,2023一2024学年高二下学期第一次月考
做过粉辟的论述：“波求于象，心入于境，神会于物，因心而得。”一个诗人无论其盛情如何饱满，
恩想多么深刻，趣象怎祥丰富，如果他未能找著“合造”的意象，没有“梅象的凝因”，恩起感情则
语
文
如流水中的浮萍，没有归属，在此情形下，终究难以成诗。意象是诗人恩想驻足的“家国”
语言是愿维的外亮，人类无比丰密的心灵世界，深奥高超的思单粉灵背赖语言而运转和传
考生注意：
递。而语言从树号学的观点看，它又是一种待号。符号学家认为，文学作品包合着两套符号系
1,本试卷共150分，考试时间150分钟：
统：文学语言是外在的第一级的待号系统+它的“能指”（符号形式）是语言的产音形式及其书写
2.请将各逦答案琥写在答题卡上
将号，它的“所指”（符号内容）则是语言的表意性、表象性，表情性等多项内容所组成的市关表意
3.本试卷主要考试内容：部编版选择性必修下册第一禅元。
系统：“符号化作用”意义非凡：人与人之间要表达，要感知，离不开此“符号”，“符号”之于诗人
斯
更是如此：思之万千，情丝万缕，无以表达，犹如“毛”无以“皮”附，他人亦无从知晓。如此，意象
一、现代文阅读[35分】
乃谓诗歌之“皮”，诗人心灵所附周，他人知晚之源流处也。
(一)现代文阅读1〔本题共5小题，18分》
“意象”是诗人“久用箭思，未契意象，力疲智弱，放安神思，心禍服镜，摩然而生”，经过殚粉
阅读下面的文字：完成1~5题：
增虑的这样一个及苦创造的过程，将心中之“意”和与之相类相济的“象”交融契合而成的。国
材料一：
此，诗人笔下的“意象”慈藏着诗人对亨物本质的把迟，蕴藏着诗人对自己乃至对人类心灵世
意象的运用，是加强叔事作品诗化程度的一种重要手段。它是中国人对叙李学与诗学联烟
的探测。诗人心灵中的刹那颜动，在诗中得以永性，意象在此时也成为超越时空的“常奇树”
塑
所做的黄献，它在叙事作品中的存在，往往成为行文的诗意浓都和圆润光泽的突出标志。
例如李白的可送玉浩然之广陵，诗人选取了“弧帆、册的远彩、水天尽头”等意象，叔尽寸诗人送
意义在许多叙背之作中是不直白地就出来的，是渗透到行文的每一个妇跑中的。叙事的过
孟浩然时那种依依不舍之情，而诗人那时的送别之情，也在诗中得以求恒。此类例子俯格背是，
离
程既要衰运意义，又要隐兼意义，使意义不是唾手拾得，而是细心解诙方可掰到的。四而在意象
现当代诗中也不胜故举+如成望舒的%币巷、衍婷的《致橙树》等。
别有意味地渗透在行文之时，意象可以作为意义的聚光点，意义的蓄水池，对作品的意义渗透进
以有限表现无限，充分大诗歌生命的袋力和审关蒂能，是诗人作诗时所孜孜以求的。尽
长
行有炊有聚的羽节，形成意义的浆散分合的体制。
管人类语言具有模糊烨特征（汉语言的模湖性符征尤并突出〕，为诗人表诗运意创造了自由广闲
叙惑作品往往楚以情节或非情节的跳跃连思路作为行文的线索的。在情节与情节的转换
的天地和丰密多祥的做质手段，但是古今诗人们还是感到了语言的贫乏，“言不达意”“言不尽
之间，设置一个意象+可以使转换不流于生硬简陋，而在从容转换中蓝含希亩美恋味。在清节与
意”的矛后围扰希他们，在既不能生造宇叉不能另设语法的情况下，诗人们只有在“意象”上下动
非修节的转换之间，如采也能设置一个意象，跳跃就会变得烫加萧酒，甚至产生一点蒙太奇的效
夫了，只有在扩大意象”的外延和开掘其内涵上去慘茨经营。于是，诗人们根据自已丰宿复杂
品
采。意象的重复止现也不是简单的亚复，而是重复中的反重复，在物豪的重现之中包含着意义
的情站思想的需要，在袁达形式上或做校大的反逻舞跳跃，或政变语序，或打破主谓词的搭靴习
的增添和递进，这就有助于形成行文脉络的层次惑和节葵感。
惯，或做模湖性暗示，或揆作大量的直觉意念化修辞语。统言之，诗人们是在对“意象”进行模糊
藕
叙多文学积款和保存市芝意味的手毁盘多，比成功的人逝性格、深刻的人生哲型、独特的
化创选，是为了消解语言符号的精蹦注、诗晰性和指向性，是为了最大破度地发浑语言将号的语
生活细节，都可以从其各自的南度积存市关蕊味。但意象的积存效能又有其独到之处一个或
义生成的作用，是为了在更深的层次意义上祸示诗人丰密复杂的情惑思想。正是由于诗人们在
苏
独特，或别致，或衬彩，或粗亮的意象，往往头有相当程度的综合性，錦合著物象和意义，踪合着
这方面对“意象”的不懈梦力，加之语言本身所具有的模糊性，以及人类普境具有的模湖性思雏
细节和哲理，综合着主题和结将，白这种综合方式对审关意味加以积存，就更能有效地达到耐人
(现代控制论创始人诺停特·筇钠认为，人脑与计算机相比，主要的优势是能够掌强尚未完全明
咀嚼、余味无穷的效果。莱些有悉的意象，往往走入人们的问常生活之中，成了文学给生活增派
