14文具的家 第一课时 教案

14 文具的家
第一课时
教案
班级：_____ 课时：_____ 课型：_____
一、学情分析
《文具的家》通过对话的形式教会学生要学会整理、管理自己的文具。整篇课文配上插图帮助学生理解课文内容，感受人物的形象。
第一课时着重识记生字，读好人物的对话。在联系生活实际的基础上，初步感知课文的大意。
二、教学目标
1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、平”等7个生字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读好人物的对话。
三、重点难点
【教学重点】
熟读课文，随文识字，并能正确书写生字。
【教学难点】
联系生活实际，初步感知课文大意。
四、教学过程
第一板块 【交流讨论 揭题引入】
1.交流讨论。
教师：同学们，你们平时学习时都会使用什么文具？
学生：橡皮、铅笔、尺子等（随机回答即可）。
教师：那每次使用完这些文具后，同学们都会把它们放在哪里呢？
学生：文具盒。
2.教师引入课题：《文具的家》
教师：教师指导学生读课题，齐读三遍，并引导学生想一想“家”指什么？
第二板块 【初读课文 随文识字】
1.朗读欣赏：多种方式听读课文，了解课文的主要内容。
2.我会读：教师出示课文《文具的家》
朗读要求：
（1）自由读课文，标出自然段和生字词。
（2）读一读不熟悉的生字词。
（3）听老师纠正读音（教师巡视教室，指正错误的读音）
3.出示本课的生字：具 次 丢 哪 新 每 平 她 些 仔 所 伙 伴
4.出示本课的词语：让学生在课文中找出这些字词的位置，读一读字词和句子。
文具 一次 新的 找到 每天 平平安安 她的书包 哪里 这些 所有 仔细检查 丢到哪里 办法 让路
朗读形式：
（1）教师领读。
（2）开火车读。
（3）老师点名读。
（4）小组比赛读。
5.认识偏旁：“斤”字旁。
教师：你还知道哪些带“斤”字旁的字？例如：欣、斯、斥、断……
第三板块 【书写指导 掌握生字】
1.观察生字的书写：教师出示“文”“平”“办”“让”“伙”“伴”六个生字。
教师：观察这些生字有什么共同点？（引导学生观察生字的结构）
2.出示要求会写的生字：文、平、办、让、包、伙、伴。
3.认读生字，重点指导每一个生字在书写时需要注意的点。
文：点在中竖线上，撇起笔与点上下对齐，撇和捺要写舒展。
平：两横上短下长，下横在中横线上，悬针竖在中竖线上。
办：左右两点都在横中线上起笔。
让：左窄右宽，左右等高。
包：先外后内，第五笔竖弯钩要写得舒展。
伙：右部竖撇和捺收笔齐平，捺舒展。
伴：左窄右宽。“半”点和撇对称。
4.小组合作交流写好每个生字的方法。
5.教师范写生字。
6.学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导。
7.小组合作评选出优秀书写作品，全班展示，教师鼓励。
8.给生字扩词、造句。
第四板块 【再读课文 读好对话】
1.教师出示朗读要求：
分角色朗读课文（结合课文中的插图）
圈画出描写贝贝说话时表情的文字。
2.读一读：同桌分角色练习读对话。
第五板块 【师生总结 课堂回顾】
1.本课有几个自然段？ 5
2.读了课文后，我知道了 文具盒 是文具的家。
第六板块 【随堂小测 巩固提升】
1.我会连。
2.我是扩词大王。
文 文具 文字 文学
办 办法 办事 办厂
次 每次 次数 一次
让 让步 让路 出让
找 寻找 找到 找回
包 书包 沙包 红包
平 平安 平常 和平
3.写出带有下面偏旁的字，并组词。
斤 新（新奇）（新鲜）欣（欣赏）（欣喜）
亻 伙（伙伴）（伙计）伴（玩伴）（陪伴）
第七板块 【布置作业 夯实课堂】
1.和家长分角色朗读课文。
2.动手实践：整理家中的文具，养成好习惯。