15 白鹅 教案

《白鹅》教案
教学目标：
1. 学生将能够流利朗读课文，自然领略“左顾右盼”、“严肃郑重”、“厉声呵斥”、“引吭大叫”、“局促不安”、“侍候”、“空空如也”、“供养不周”等词汇的丰富意蕴，感受语言之美。
2. 学生将深入研读文本，挑选出生动有趣的句子与段落进行摘录，并探索其独特的魅力所在，培养对语言的鉴赏能力。
3. 学生将深刻理解白鹅的独特性格，真切地感受到作者对白鹅的那份深沉而真挚的喜爱。
4. 学生将细心品味作者通过对比手法所展现的事物特点之精妙，同时领悟到过渡句在文章结构中的独特作用，提升写作技能。
5. 通过全面的教学与实践，提升学生的人文素养与自学能力，构筑坚实的学科核心素养，为学生未来的发展奠定坚实基础。
教学重难点
教学重点：引导学生深入剖析课文，明确作者如何运用巧妙的笔触描绘出白鹅的高傲特性，领悟作者的写作手法。
教学难点：引导学生从那些看似贬义的词语中，体会出作者对白鹅的特殊喜爱与深邃情感，培养学生的情感理解与感悟能力。
教学流程：
一、情感共鸣，激发学习热情
1. 动物与人类之间有着一种无言的默契，狗的忠诚、猫的乖巧，每个人或许都有自己钟爱的动物。然而，伟大的艺术家丰子恺老先生，却对鹅怀有一份独特的情感。现在，让我们一同沉浸在他笔下的白鹅漫画世界，你在这只白鹅身上发现了哪些与众不同的特质呢？这正是丰子恺老先生的精心之作。对于他，你又了解多少呢？请将你的思考与兴趣点记录于书页之上。
丰子恺老先生不仅以其卓越的绘画技艺赋予了白鹅鲜活的生命，更用平易近人的文字撰写了一篇脍炙人口的佳作。今天，我们将共同领略这篇传世之作——《白鹅》。
板书课题
[设计意图] 借助情境的巧妙构建，我们希望能够触动学生的内心情感，点燃他们对学习的热情。在阅读之前，让学生先感受到丰子恺老先生的艺术魅力，有助于激发他们的阅读期待，培养他们的阅读兴趣。
二、细品文章，全局概览
1. 启幕探文，略观风采
教师引领：请各位同学自由朗读课文，让文中的白鹅在你们的内心刻画出独特的形象。那些触动你的瞬间，不妨留下你的笔迹，与文本展开深度的对话，书写你独到的感悟。
2. 分享心语，共赏风华
教师鼓励：我看到你们在读书时都全神贯注，内心必定充满了丰富的情感。现在，让我们互相分享，看看能否一起描绘出这只高傲的白鹅的独特风采，共同欣赏它的风华。
老师引领着我们，让我们一同领略丰子恺老先生笔下的深情。现在，请看他笔下的第一自然段，这其中，哪一句话让你的心弦为之颤动呢？
（1） “我将这只如雪般洁白、硕大无比的‘大鸟’抱回了家，轻轻地放在院子里。”这句话中的“抱”、“雪白”、“大鸟”等词语，都如诗如画地描绘了作者对这只白鹅的深深喜爱之情。
（2）“它伸长脖颈，左右张望，我瞧见了它这般模样，心中默念：‘好一个傲然挺立的动物！’”这是白鹅给予作者的最初印象——那份高傲的姿态。让我们带着由衷的赞叹，一同朗读这令人心动的第一自然段。
老师继续引导我们深入探索，丰子恺老先生不仅捕捉到了白鹅的高傲特点，更进一步深入观察，发现其高傲不仅体现在姿态上，更表现在其他细微之处。虽然第二自然段只有一句话，但在整篇文章中却扮演了极其重要的角色。请大家仔细默读，联系上下文，品味这段文字在文章中的作用。
学生们聚精会神地阅读，争相汇报自己的体会。
老师总结道：这一段，无疑是一个过渡段，它巧妙地将文章的上下文连接在一起，使得整篇文章更加浑然一体。而课文第一自然段的中心句，正是这篇文章的主旨所在，它提纲挈领，概括了全文的核心思想。
三、细细品读，领略鹅的“傲骨”风采
文中精妙地描述：“鹅的高傲，并非仅藏于其独特的叫声，而是更鲜明地体现在它的步态与用餐的仪态之中。”那么，这独特的叫声、步态与用餐仪态，究竟展现出鹅怎样的内在特质呢？让我们精心挑选自己钟爱的篇章，缓缓品味，用笔尖捕捉那些深深触动我们心灵的词句，并在其旁抒发我们的所感所悟。如此，鹅的“傲骨”精神便能在我们的内心鲜活起来，仿佛一幅生动的画卷，展现出它独特的魅力与风采。
四、探索“吃相”的魅力
1. **鹅的优雅餐桌礼仪**：其独特的吃法，犹如舞台上的舞者，每一个动作都精确到位，丝毫不马虎。当我们细心观察鹅如何享用食物时，会发现它总是遵循着那独特的步骤：先饮水，再品味泥土，然后细细嚼食青草，始终如一，绝不轻易改变。请将这些词汇圈出，感受其优雅的节奏感。
