16.《表里的生物》第二课时（课件）

(共28张PPT)
表里的生物
第二课时
学习任务一
回顾复习
聚焦“发现”的过程
聚焦“发现”过程
根据时间轴，说说“我”的整个发现过程。
小时候
一天
过了许多天
此后
后来
认为发声皆活物；对父亲的怀表产生疑问
听声大胆猜测，表里有活物
父亲让“我”
看表，我终于看到了表里的世界
多次看表，追问父亲，证实猜测，得出结论：表里有蝎子
“我”见人就说父亲的表里有活的蝎子
“凡能发出声音的，都是活的生物”，
一开始“我”的观点
一天我发现父亲怀表会发声，猜测
表里藏有生物
小心求证
表里有蝎子
学习任务一
文本探索
寻找“发现”的证据
探究一：聚焦观点来源
为什么小时候的“我”会产生“凡是能发出声音的。都是活的生物”的观点呢？
寻找“发现”证据
找一找：自由默读第一自然段，用横线画出“我”观点来源的依据。
写一写：在画出的证据旁边写上自己的感受与思考。
想一想：从中可以看出“我”是一个怎样的人？
1我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲;街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢
证据1：
源于生活经验
正面事例
反面事例
善于观察
了解“我”小时候幼稚的认知。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。
活的生物
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动
地发出和谐的声音呢？
反问句，加强语气
死的东西
老人在敲
盲人在弹
为下文“我”猜想表里有生物做铺垫。
非
活
物
1我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲;街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢
合作朗读
探究二：聚焦猜想，发现声音和生物的秘密
猜想的依据 读 默读课文2~9自然段。
画 用横线画出猜想的依据，并简要地概括
依据1 我的猜想：表里有活物 依据2 为什么“我”会猜想“表里有生物”呢？
证据2：
发现共同点，大胆猜测
9 他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢 我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
看到的现象：表会发声；但看不见发声的活物
我的认知：发声皆活物；生物喜欢隐藏
猜测
你觉得“我”是一个怎样的孩子？
3
5
6
4
8
9
7
心理描写
语言描写
动作描写
好奇心强
想象力丰富
为了寻找证据，“我”都做了哪些探索 我是一个怎样的孩子？
快速浏览第10-19自然段，用几个关键词说说探究过程。
探究三：聚焦求证，发现声音和表的秘密
小组合作，完成学习单
11没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界:蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
观察怀表
13“为什么还蒙着一层玻璃呢 ”
14“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
15“为什么呢 ”我又问。
16“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
17我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢 但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。我继续问:
18“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里 ”
19父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
询问父亲
自我思考
得到父亲回答（得到印证）
证据3：
小心求证，父亲言行证实
得出结论
执着
好奇心强
14
15
13
17
18
16
19
语言描写
心理描写
我 ：“为什么还蒙着一层玻璃呢 ”
父亲：“这就是叫你只许看，不许动。”
我 ：“为什么呢 ”
父亲：“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。
我 ：为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里 ”
合作朗读
证据1：
源于生活经验
证据2：
发现共同点，大胆猜测
证据3：
小心求证，父亲言行证实
最后我的发现：表里有蝎子
好奇心强
善思考
爱观察
比较执着
想象力丰富
天真可爱
一起来说一说“我”的特点吧！
感悟人物形象
21 这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”
这样的话指什么？那后来为什么又不说了呢？你有过类似的经历吗？
童年的发现虽幼稚；童年的回忆很美好。
20 后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
学习任务三
思辨“发现”的意义
班级微论坛
科学发现必须符合事实；不符合事实的,一定不是科学发现。 那么,“我”的发现还有意义吗 请你认真思考和梳理你的理由,并把你的理由写下来。
思辨“发现”意义
正方:我觉得不能只看事实，作者的发现很有意义。
因为
反方:我觉得事实就是事实，作者的发现没有意义。
因为
中国现代著名文学家。他一生创作了《山水》《伍子胥》《北游及其他》等10多部文学作品，曾多次当选中国作家协会副主席。
中国现代著名诗人。他创作的诗集有《昨日之歌》《十四行集》等，被鲁迅先生誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。
中国现代著名翻译家。他翻译的德国文学作品有《布莱希特选集》《海涅诗选》《德国，一个冬天的童话》等，荣获“歌德奖章”“格林兄弟文学奖”等。
中国现代著名学者。他创作《杜甫传》，毛主席说他“为中国人民做了一件好事”。
科学发现的机遇，
总是等着好奇而又爱思考的人
好奇心造就科学家和诗人。
——法朗仕
查找并阅读冯至的作品《彩色的鸟》和《猫儿眼》，把这些有趣的故事讲给你的家人和朋友听。
拓展“发现”空间
作业布置
生活中的小发明