苏科版八年级物理上册3.2人眼看不见的光学案

年级：八年级 学科： 物理
课题： 3.2人眼看不见的光 执 笔 二 次 备 课
时 间 （本栏内容应根据本班学生情况书写）
学习目标 1、通过探究活动，确认红外线、紫外线的存在，了解它们的性质；2、了解红外线和紫外线在生活、高科技领域的应用，体会科技的力量。3、培养学生善待自然、保护自然的意识。
学习重点 红外线、紫外线的应用
学习难点 红外线、紫外线的应用
学时安排 1课时
学法指导 预习、观察、探究、自学、讨论
学习过程：（本栏在录入内容时，可以顺延至下一页）【预习·导学】上一节“WWW”中的探究活动——“那种色光的发热本领大”你准备设计怎样的实验去探究？你的探测结果和书本上小明的方法一样吗？这一现象说明了什么？看书P.80人眼能感觉到特定频率范围内的光？红外线的性质、有哪些应用？紫外线的性质、有哪些应用？紫外线与臭氧层的关系？【预习检测】红外线性质： 紫外线性质： 【教学内容】1、 师生共同探究：① 猜想：2、 提问：冬天人们为什么穿深色衣服，夏天为什么穿浅色衣服呢？3、 按照图3—17实验，先将温度计放在红光、紫外上读出示数，再将温度计分别放在红光、紫光外侧分别读出示数（将温度计玻璃泡涂成黑色）4、将实验数据分析和小结：实验完毕，将实验结果填入表格：红光紫光红光外侧紫光外侧温度（0C）5、概念：（1）可见光：人眼能感觉到特定频率范围内的光，叫可见光。（2）不可见光：人眼无法觉察到的光叫不可见光。6、红外线（1）红外线（2）红外线的应用：7、紫外线（1）紫外线（2）紫外线的应用：8、环保话题：紫外线与臭氧层。【小组合作探究】一、红外线及其性质应用探究活动：将两支玻璃泡上涂有墨汁的温度计，一支放在红光外侧，另一支放在彩色光带中，观察温度计的示数，看到 ＿温度计上升的快？结果表明 。归纳总结：红外线性质： ， 主要就是以红外线的形式传输到地球的。二、紫外线及其性质、应用、危害与防护演示：将一张带有荧光标记的人民币放在光谱中，慢慢的向紫光外侧的移动，观察到 会显现出来。结果表明： 。归纳总结：紫外线性质： 。【大班交流，师生互动】1、学生讨论：红外线的应用有哪些？2、学生讨论：紫外线的应用有哪些？怎么防护？适量的紫外线照射对人体有益，过量的紫外线照射对人体有害。应用：危害与防护：另外臭氧层对太阳光中的紫外线有吸收作用，它是我们的保护伞。我们要注意保护臭氧层【总结提升】1、（1）可见光：人眼能感觉到特定频率范围内的光，叫可见光。（2）不可见光：人眼无法觉察到的光叫不可见光。2、红外线（1）红外线：太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫红外线，红外线能使被照物体发热，具有热效应。太阳的热主要通过红外线传送到地球上。（2）红外线的应用：①红外线探测器②红外线照相机③红外夜视仪3、紫外线（1）紫外线：在红光外侧存在红外线，那么紫光外侧是否也存在某种不可见光？在紫光外侧存在人眼看不见光叫紫外线。紫外线最显著的性质是它能使荧光物质发光。（2）紫外线的应用：①用紫外灯灭菌②验钞机【当堂检测】1、____叫可见光，红外线、紫外线属于____光。2、太阳的热主要以_____形式传送到地球上的。3、红外线能使被照射的物体发热，具有____效应，物体辐射红外线的本领跟温度有关，温度越高，辐射的红外线越强。4、紫外线是德国物理学家里特发现的，它的最显著的特性是能使 ，根据这一原理可制成验钞机。【布置作业】一、填空题1.、将一铁块放在炉火上加热一会儿，在铁块没有烧红之前，用镊子加紧取出（注意安全），靠近温度计，可以发现温度计的示数（“上升”“不变”或“下降”） ，这说明铁块发出一种不可见的光—— ，向温度计辐射了能量。2、紫光外侧存在 ，紫外线能使荧光物质 ，具有 效应。二.选择题3、下列仪器中利用红外线来工作的是 （ ） A.验钞机 B.夜视仪 C.灭菌灯 D.三棱镜4、关于紫外线，下列说法中正确的是（ ） A.紫外线也属于可见光 B.紫外线不具有光能 C.人体不能照射紫外线 D.医院里常用紫外线照射的方法来灭菌消毒三.探究题5、请列表说明红外线与紫外线的异同点以及各自应用6、现有两个光源，一个能产生红外线，一个能产生紫外线，光源上无任何标记，你有什么办法可以区分出来它们中那一个是红外光源？那一个是紫外光源吗？请说说你的方法，以及你那样做的依据是什么？
教学反思 （本栏内容应根据教与学的情况书写） 授课人：（签名） 年 月 日
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