统编版四年级上册语文第八单元 习作：我的心儿怦怦跳 教学设计

《我的心儿怦怦跳》教学设计
教学目标
1.写一件令自己心儿怦怦跳的事情。
2.写清楚事情的经过。
3.写清楚当时的感受。
4.自评互评习作，用修改符号修改习作。
教学重难点
1.写清楚事情的经过。
2.写清楚当时的感受。
教学过程
一、借助评改支架，整体反馈习作
1.聆听你我心跳，分享彼此成长，欢迎来到心情故事会。同学们，上节课，我们记录点滴生活，分享缤纷心情，知道了，写一件令自己心儿怦怦跳的事情，要写清楚事情的经过和当时的感受。写清楚感受，可以用上三个小妙招：妙招一，写内心想法；妙招二，写身体反应；妙招三，用上积累的写心情的词语。
2.老师认真欣赏了大家的习作，结合评价依据，发现：第一条“有合适的题目”，大家做的挺好，老师收集了一些有意思的题目，比如智斗小龙虾、妹妹驾到、不翼而飞的作业、雨夜惊魂等，这些题目让人眼前一亮，很想读下去。第二条“写了一件令自己心儿怦怦跳的事情”，大家做得也不错，都用一件事例表达了或紧张、或害怕、或激动、或惊喜等心情，各有各的精彩。第三条“写清楚了事情的经过”，第四条“写清楚了当时的感受”同学之间还有些差异。这节课，我们就一起来评价、修改习作，让我们的心跳故事更动人、更精彩。
（课件出示：“习作大家评”）
二、借助评改支架，评价典型习作
（一）学生评价典型习作一
1.邀请一位同学分享他的作品。请同学们认真听，仔细想：对照评价依据的第三条和第四条，你觉得他可以评几颗星？
投影展示：作品《拔牙记》（作者朗读）
2.对照评价依据的第三、四条，你会给他评几颗星？说说你的理由。（学生自由交流）
3.适时追问、点拨：
他是怎样将把拔牙过程中的心理变化写具体的？
他拔牙时的心理活动是怎样的？
4.小结：这这位同学按顺序、抓重点，写清楚了拔牙的经过，还通过写内心想法，写身体反应，用上写心情的词语，写清了拔牙时紧张、害怕的感受，让人印象深刻。
5.询问分享作品的同学：对于老师和同学们的评价？你怎么看？（学生交流感受）
（二）学生评价典型习作二
1.大家这么会欣赏，会评价，请你们伸出援手再来帮帮这位同学吧。这是原稿，对照评价依据，你能给他几颗星？大家快速浏览。（出示习作巧修改中的原稿）
2.对照评价依据的第三、四条，你会给他评几颗星？说说你的理由。（学生自由交流）
预设：
学生1：第三条我给他两颗星，虽然他按顺序写了坐过山车的经过，但写得太简单了，这个过程没有写清楚。
学生2：第四条我给他两颗星，过山车启动和俯冲时可能是心跳最厉害的时候，当时是什么感受呢？还有刚进公园和结束时，感受会是什么样的，他都没有写具体。
3.播放习作巧修改中的修改稿录音。
评价依据好帮手，修改文章不用愁。小作者根据修改提示做了调整。看，这是修改稿。一边听一边思考：修改后的习作你又会怎么评星呢？（展示原稿和修改稿，并播放录音）
学生1：第四条我给他四颗星。他加入了好多心里的想法。
学生2：第四条我给他五颗星，过山车启动和俯冲时是最刺激的，他加入了当时身体的反应。
4.小结：正如同学们所言，内心想法写一写，身体反应记一记，心情起伏有变化，心跳感受更具体。
三、借助方法支架，强化习作要点
（一）利用佳作一起品
1.佳作示范导方法，支架助力好文章。课前你们自主阅读了佳作一起品的两篇文章，现在请借助批注和简评，在小组内讨论它们的相同点和不同点。
2.哪个小组想先上来交流？（小组展示，教师穿插评价总结）
3.小结：文章各不同，方法皆相通。两篇文章都做到了：依照顺序，记录见闻，写清楚了事情的经过，还通过写内心想法、身体反应，用上写心情的词语，写清楚了当时的感受，这样的心跳故事怎么会不吸引我们呢？
四、借助评改支架，自评互评习作
1.现在请你们根据评价依据，评价自己的习作，看看你可以得几颗星。（学生自评习作）
2.再根据评价依据，评价同学的习作，看看他可以得几颗星。（学生互评习作）
3.随机采访，了解学生自评互评几颗星的理由。（学生自由交流）
五、学生自主修改，誊写习作
1.文章不厌百回改。大家可以借助小妙招，好好修改自己的习作，记得用上修改符号。（学生修改习作）
（课件出示：学过的修改符号）
2.有位同学修改后的习作得到了同桌满满的五星好评，我们一起来欣赏欣赏吧！
投影：作品《一次特殊的生日》（作者朗读）
3.总结：同学们，今天我们根据评价依据一起欣赏、评价、修改了习作，大家还可以继续思考，继续修改，再誊写到作文本上，相信你的心跳故事会让更多人发现身边的精彩！
酸甜苦辣都是生活的滋味，喜怒哀乐总有心跳故事，记录心情，分享感受，同学们，成长的路上，有风雨，更有风和日丽！
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