6骑鹅旅行记(节选)教学设计

《骑鹅旅行记(节选)》教学设计
教材分析
《骑鹅旅行记（节选）》是六年级下册第二单元——外国名著阅读单元中的一篇略读课文。这个单元的语文要素是：借助作品梗概，了解名著的主要内容；就印象深刻的人物和情节交流感受；学习写作品梗概。《骑鹅旅行记》作为一篇略读课文，在教学中要体现学以致用的特点。同时我们对单元教学系统的资源整体梳理筛选，结合“口语交际”中围绕一本书交流心得，“交流平台”中引导学生立体、多元的评价人物的要求，本节课在两条单元阅读要素中重点落实：就印象深刻的人物和情节交流感受。联系之前教材，我们会发现这个单元其实是在五年级下册第二单元“阅读中国古典名著”学习基础上的发展，但同中有异，因此应承前启后促进学生自觉运用已学的读名著的方法来进一步学习。
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛 拉格洛芙创作的一部童话作品，这部作品为作者获得诺贝文学奖奠定了基础。这部分节选讲述了小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生的变化。故事内容浅显，但内涵丰富，作者充满想象力地用变形方式，打破了生活常态，人物性格多元在这部分内容中也得以充分体现。同时因为是一篇略读课文，教材在学习提示中提出了两个具体学习任务。第一个任务指向说清故事内容，第二个任务指向激发读整本书的兴趣。
教学目标
1.借助列小标题的形式，梳理故事情节，了解尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生的变化。
2.运用“抓住主要情节体会人物形象”的阅读方法，能多角度评价作品中的人物，感受尼尔斯淘气、顽皮，又勇敢、体贴等多面形象。
3.借助目录预测故事情节，借助故事梗概了解故事内容，以此产生阅读原著的兴趣。
教学重难点
运用“抓住主要情节体会人物形象”的阅读方法，能多角度评价作品中的人物，感受尼尔斯淘气、顽皮，又勇敢、体贴等多面形象；借助目录预测故事情节，借助故事梗概了解故事内容。
教学过程
一、基于预学，围绕“变”，梳理故事情节
1.链接单元任务：同学们，上节课，我们已经漫游了世界名著花园，跟着鲁滨逊荒野求生，完成了“《骑鹅旅行记》任务展板”，这节课，世界名著花园为我们带来了一部童话作品。在童话的世界里，哆啦A梦戴着竹蜻蜓遨游天空；哈利波特骑着扫把自由飞行；阿拉丁坐着魔毯欣赏美丽夜色。有一个小男孩，却在鹅背上完成了一次旅行。
2.揭题：今天我们就要走进童话名著，走进尼尔斯的故事【板贴封面、尼尔斯图像】，谁来读一读书名？咱们一起读。
3.故事引入：【出示影视片段】尼尔斯是个十足的小淘气，他的淘气是出了名的。有一天，被爸妈逼着在家里看书的尼尔斯偶然间发现了一个小狐仙，淘气的他开始戏弄小狐仙，但没想到的是，尼尔斯因为没有兑现承诺，而被变成了小狐仙。课文节选的部分就是《第一章：一个男孩》
4.初步体会主人公形象：故事非常有趣，我们先来认识一下此时的尼尔斯吧！【课件出示第二自然段】
可是怪样子并没有消失，他仍然像刚才一样小。从别的方面看，他和以前完全一样。他那淡黄色的头发、鼻子上的雀斑、皮鞋和袜子上的补丁都和过去一摸一样，只不过变得很小很小罢了。
谁来读一读尼尔斯的样子？
你觉得此时的尼尔斯该是什么样子？你瞧【板贴变成小狐仙后的尼尔斯图像】
5.梳理故事人物：
尼尔斯为了变回正常的人，就必须找到小狐仙，为此他一路上遇到了很多动物，谁还记得？请你把它们请到“人物群像”中。【板贴动物图像】
6.交流学习单：
在寻找小狐仙的路上，在与动物们的较量中，尼尔斯发现自己的世界全变了。他的世界发生了什么变化呢？【PPT出示学习单】课前我们已经完成了一份学习单，相信大家有了初步的思考，谁来说一说？（预设：尼尔斯变弱、变小，能听懂动物说话，被动物们欺负）【学生交流，教师相机板贴】
7.梳理故事情节：
