统编版语文四年级下册第五单元习作例文：颐和园 教学设计

《颐和园》教学设计
一、教学目标：
1. 知识与能力
①掌握并熟练运用8个生字，书写流畅14个生字，准确无误地掌握“颐和园、长廊、画舫、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子”等词汇的读写。
②能够饱含感情地朗读课文，自如背诵个人喜爱的部分，感受文字之美。
③学习并掌握如何遵循游览的脉络，精准捕捉并描绘出景物的独特魅力，提升自己的描写与写作能力。
2、过程与方法
① 学生如同沉浸于一幅美丽的画卷之中，自我阅读与领悟让他们悠然感受颐和园的如画美景，心灵在字里行间自由穿梭，享受阅读的快乐。
② 学生通过协作与探讨的学习方式，深入挖掘作者笔下如诗如画的语言，品味其中的丰富内涵，让学习过程变得更加深入和有意义。
3、情感、态度、价值观
颐和园的秀丽景色与课文中精美的文字相得益彰，触动学生的内心情感。在这个过程中，学生不仅对中国的“世界遗产”产生了浓厚的兴趣，更激发了他们深入探究与保护的决心，培养了对文化遗产的热爱和尊重之情。
二、教学重点：
1. 我们将引领学生踏入颐和园的美丽画卷，深入感受古代劳动人民的杰出智慧和非凡才能，旨在点燃学生的民族自豪感和文化自信。
2. 通过本课的学习，我们将教导学生如何按照游览顺序进行记叙，并教授他们如何捕捉景物的独特之处，用生动的语言描绘，使文字跃然纸上，充满鲜明的画面感和强烈的感染力。
三、教学难点：
精准掌握按照游览顺序捕捉并细腻描绘景物独特之处的写作技巧，使学生能够流畅地运用文字，将所见之景转化为生动的画面，展现其独特的魅力。
四、教学准备：
1. 一份生动传神的颐和园多媒体课件，如诗如画地展现出历史的沉淀与文化的绚丽。
2. 倡导学生们自发提前深入探究颐和园的相关知识，充分激发自主学习的热情与毅力。
五、经过精心筹划的课时设置：为期两课时的安排，确保教学效果的高效性与深入性得到全面保障。
六、充满变化的教学环节：通过细致入微的讲解与引人入胜的互动探究，让学习变得充满乐趣，成为一种享受的过程。
第一课时
一、引人入胜的情境，激发情感共鸣
师：亲爱的同学们，你们是否都对旅游怀揣着无尽的憧憬？今天，让我为你们揭开一段令人心驰神往的旅程的序幕，那将是我们伟大祖国的心脏——北京，更确切地说，是我们历史悠久的皇家园林——颐和园。请大家紧随我的笔触，一同领略课题之美：“颐和园”。请特别关注“颐”字左侧的笔顺，其中巧妙地镶嵌着一个“口”字。现在，请全体同学齐声诵读这个课题，让我们的心灵随着字句飘荡，展开一场文学的遨游。（生读课题）
二、预习检验，精准发音
老师：同学们在课前都认真预习了课文，我深信你们对这些词语的发音已经有了扎实的掌握。现在，请大家自由朗读，感受每一个词语的准确发音，品味其中的韵律之美。
1. 词汇呈现：
（1）无拘无束地自由朗读
（2）点名指定学生进行朗读
（3）老师亲切询问：在这些词语中，有没有哪个让你感到困扰呢？
2. 图片展示：横槛、琉璃瓦，镜头捕捉细节，给予细致入微的指导。
三、朗读与感悟，探索学习之道
（一）洞察游览脉络
1. 老师：字词的障碍已经扫除，同学们现在再次全身心地投入到课文中，边读边在脑海中勾勒出作者所经历的每一处风景，用笔细致地描绘出这些景点的轮廓。
2. 分享与交流：老师在黑板上写下了“长廊”、“万寿山”和“昆明湖”。然后说道：“同学们，请看这里，这是颐和园的各个景点图。作者从大门开始，经过大殿，漫步在长廊，登上万寿山，最终抵达昆明湖。这是作者游览颐和园的完整足迹。在这些众多景点中，哪一个最吸引你们呢？请你们找到你们最喜欢的部分，深情地朗读出来，细细品味，把那份触动你心灵的句子勾画出来，稍后与我们一同分享。”
（二）领略风光，感受瑰丽
1、长廊
学生：我钟爱长廊。
老师：哦？能否分享一下，你为何如此喜爱它？
学生：因为它蜿蜒无尽，仿佛一条时间隧道，引人深入探索。
老师：你的描述真是充满诗意。那么，还有哪位同学与你有相同的喜好？你又是从哪些细节中感受到了长廊的绵长？
学生：它有七百多米长，每当我走在上面，仿佛都能感受到历史的厚重和文化的瑰丽。
老师：真是眼明手快，抓住了句子中的关键数字。那么，想象一下，这么长的长廊在你眼前延伸开来，是怎样的景象？又该如何诵读这段文字，来传达出它的壮丽呢？
老师：请看，这就是那壮丽的长廊。在1992年，它甚至被誉为世界上最长的长廊，被吉尼斯世界纪录所收录。让我们一起来诵读这个世界级的壮举，感受它的宏伟与辽阔。
老师：除了长度，你还喜欢它什么？
学生：我喜欢它的画。几千幅画，每一幅都独一无二，仿佛古代工匠们将他们的心血和智慧都倾注其中。
