14《母鸡》教学设计

《母鸡》教学设计
一、教材分析。
四年级下册第四单元是以作家笔下的小动物为人文主题，编排了老舍先生的两篇文章。本单元的语文要素是体会作家如何表达对小动物的情感。而本单元的习作要求是写自己喜欢的动物，是指写出特点。母鸡一课是本单元老舍先生的第二篇课文。母鸡一文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由讨厌到不敢再讨厌的态度变化，塑造了一位伟大的母亲形象。
二、学情分析
本单元的语文要素是引导学生体会作家如何表达对动物的感情的，而这一要素是建立在第一单元，初步体会课文表达思想感情，学生已有经验的基础之上，再次提高了要求。
三、教学目标
1、默读课文，了解我对母鸡态度前后变化，并说出变化的原因。
2、感受母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。体会母爱的伟大是本节课的教学重点。
3、体会作者是如何表达对母鸡的情感，习得写作的方法，写自己喜欢的动物是指写出它的特点，是本节课的教学难点。
四、教学过程
1.还原情境，构建场域
（1）课件呈现老舍先生照片及简介。学生了解老舍先生。
（2）有一年，这位大作家遇到了一件烦心事。播放母鸡叫声，感受老舍先生的烦心。
（3）于是老舍先生写的一份“控诉状”
2、围绕“讨厌”，品读事例
（1）品读母鸡的“大声喧哗”(课件呈现)听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!围绕“嘎嘎”，想象并体验老舍先生对母鸡的讨厌之情。
（2）品读母鸡的“无病呻吟”(课件呈现)有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。围绕“细声细气”“颤颤巍巍”等感受讨厌之情。
（3）品读母鸡的“欺软怕硬”(课件呈现)它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。围绕“欺侮”等感受讨厌之情。
（4）品读母鸡的“自我炫耀”(课件呈现)到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。体会夸张手法，感受讨厌之情。最后呈现老舍先生完善之后对母鸡的控诉状，师生合作朗读，进一步感受对母鸡的讨厌之情。
3、紧扣改变，体察“不敢”经过一段时间的观察，老舍先生的态度完全改变了，他要为母鸡写了一封表扬信。
（1）聚焦鸡母亲的性格特点讨论:你们觉得在这封表扬信里，最重要、最关键的是哪四个词语 （负责、慈爱、勇敢和辛苦）
（2）品读鸡母亲的“警戒”(课件呈现)不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预
备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。围绕“警戒”，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。比较之前对母鸡的印象，体会母鸡变化的原因。
（3）泛读鸡母亲的其它表现而这样的事实，在老舍先生的表扬信里，还有很多很多。讨论“寻找食物”“勤教本领”“半夜警觉”等事例，进一步感受母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。师生合作朗读老舍先生为母鸡写下了的表扬信，感受他不敢再讨厌的情感。
4、联想比照，升华情感讨论:由母鸡会联想到谁
拓展老舍先生《我的母亲》中的片段，在朗读中感受母亲的负责、慈爱、勇敢和辛苦。
师：是的，孩子们，这就是老舍先生后来改变了态度，替自家的母鸡写下的表扬信。当她把这封表扬信交给她夫人的时候。他激动地说。夫人啊。你知道吗？当我又一次观察鸡母亲的时候，当我记录着鸡母亲的一举一动的时候。我突然想到了一个人。猜猜看。在那个时候，老舍先生想到了谁？ 生：英雄。
师：是的，孩子们。老舍先生激动地说，就在那一刻。就在他观察鸡母亲的那一刻。就在她记录鸡母亲的那一刻，他想到了自己的母亲。
总结
师：她负责，慈爱，勇敢，辛苦 ，因为她有了一群儿女，她伟大，因为她是母亲，一个母亲必定就是一位英雄。
作业设计
必做作业：《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比，说一说：两篇课文有什么异同？
选做作业：画一画你心中的母鸡