致的。
2、请同学们按照“我重要吗——我很重要——宣布重要”的脉络给文章分层。这三层之间有什么关系？
（1）（第一层：开头至“到底重要还是不重要？”；第二层：“我是由无数星辰”至“就像我不能替代别人”；“第三层：我很重要”至最后）
（2）散文结构：提出问题——分析问题——解决问题
内容： 我重要吗——我很重要——宣布重要
情感变化： 恐惧——激动——兴奋
符号表示： ？ 。 ！
个体意识的逐步觉醒 （层进）
探究案
一、合作探究
探究1、课文中出现了两种不同的观点，“我不重要”与“我很重要”，面对这两种相悖的观点我们该如何看待呢？
（其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的；而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。每个人的生命，不过是从出生到死亡的过程，但这一过程有着不同的量和质。生命中不会永远快乐，也不会永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然让人兴奋，痛苦又何尝不美丽呢？一句话：活着就好！ 同时，我们也应该认识到：活着，就应该摆正自己的位置，重视自身的价值，因为你并不是被世界冷落或遗忘的一株小草，而是一道独特的风景！）
思路小结： 选择的角度不同，得出的结果也不同。
二、总结整理
1、核心知识：
“欲扬先抑”写作手法
2、典型方法：
结构分析法
3、重点问题解决：
学习、领悟“欲扬先抑”写作手法
训练案
一、课中检测与训练（能在5分钟之内完成）
运用“欲扬先抑”的手法评价一个你熟悉的人，不少于30字。
二、课后巩固促提升
1、反思提升：面对不同的观点和思想，学会运用自己的思想来认知和理解，不茫然也不盲从。
2、完成作业：找一篇运用“欲扬先抑”手法写作的文章读一读，再次感受并领悟它的妙用。
我的疑惑：
我的收获：课题：《我很重要》（第一课时）
【学习目标】
1、能记住课文中出现的一些生字词；
能说出作者的生平及主要作品；
2、运用段落分层的方法给本文划分层次结构；
会解决：理解“我很重要”的内涵；
3、体验：学习本文后尝试认识和理解个体生命的意义和价值，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。
【学习重点与难点】
1、理解“我很重要”的内涵；
2、体会和理解个体生命的意义和价值，引导学生认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。
【使用说明与学法指导】
1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材P6-8页内容，对课文中出现的陌生的、重要的字词，作好必要的标注。
2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
3、熟记《随堂优化训练》基础知识梳理中的重点知识。
预习案
一、问题导学
1、古希腊伟大哲学家苏格拉底说：“认识你自己！”对于自己，对于“我”，我们有多少认识呢 俗话说：“当局者迷，旁观者清。”
让我们先看看历史上的伟大人物是怎样认识自己的。
①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。 （庄子）
②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 （苏轼）
③丈夫贵兼济，岂独善一身。 （白居易）
④安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。吾庐独破受冻死。 （杜甫 ）
⑤如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。 （牛顿）
●提问：这五句话有什么共同之处？
（强调自己是渺小与微不足道的，他人永远高于个人。）（可适当解释）
（考察学生概括能力，激发学生阅读兴趣）
2、由于受到教育和传统价值观的影响，作者从开始担心别人批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”，其中经历了一个怎样的思想过程？这一过程变化的原因是什么？
3、在作者看来，“我”为什么“很重要”？（把文章中的依据依次找出来）
二、知识梳理
1、作者介绍
毕淑敏，女，国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。1952年出生于新疆，1969年入伍，在海拔5000多米的西藏阿里高原部队当兵11年，历任卫生员、助理军医、军医等职。1980年转业回北京，1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。从事医学工作20年后，开始专业写作。著有《毕淑敏文集》十二卷，《孝心无价》，处女作《昆仑殇》，《阿里》以及长篇小说《红处方》《血玲珑》等，中短篇小说集《女人之约》等，散文集《婚姻鞋》等。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹儿童文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。“文学的白衣天使”，是著名作家王蒙专门说给毕淑敏的。
2、课文简介