老师：还有呢？
学生：我喜欢它的花。廊外的美景如诗如画，让人心旷神怡。
老师：同学们，设想一下，此刻我们身处这长廊之中，抬头就能欣赏到廊内五彩斑斓、形态各异的画作，而廊外则是一年四季繁花似锦。微风从昆明湖上轻轻吹来，带给你怎样的感觉？能否用一个词来形容？对！“神清气爽”。请你把这个词记录下来。再次诵读这个词语，将你刚才的感受融入其中，让我们一起领略长廊的美——
“多么美丽的长廊，多么长的长廊啊！”现在，我们来看这一段整体描述，有哪位同学愿意带着自己的感受来诵读一下？太好了！老师为你配上悠扬的音乐，让我们一起倾听，一起感受长廊的绵长与美丽，沉醉在这历史与文化的交汇之中。
2、万寿山
老师微笑着询问：“在长廊之外，哪处景点最吸引你？”学生毫不犹豫地回答：“佛香阁与排云殿。”
“那就请你为我们朗读一下描写它们的段落吧。”随着学生的朗读声落下，老师引导同学们的目光转向窗外的万寿山景色，问：“站在山下，你们能否辨认出佛香阁与排云殿的位置？你是如何确定的？”学生自信地指着山上的建筑，说：“那座八角宝塔形的建筑便是佛香阁，与图文对照后，我更加确认了。”
老师满意地点点头，对全班同学说：“请大家默读课文，寻找能够凸显佛香阁与排云殿雄伟壮丽的词语。”很快，有学生找到了答案：“闪闪发光”与“金碧辉煌”这两个词语极为贴切。
男女生轮流朗读，声音交织在一起，仿佛将整个万寿山的壮丽景色都呈现了出来。
3、昆明湖与十七孔桥
学生满怀热情地说：“我最喜欢的是‘昆明湖’这一部分。”老师好奇地问：“能告诉我你为什么喜欢它吗？”学生畅所欲言，表达着对昆明湖的热爱。
老师感慨地说：“登上万寿山，站在佛香阁前俯瞰，那份美景尽收眼底。那么，你认为怎样读才能传达出那份美好呢？”又有几位同学勇敢地尝试朗读，希望能够捕捉到那份美景的神韵。
读完后，老师问：“有哪位同学愿意来评价一下他读得如何？”然后，老师又引导大家感受昆明湖的静谧之美，有学生立刻发现了文中的用字之妙：“老师，这里说游船划过湖面用了‘滑’字，而不是常用的‘划’字。”
老师赞许地点头：“你说得很对。湖面如此平静，宛如一面镜子，游船、画舫轻轻滑过，不留痕迹。作者用词精准至极，换成其他任何词都无法体现昆明湖静得像一面镜子的美。”
她指着窗外的昆明湖说：“看！这就是水平如镜的昆明湖。除了像镜子，它还像什么？”有学生立刻回答：“绿得像一块碧玉！”老师微笑道：“没错，昆明湖就像嵌在颐和园中的一块碧玉。现在，我们试着把它背下来吧。”
说完，她自己也轻声背诵起来。学生们受到感染，纷纷跟着背诵。背诵结束后，老师又问：“从万寿山下来，我们来到了昆明湖。湖上有一处重要的景点——十七孔桥。有同学喜欢它吗？”
一位学生站起来，充满感情地朗读了描写十七孔桥的段落。老师听后问：“你最喜欢昆明湖的什么呢？”学生回答：“那些姿态不一的狮子。”
老师笑着说：“是的，这些狮子各具特色。想象一下，它们会有怎样的姿态呢？”学生们纷纷发挥想象力，描述出各种可能的姿态。
最后，老师总结道：“同学们想象力真丰富！实际上，十七孔桥上的狮子共有544只，我猜你们说的姿态肯定都有。等你们有机会去那里游玩时，一定要到桥上找找看哦。”说完，她让学生各自朗读描写狮子的段落，边读边想象那些可爱的小狮子的样子。
4、回归整体
教师：先前，我们每个人都精心挑选了自己最钟爱的景点进行朗读，我深知，还有许多其他的绝美景色让你们心动不已。此刻，让我们再次全身心地投入到课文中，我坚信，你会从中获得更为丰富的感悟与启迪。
四、回首本文，揭开新的探索之旅
在这美好的时刻，我深感我们共同沉浸于这篇文章的情感之中，仿佛与文字中的每一句、每一字产生了深深的共鸣。此时此刻，有哪位同学愿意勇敢地站出来，与我们分享自己内心的独特感受呢？
颐和园，这座昔日的皇家园林，不仅仅是我国，更是全世界规模最大、保存最为完整的皇家园林之一。它在1998年因其独特的魅力而获得了世界的认可，被列入《世界遗产名录》。颐和园的美丽，诸如谐趣园等无数景点，每一处都散发着令人陶醉的魅力，它们的美丽难以用言语来尽述。
我衷心希望，在不久的将来，大家都能有机会亲自踏上颐和园的土地，用心灵去细细品味那里的每一处风景，感受那份宁静与和谐。
课后作业：请大家回到家后，化身为一名小导游，将你心中所感受到的颐和园的美丽景色，按照游览的顺序，细细描述给你的爸爸或妈妈听。下节课，我们将继续深入挖掘作者是如何巧妙地按照游览的顺序，将每一处景物描绘得如此清晰生动的。
板书设计：
漫步于颐和园，目之所及，长廊曲折蜿蜒，佛香阁巍然高耸，排云殿雄伟壮观，万寿山静谧庄严。置身其中，仿佛穿越了时空，感受着历史的厚重和文化的瑰丽，颐和园这幅美丽的画卷在眼前徐徐展开，令人心驰神往。