同学们，经过这么一梳理，我们发现尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了巨大的变化，（指生说）他变得弱小，能听懂动物说话，被动物欺负。最后，为了不让大雄鹅飞走，他又做了什么呢？（预设：骑在大雄鹅身上飞走，离开了家）【板贴：骑鹅离家】
板书：
变得弱小
变成小狐仙 能听懂动物说话 骑鹅离家
被动物欺负
8.概括课文主要内容：
现在你能看着这个故事情节图，用自己简单的语言来说一说课文主要讲了一个什么故事了吗？
9.一篇近3000字的长课文，我们围绕一个“变”字，就了解了故事的主要内容。
二、回读情节，聚焦“变”，畅聊精彩
1.尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了那么多不可思议的变化。阅读时，哪个变化让你觉得特别神奇，特别有意思，印象特别深刻呢？快速回文浏览，待会儿和大家分享。【课件出示学习任务】
学习任务一：
快速浏览课文，哪个变化让你觉得特别有意思，印象特别深刻？用横线画出来，谈谈自己的体会。
交流互动，分享感受。
【预设1】被公鸡嘲笑。课件出示第6-9自然段。
让我们还原当时的场景。从一开始，一只公鸡叫，到那些鸡叫，到整群鸡都跑到他身边叫。（PPT显红“公鸡”“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠”“一群鸡”“他活该！他活该！……”“整群鸡”“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！”）
角色扮演朗读：
咱们来扮演一下，公鸡谁来？那些鸡，请三位同学来，剩下的同学就扮演一群鸡。注意哦，鸡叫的节奏可以根据自己的节奏来，可以快，可以慢，声音可以尖，也可以低沉一点。我们开始吧。【配鸡叫音】
一只公鸡叫到——
那些鸡没完没了地叫着——
整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着——
整个鸡棚都闹翻天了，尼尔斯的耳朵都快被吵聋了。这些语句多么有意思呀！
你觉得尼尔斯平时是个怎样的人？谁来猜一猜【预设：调皮、淘气等】
【预设2】被猫捉弄。（课件出示第10-21自然段）
聚焦猫的表现。同样选择这一处的同学还有吗？谁来补充？
过渡：从猫的一系列语言和动作中，我们发现猫对尼尔斯的态度并不友好，甚至还有一番故意捉弄之意。那么这部分故事中的小男孩呢？他的表现有让你觉得特别有意思，印象特别深刻的吗？
聚焦小男孩的表现：
◆小男孩的彬彬有礼。【课件出示】
男孩马上跑到猫跟前。“亲爱的猫咪，”他说，“院子里各个角落和暗洞你不是很熟悉吗？请你告诉我，在哪里能找到小狐仙？”
“亲爱的猫咪，你可得帮我的忙啊！”男孩说，“你没看见他把我变成什么样子了吗？”
①【PPT显红尼尔斯的话】从小男孩的话中，你体会到了什么？（预设：有礼貌，在求猫帮忙）
②你能带着这样的理解，来替尼尔斯对猫说一说吗？（指生读）
③同学们，尼尔斯天生就是这么彬彬有礼的吗？
◆小男孩的恼羞成怒。【课件出示】
“怎么着？我还要揪你的尾巴！”他说着便向猫扑了过去。
男孩对猫并不示弱，反而向前逼近一步。
①谁来读一读？
②受到了猫咪的捉弄，尼尔斯一下子忘了自己已经不再像以前一样强大，试图用曾经的手段来逼迫猫咪。那么曾经的尼尔斯是如何对待猫咪的呢？【课件出示】
尼尔斯弯下身子，在猫的耳朵下面轻轻地搔着。猫开始打起呼噜来，尼尔斯正好等待着猫上当呢，他突然用力一拉猫儿的尾巴，可怜的猫儿就被倒挂在空中。
“喵——呜！”猫儿发出一声刺耳的尖叫。“啊——哈！”尼尔斯的笑声比猫儿的惨叫声还响。他把猫儿向上一抛，猫儿在半空中翻了一个跟头掉下来，慌张地逃走了。
——节选自《骑鹅旅行记》
②谁来说一说尼尔斯对猫的态度。（预设：很暴力，态度恶劣）
③面对尼尔斯的挑衅，猫的心情会是怎样的？（预设：害怕、慌张）
④然而，原本属于猫的心情，此时却悉数展现在了尼尔斯身上。【课件出示，指生分别读猫的表现和尼尔斯的表现】
猫：这时猫突然一跃，径直朝他扑去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。
尼尔斯：他拼命地喊着救命。他断定，他死亡的时刻到了。