《我很重要》是一篇对个体生命的价值和意义 ( http: / / www.21cnjy.com )进行思考的，带有浓郁哲理思辨色彩的散文。“我很重要”是一个哲学的命题，作者在对这一命题进行思考和探索的过程中，以理性的分析和动人的情感，把思考和感悟演绎得淋漓尽致，充满了情感美和理趣美。
作者先从“我很重要”的反证“我不重要”开始，然后，作者以形象而生动的语言，从宏观历史到微观个人，对个体与群体之间的关系以及“我”的价值和意义作了淋漓尽致的诠释。接下来，作者由理的诠释转到情的演绎。在结束了从理的诠释到情的演绎之后，作者便顺理成章地由轻到响地喊出了“我很重要”的个体生命宣言。
3、识记理解积累
字音
简明扼要（è） 菽粟（shūsù） ( http: / / www.21cnjy.com )濡（rú）养 黯然（àn） 回溯（sù） 嵌合（qiàn） 怅然（chàng） 雾霭（ǎi） 混淆（xiáo） 生死攸（yōu）关 微蹙（cù） 揿(qìn） 沓（dá） 翱翔（áo） 寰宇（huán）
字形
汇聚—会聚 雾霭—和蔼 翱翔—遨游
濡养——相濡以沫——耳濡目染
驰骋——松弛——聘请
淳厚——醇厚——纯厚
词义
濡养：滋养；
粗糙：不精细，不光滑。
微蹙：眉头收缩。
天倾西北，地陷东南：比喻像天崩地陷一样巨大的灾难与打击。
万劫不复：表示永远不能恢复。
回溯：回顾，回忆
生死攸关：生与死的关键时刻
三、预习自测
1、由于受到教育和传统价值观的影响，作者从 ( http: / / www.21cnjy.com )开始担心别人批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”，其中经历了一个怎样的思想过程？这一过程变化的原因是什么？
（经历了从小心尝试到充分肯定自我的思想过程。）
①对自己小声说——不习惯。（但是我说了）
②声音放大一点说——激动。（我这样说了）
③大声对世界宣布——勇敢。（我终于说了）
④昂头响亮地宣布——骄傲。（我坦然地说了）
（变化原因：作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。）
2、在作者看来，“我”为什么“很重要”？（把文章中的依据依次找出来）
①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。
②“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。
③“我”是机遇的产物。
④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。
⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。
⑥“我”是替子女遮风挡雨的大伞。
⑦“我”是朋友不可填补的感情空间。
⑧“我”是自己事业的主宰。
探究案
一、合作探究
探究1、课文中说“人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。”那么，作者是从哪些角度来断定“我很重要”的？
（从人的生命的来源、发展、与其他生命的密切关系和作用这四个角度来断定的。）
思路小结： 常人从物质外在来认识人的价值，作者从生命和精神内在来认识人的价值。
探究2、在我们身边，有一些 ( http: / / www.21cnjy.com )人认为“我很重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗？为什么？
提示：“以我为中心”，一切从“我”出发，是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。
本课说的是要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命（主题）。
思路小结： 在联系比较中深化对文章主题的理解。
探究3、“我很重要”能否改成“我最重要”，为什么？
（不能，因为“我很重要”是个体生命意识的觉醒，而“我最重要”则是个人欲望的无限膨胀。前者是自尊自信，从而热爱生命，实现自身价值；后者是自私自利，以个人为中心，为了自己，不择手段。）
思路小结： 相近观点的比较，注意各自观点的出发点和实质。
二、总结整理
1、核心知识：
“我很重要”思想主题：站在个体生命角度来认知个体生命的意义价值，进而尊重生命，热爱生命。
2、典型方法：
比较、联系
3、重点问题解决：
“我很重要”的内涵：
①“我很重要”与身份，地位，财富，事业无关，它不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺，是每个人对生命的热爱，对自我的重视。
②“我很重要”除了有对自己生命的珍惜与热爱之外，还有对自己责任的承载与爱的接受与付出。
训练案
一、课中检测与训练（能在5分钟之内完成）
下列词语中的加点字，每组读音都不相同的一项是（ ）
A．庞大/宠溺 追溯/朔方 怅惘/伥鬼 诞生/涎水
B．雾霭/和蔼 祈祷/干坼 颤抖/颤栗 蠕动/濡养
C．粘贴/粘性 醇厚/淳厚 寰宇/丫鬟 渺小/缥缈
D．一沓/拖沓 混淆/佳肴 裸露/课税 板栗/粟米
参考答案：A
二、课后巩固促提升
1、反思提升：熟记重点知识，反思学习思路和方法，整理典型题本。
2、完成作业：在理解了“我很重要”的意 ( http: / / www.21cnjy.com )义后，让学生以“我的生命宣言”为主题，自己创作一句名言，表达“我很重要”或用一段话讲出对“我很重要”的理解。
3、温故知新：阅读课本P6-9页，并完成课后的第2题。
我的疑惑：
我的收获：
