统编版五年级上册语文第七单元习作：____ 即景 教案

《 即景》教学设计
【教学目标】
1.观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写出观察所得。
2.按照一定顺序描写景物。
3.重点写出景物的变化。
4.把题目补充完整。
5.和同学分享习作，根据同学意见适当进行修改。
【教学重难点】
1.按照一定顺序描写景物。
2.写出景物的变化。
【教学过程】
一、情境导入话题，激发习作动机
1.同学们，大自然中处处有美景。今天，余老师把它们搬到了课堂上，一起欣赏吧！
2.欣赏完了，最想说什么？（指名交流）
3.无论是色彩、形态还是声音，大自然的变化总是那么奇妙和美好。面对这样的美景，情不自禁地提笔写下来，这就叫——即景。【板书课题：即景】
二、借助内容支架，开阔习作思路
1.拓展思路，补充题目。
看到日出写日出叫做 即景，看到荷塘写荷塘叫做 即景。
你看到什么想写什么即景呢？（指名交流,师相机引导拓展）
2.小结：无论是风霜雨雪、云雾潮汐这些自然现象，还是高山河流、荷塘湖泊这些自然景观，都吸引我们观赏它、描绘它。
3.拿出习作单，把题目补充完整。
4.谁来分享？（指名交流）
三、借助方法支架，梳理习作要点
（一）梳理习作小妙招
题目拟好了，怎样把看到的美景写出来呢？《习作支架手册》给我们提供了几个小妙招。翻开100页，找找看。（指名交流）
（二）学习习作小妙招
1.有序表达
（1）要把景物写清楚，就要用到第一个小妙招——有序表达。【板书：有序表达】
怎样做到有序表达呢？《支架手册》上有两段选文，1、2组同学读贾平凹的《月迹》；3、4组同学读巴金的《鸟的天堂》，快速地把表示顺序的词语圈出来。
（2）指名交流
①空间顺序
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮……我们都跑出去，它果然就在院子里……我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站在河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！” ( 选自贾平凹《月迹》)
从 “竹窗帘”——“院子里”——“河的上湾”，月亮的足迹在变化呢！按照空间顺序来写，变化的地点就很清楚了！
②时间顺序
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（选自巴金《鸟的天堂》）
“起初”——“后来”——“接着”——“继续”，按时间顺序写，条理就很清楚了。
2.写清变化
（1）再来读读这段话，每个时间段，景物分别是什么样的呢？（指名交流）
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（选自巴金《鸟的天堂》）
（2）都写了哪些方面的变化呢？（指名交流，师引导梳理）
巴金爷爷抓住鸟的数量、声音、动作的变化，写出了寂静到热闹的过程。
（3）小结：像《鸟的天堂》这样，把每个时间段的景物特点写出来，或者像《月迹》这篇课文里，把每个地方的景物特点写出来，变化就写清楚了。
这就是我们今天说到的第二个小妙招【板书：写清变化】
3.迁移运用
（1）你打算按照什么顺序写出景物的哪些变化呢？可以用提纲、图示，或者表格的形式快速写在习作单上。
（2）谁来分享一下 （指名交流,师相机引导梳理）
4.寓情于景
（1）（对话分享的学生）当时看到这样的美景,你有什么感受呢？
同学们当时看到美景有什么感受呀？
把这些感受写进文章里，就要用到第三个小妙招。【板书：寓情于景】
（2）我们一起来看看这段话，看看巴金爷爷是怎样表达自己的感受的？
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色 ，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
（选自巴金《鸟的天堂》）
（指名交流,师相机引导梳理）
（3）小结：
巴金爷爷用两种方式表达情感，一方面把情感融入具体的描写之中，茂密的枝叶，翠绿的颜色，蓬勃的生命力，处处寄寓着喜爱；另一方面直抒胸臆，喜爱之情溢于言表。
5.写法小结。
回顾一下我们今天学到的三个小妙招：有序表达、写清变化、寓情于景。用上它们，可以帮我们把景物写得有条理，有画面感，更能写出我们的喜爱之情。
四、学生自主实践，完成习作
打开《习作支架手册》109页，在“我手写我心”板块，根据自己的观察对象， 把题目补充完整，按一定顺序写下观察所得，重点写出景物的变化。（学生自主习作）
板书设计
有序表达
写清变化
寓情于景