确的含糊观念，使得诗歌“意象”短越了一般的语言，其内酒元满了生命的张力和亩关的潜能》。
的“味之素”。《西游记》中套在孙悟空头上的“紧箍儿”，就常常祓人月作对不规范行为进行强制
如前面列举的李白《送柔浩然之广陵中，其“弧帆”“运形”“碧空尽头”这些意象所包含的内满、
性的束的规矩的代名。
外延巴运远地超出了瓜询语的含义，诗人道过这些意象，表达了对孟浩然说挚深厚的友情和送
然而，意象既有醒自的功能，但对于过分炫目之处也须有所限制，求其思目而不过分炫目，
别时依依不舍的心情，唤者透过这些意象也能触摸到诗人的脓辩并运用联想、想象在自己面前
乃是发浑意象功能之道。
晨现一幅江边送别的美丽图画，。
(摘编自杨义《中国叙华学)
(摘缩自卢枫黛论意象在诗歌中的作用及表现形式》)
材料二：
1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
作为诗歌结枸中的细胞，“意象”起着至关童要的作用。任何一首意象诗都是通过诗人情感
A.材料一侧重论述叙事意象，材料二列重论述抒情意象，两侧材料都谈到了意象具有凝聚
的
的调遣，把“意象”这个基本的诗张构件短合成一幢大厦。
意义和保存审美意味的功能。
诗人在创作构思时，她蓝感情，神游八规，想象的翅膀滋游于大千世界中，终于找到了那个
B.材料一以《西游记多中套在孙悟空头上的“紧箍儿”为例，论述某些文学意象给生活增添
哭合的点，于足诗人汝拢翅膀，将意（情志）溶入点（象）上，凝固在郡里。唐代诗人王昌龄对此曾
了“味之素”。
【高二语文第1页{共8页】
.24-378B￥
[高二语文第2页{共8页1】
·24-378B·2023一2024学年高二下学期第一次月考
语文参考答案
1.C(“只要…就…”说法错误，写出杰出的诗篇需要找着“合适”的意象，但并非只要找着了
“合适”的意象就能写出杰出的诗篇)
2.D(A项，“‘所指比‘能指更重要”错，不能得出这个结论。B项，“诗人们消解语言符号的精
确性、清晰性和指向性，目的是对‘意象'进行模糊化创造”错，应该是，诗人们对“意象”进行模
糊化创造的目的是消解语言符号的精确性、清晰性和指向性。C项，“‘意象’就是诗人的情
志”错，诗人的情志只是其中的“意”)
3.D(“层进式”错，应该是“总分式”)
4.A(“在材料中喻指诗人的情感”分析错误，应该是“指寄托诗人的情感的意象”)
5.①意象具有凝聚意义、凝聚精神、调节聚散的作用。②意象具有疏通行文脉络的作用。③意
象具有保存审美意味、强化作品的耐读性的作用。（每点2分，意思对即可，其他答案，言之有
理的的情给分)
6.A(“隐射出他内心的无奈与不满”分析错误，从文中“L教授想象自己是大树的时候更多”表
明他真的是甘愿这样付出的，“无奈与不满”证据不足》
7.A(“两个有贬抑色彩的比喻”分析错误，第一个比喻“红果子”是中性的，没有贬抑色彩)
8.①教授父母的死因未交代，留白。关于L教授父母早亡的死因，贫困也好，天天吵架也好，其
实都不确定，留下疑惑让读者去猜；但后文L教授关于自己与弟弟妹妹们关系的联想以及参
与互联网筹款平台捐助的随意性都可以从这一幼年经历中找到原因。②教授公寓的布置反
常。I教授寓所的布置令人惊异且费解，但联系L教授的一生，他照顾着一家人，退休后也不
停歇，似乎也能找到答案：现实是根，远方可以畅想，但无以抵达。③L教授“确定爱他们”这
句话也让读者狐疑，但联系整篇小说可知，这句话表面是对“爱”的确定，实际是对“爱”的动
摇。因为爱他们无须确定，更不会想象他们是贪得无厌的“张着嘴的蟾蜍”。（每点2分，答对
三点得5分；其他答案言之有理，亦可酌情给分)
9.①体现教授既想承担责任又向往远方的犹豫徘徊的心态。西装男只是站在十字路口，望向远
方，一如现实中的L教授，以供养一大家人为责任，又向往远方的新奇诗意，渴望逃脱。②体
现教授对自己勇于对家庭负责的肯定。一方面，L教授是致敬自己如西装男一般不逃避现
实，勇毅地挑起了家庭责任，站成他喜欢的那棵能供出红果子的大树的样子。③体现教授对
自己人生的反思。另一方面，L教授似乎在反思、祭奠自己的人生：一直为别人而活的人生究
竞意义何在？人生将逝，自己的梦想呢？（每点2分，意思对即可；其他答案言之有理，亦可酌
情给分)
10.BEG[(原文标点)时不可失，韩信所以破齐也。如唐俭等辈，何足可惜]
11.C(《促织》“顾之则气断声吞”中的“顾”是“看、视”的意思)
12.B(“《孙子兵法》中认为使用间谍有时成功有时失败”错，材料二中提出这种说法的是李靖)
【高二语文·参考答案第1页（共4页）】
·24-378B+