小结：曾经在猫咪面前耀武扬威，不可一世的尼尔斯，现在却如此绝望，如此无助，这样巨大的变化真有意思，让人印象深刻。
【预设4】被牛教训。【课件出示第24-28自然段】
牛棚里的三头牛是怎样对尼尔斯说话的？有个词多次出现，你关注到了什么？【课件显红：你过来】
连续运用五个“你过来”，让你感受到了什么？
3.总结：同学们分享的情节多么神奇，语言多么有趣呀，给大家留下了深刻的印象。
4.初识形象：同学们，读着这些神奇有趣的情节，你觉得尼尔斯是个怎样的孩子？（预设：淘气、顽皮、不懂事等）【请学生写下来贴在展板上】
5.名著阅读方法：同学们在分享中抓住了神奇有趣的主要情节，初步感受到了人物的形象，其实你们已经在自觉运用阅读名著的一些好方法了。【板贴：抓住主要情节 感受人物形象】
三、多元评价，研读“变”，丰富形象
1.尼尔斯真的只是这样一个淘气、顽皮、不懂事的熊孩子吗？按照我们以前阅读名著的经验，每个人物的特点常常是多样的。请同学们再读课文，再一次去关注情节，体会人物形象，或许你对尼尔斯会有新的认识。【课件出示学习任务】
学习任务二：
请同学们快速回读课文，用上“抓住主要情节 感受人物形象”的阅读方法，去探寻尼尔斯新的形象，并在文中做好批注。
2.交流反馈。
【预设1】
观点：体谅父母、懂事、孝顺……
依据：第44自然段（怕鹅飞走了，父母会伤心）
点拨：在前后情节联系对比中，我们发现尼尔斯虽然淘气，但内心还是爱父母的。【请把你的观点贴到展板上】
【预设2】
观点：知错就改、善于反思……
依据：第22自然段（羞）、第29自然段（后悔）、第30自然段（垂头丧气）、第32自然段（难过）
点拨：这个小组抓住了尼尔斯的神态，让我们发现尼尔斯变成小狐仙后，内心世界也在悄然变化我们看到了一个善于反思，主动认识错误的尼尔斯。【请把你的观点贴到展板上。】
【预设3】
观点：勇敢、果断、聪明……
依据：第45自然段（抱住鹅脖）、第4自然段（立刻决定）、第3自然段（得想办法）……【请把你的观点贴到展板上。】
3.链接“交流平台”：
同学们，我们抓住了尼尔斯的变，在情节的发展中既发现了他是个淘气、顽皮的孩子，同时也是一个聪明、知错就改、体贴父母的孩子。正如“交流平台”所说的：“每个人都是立体的，多面的，评价人物时角度不能太单一。”
四、拓展延伸，预测“变”，激发兴趣
1.借助目录，预测神奇之处。
同学们，尼尔斯骑着鹅飞走了，从目录中，我们发现尼尔斯还会经历许许多多神奇的故事。例如“鹤之舞表演大会”，这会是一场怎样的演出呢？
（1）谁来猜一猜？
（2）猜得真有意思，那么原著中这部分的故事是怎样的呢？我们一起来看一看。【出示故事梗概】
鹤之舞表演大会(梗概)
阿卡和她的雁群们来到了库拉山，尼尔斯总算见到了动物界的奇观。数不清的动物们络绎不绝地来到了表演场地。乌鸦的开场舞，山兔的高难度动作，大松鸡和黑琴鸡的演唱……他们的表演非常滑稽有趣，尼尔斯被逗得哈哈大笑。
正当所有人都沉浸在一片欢腾中时，意外发生了。狡猾的狐狸斯密尔一直在暗中观察着他们的一举一动。趁大伙不注意，狐狸来到了雁群中，咬死了一只大雁。狐狸斯密尔因为破坏了节日的和平而受到了严厉的惩罚。
表演仍在继续，海格伯尔亚的马鹿表演过后，终于轮到灰雀登场了，他们的舞蹈奇异而别具一格，粗犷中却带着甜蜜的憧憬，好像有一种魔力，从前未到过库拉山的人终于明白，为什么整个表演用“鹤之舞表演大会”来命名。
（3）借助梗概，可以让我们了解故事的主要内容。那么“大海中的白银”又会是一个怎样的故事呢？在未知的旅途中，尼尔斯又可能会发生什么变化呢？有兴趣的同学可以好好去读一读这部作品。
2.介绍作品地位。
《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是目前唯一一部获得诺贝尔文学奖的作品。它不仅是一部充满想象力的童话作品，书中还介绍了瑞典的地理概况、风土人情、历史知识，是一部写给少年儿童的“百科全书”。
3.总结：
同学们，这节课我们漫游世界名著花园，完成了《骑鹅旅行记》展板，下节课，我们将继续跟随外国文学名著的脚步，发现更广阔的世界。