2. **美味佳肴，从容享受**：对鹅而言，那清水、泥土和青草定是其味蕾的盛宴。即便食物远在天边，它也总是以那份从容不迫的态度，迈着稳健的步伐去寻觅。饮水、吃泥、嚼草，每一环节都细致入微，最终再回到餐桌旁，享用真正的饭食。这份优雅，无需多言，大家定能心领神会。再次请圈出“三眼一板，一丝不苟”这两个词语，并批注“守规矩、不变通”。鹅的“从容不迫、大踏步”更是展现出了那份独特而高贵的气质。现在，就让我们齐声朗读第5自然段，共同感受这鹅的优雅吃法。
3. **侍候之责，如影随形**：鹅的这种特殊吃法，需要有人如同饭馆里的堂倌一般，时刻在一旁侍候。那么，堂倌究竟扮演着怎样的角色呢？请大家通过观察堂倌的图片，来探索答案。这位侍候者需要像堂倌那样随时待命，确保鹅的饮食需求得到完美的满足。
4. **狗儿窥伺，机智应对**：鹅的吃法虽然规矩，但却被四周的狗儿们看在眼里。既然我们已知鹅的饮食习惯，那么狗儿们又是如何进食的呢？请大家圈出“躲在篱边窥伺”、“敏捷地跑过来”、“努力地吃它的饭”、“立刻逃往篱边，蹲着静候”等词语，体验狗的吃相。老师提示：这只狗总是等鹅刚吃过一口饭，就立即模仿鹅的步伐去喝水、吃泥、吃草，趁机偷吃。狗儿的行为就像一个小偷，而鹅则像一位高高在上的老爷。
大家看，作者通过生动的描绘和幽默的语言，将鹅的特点描绘得淋漓尽致。多次阅读你喜欢的部分，并试着背诵下来，更深入地感受作者的文字魅力。鹅与狗的吃相对比，更凸显了鹅的高傲气质。当鹅发现食物被偷吃时，它会……请大家继续阅读课文。为了解决这个问题，人们只好迁就它，再次展现了鹅的十足派头。
5. 现在，让我们悠然地迈向“叫声”与“步态”的篇章，展开自由的探索之旅。
刚才，我们通过朗读、圈点词句、批注感受的方式，已领略了鹅吃相的可笑之处，更深刻地体会到了它的那份孤傲。那么，我们是否可以用同样的方式，去细细品味鹅的叫声和步态的描写呢？先与同桌分享你的独到发现，随后我们再来共同欣赏探讨吧。
[设计意图] 我们提供充分的自由阅读与思考的空间，让学生深入体验鹅的孤傲气质，尊重他们各具特色的感受和理解。通过师生间和学生间的互动对话，我们共同激发灵感、互相学习，深刻领会作者的真挚情感。
（1）鹅的叫声部分。它的孤傲特质在叫声中体现得淋漓尽致，那音调严肃郑重，仿佛是对每一个不速之客的“厉声呵斥”。养鹅如同养狗，它们都能为家园守护。当有生客踏入家门，鹅会毫不留情地大声叫嚣；即使篱笆外有人经过，它也会顽强地高声鸣叫，其威猛之势与狗的狂吠不相上下。此时的鹅，俨然成为家中的主宰。
尽管鹅的叫声孤傲，但这会让你讨厌它吗？恰恰相反，它可能会因此更加赢得你的喜爱。让我们齐声朗读第三自然段，从它的叫声中感受鹅的孤傲与尽职，同时领略作者语言的独特魅力。
（2）鹅的步态部分。通过与鸭子的步态对比，你能更加鲜明地感受到鹅的孤傲。
为了更好地理解“净角”这一概念，我们首先需要了解它在京剧中的定位——大花脸角色。想象一下，大花脸半天才走一步，那种沉稳和缓慢。现在，请观看净角的出场视频，相信你会更加生动地体会到鹅的步调了。
在朗读时，如何表现鹅比鸭子更高傲呢？作者通过对比来描绘，因此，我们也应当采用对比的方式来朗读，将鹅与鸭的步态区分开来，突显其独特之处。
[设计意图] 学生可能对戏剧中的净角不太熟悉，因此我们借助课件进行直观展示，以帮助学生更好地理解鹅步态的孤傲特性。
五、小结写法与作业布置
白鹅的孤傲之姿，在丰子恺先生的笔下更显生动。文章开篇，白鹅便被赋予了高傲的标签，那么，你是否在领略完文章后，对白鹅的这种性格有了更深入的理解呢？
丰子恺老先生的文字，如同他的画作一般引人入胜。他精准地运用字词，使白鹅的形象跃然纸上。为了锻炼大家的文字敏感度和表达能力，特此布置如下家庭作业：请在文章中筛选出四字词语和生动的描写句子进行积累，并尝试背诵描述白鹅吃饭的那一段落。
板书设计：
白鹅 | 批注
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读文 |
叫声 | 严肃郑重 厉声呵斥
高傲 | 步态 | 大模大样 毫不相让
| 词句 |
吃相 | 一丝不苟 从容不迫
感受 |