Module 2 Unit 5 Animals in danger 教案

Unit 5 Animals in danger
一、教学目标
1. 能够听说认读单词及单词的过去式：work worked, die died, go went, save saved, have had, learn learnt, send sent, take took, drive drove, grow grew, see saw, find found, live lived，is was；了解一般过去时的应用。
2. 能够通过故事Joy and Elsa提升学生的阅读能力，并帮助学生理解故事内容以及蕴含的道理。
3. 能够加强学生爱护和保护动物的意识。
二、教学重难点
重点：通过故事Joy and Elsa提升学生的阅读能力，并帮助学
生理解故事内容以及蕴含的道理。
难点：一般过去时的应用。
三、课前准备
PPT课件，自己创编的故事绘本，Elsa和三个孩子的头饰，板书词条。
四、教学过程
Pre-Reading
桌舞互动，活力激趣。（感知与注意）
播放歌曲《Wellerman》， 学生视听、律动，并根据视频内容回答问题：
Q1: What animal did you see in the video
Q2: How many were there in the past and how many are there now
设计意图：学生通过唱、听、说活动，复习旧知，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生积极投入语言学习和实践。
作业交流，分享互动。（感知与注意）
播放音乐，学生自由互动，分享作业“和野生动物的故事”手账，并交流手账上的精彩故事。
设计意图：在交流中，自然衔接上节课的内容，抛砖引玉，为今日之主题故事作铺垫，同时教师及时给予奖励与评价，增强学生的自信心。让评价真实有效的嵌于教学之中。
While-Reading
Joy讲故事，泛听语篇。（感知与获取）
教师播放动画，学生观看倾听，思考问题：
Q: Can you give a name to the story
教师书写板书课题: Unit5 Joy and Elsa
问题引领，略读语篇。（感知与概括）
学生用自己喜欢的方式朗读语篇，并回答问题：
Q: How many things happened in the story
3.听读模仿，分阶段精读语篇。（获取与探究）
第一阶段：Baby
（1）播放录音，学生跟读，然后根据录音内容回答问题：
Q1:What happened when they met first
Q2:What would happen without Joy
（2）多媒体演示，学生推测die\take care of 的含义，完成练习。
设计意图：在特定的情境中引导学生关注词语的搭配和固定的表达方式。
第二阶段：Grown-up（感知与获取）
（1）播放录音，学生跟读，并根据录音内容回答问题：
Q1: After Joy lived with Elsa what happened then
Q2: What would happen without Elsa when Joy was in danger
（2）播放视频，认识犀牛，通过TPR教学，让学生推断单词rhino中h的发音规律。然后根据录音内容回答问题：
Q1: After many months, Elsa grew up what did Joy do Why？
Q2: What did Elsa learn
设计意图：学生通过图片和对主题的已知，对Elsa的成长进行判断，挖掘Elsa的本领。深度学习learn a lot在语境中的含义。
第三阶段：Mother（探究与实践）
（1）播放录音，学生跟读，并根据录音内容回答问题：
Q1: Did Elsa forget Joy after three years
Q2: What did they do What did they say
（2）情景表演，应用实践。
学生自编自导自演Joy和Elsa三年后重聚的情景。运用所学知识，围绕主题表达个人观点和态度。
After—Reading（梳理与获取）
（1）板书语篇的关键词，学生跟读正音。
（2）学生根据关键词分段复述故事。
设计意图：多形式的复述，让学生在具体的情境中，进一步巩固一般过去时的发音与用法。
（3）看绘本，答问题。（拓展与感知）
分发自创的绘本，学生在组长的带领下，阅读思考，回答问题，完成练习：
Q1: What would happen without the dolphin
Q2: Read and judge.
( ) 1. A small gray shark swim to the writer.
( ) 2. The writer sat on the dolphin’s back to the beach.
( ) 3. The dolphin drove away the shark.
( ) 4. The writer will always remember this friendly shark.
设计意图：学生组内阅读，合作共议，自主构建和内化新知。培养和发展学生独立思考与合作解决问题的能力。
Conclusion
教师总结升华，进行德育渗透。
All animals are bright and beautiful. We mustn’t hurt or kill them. Let’s try our best to help and love wild animals. We just do it and people around us will follow suit.
Homework:
出示作业，学生选择完成一项作业。
Write these words in past forms on the blackboard.
Tell the story to your parents.
设计意图：课后根据学生的学情，分层作业，帮助学生巩固内化新知，促进个人的全面发展。
板书设计：（插图4）
五、教学反思：
本节课属于“人与自然”的范畴，以女孩乔伊和小狮子艾尔莎之间发生的真实故事为主线。通过听故事概括语篇的主要内容，体会主要信息之间的关联。通过读故事，帮助学生进一步理解一般过去时的用法。通过对上下文线索和非文字信息的猜测、学习、应用语篇中词汇。通过精读故事进一步了解故事的主要情节的发生，发展与结局。
教学中，依托语篇，设计了体验、模仿、理解、应用等语言实践活动，帮助学生构建完整的故事情节；借助多媒体和板书，采用问答、描述和复述等活动帮助学生内化所学语言；明白人类和动物是可以相互帮助的。接着，通过小组讨论、交流手账、续编故事，以及表演等活动，引导学生做到“想表达”“能表达”和“会表达”，体验英语学习的乐趣和意义，获得成就感和自信心。同时明白要与动物建立良好的关系的道理。
最后，教学中借力问题引领，挖掘语篇中的育人价值，及时评价反馈，语言鼓励与银杏章奖励相结合，实现教、学、评的一致性。