14文具的家 第二课时 教案

14 文具的家
第二课时
教案
班级：_____ 课时：_____ 课型：_____
一、学情分析
《文具的家》通过对话的形式教会学生要学会整理、管理自己的文具。整篇课文配上插图帮助学生理解课文内容，感受人物的形象。
第二课时着重指导朗读对话，联系生活经验，体会人物的内心活动并养成整理文具的好习惯。
二、教学目标
1.指导朗读对话，联系生活经验，体会人物的内心活动。
2.培养学生爱护、整理文具的好习惯。
三、重点难点
【教学重点】
读好对话，体会句式的结构，初步迁移运用。
【教学难点】
理解文意，养成整理文具的好习惯。
四、教学过程
第一板块 【复习生字 夯实基础】
1.我会读：
文具 每次 丢下 哪些 新年 每天 平安 她的 仔细 伙伴 所有
2.偏旁开花：同偏旁的字。
3.说一说这些生字的结构：
文 伙 让 平 包 伴 办
第二板块 【指导朗读 练习句式】
1.整体感知：回顾课文，概括课文的主要内容。
2.我会读：
（1）同桌分角色表演朗读课文。
（2）读句子体会加点字的情感。
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
教师：说一说，生活中你有类似的经历吗？你要对贝贝说什么？
3.练习句式：
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
雨伞，只撑了一回，不知放在哪里了。
____，__________,_________________。
4.第三段学习要求：
（1）圈出描写贝贝说话时表情的文字。
（2）体会妈妈的语气，模仿插图中的人物表情。
（3）学习“一……就……”的句式。
5.第四段学习要求：
（1）贝贝想出什么办法解决丢三落四的毛病？（画出相关语句）
（2）平平安安在这里指？你还能说出类似的词
吗？（AABB式）
（3）点拨主旨：妈妈教育贝贝要做一个爱护文具
的好孩子。让文具有家的说法把文具当成了人，生动有趣。
6.第六段学习要求：
（1）范读，重点指导“呀、哇”语气词的读法。
（2）说说从哪里可以看出贝贝现在对文具的爱护。
第三板块 【重点难点 分析探究】
1.我知道：
（1）想一想，为什么贝贝每天都弄丢文具？
（2）从哪里可以看出贝贝对文具的爱护？
2.梳理文脉段落：从贝贝对文具态度的转变得出主题——要爱惜自己的文具。
第四板块 【师生归纳 课堂回顾】
1.归纳主题：
课文通过妈妈与贝贝的对话，教会我们要整理、保管好自己的文具，养成好习惯。
2.思考交流：
（1）怎样才能不丢文具
（2）你有哪些爱护文具的好习惯？
（3）在生活中、学习中我们应该养成哪些好习惯？
第五板块 【随堂小测 巩固提升】
1.照样子，写句子。
（1）你怎么天天丢东西呢？
你怎么天天迟到呢？
（2）她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
她书包里的彩笔盒就是这些水彩笔的家。
（3）贝贝一回到家，就向妈要新的铅笔、新的橡皮。
晶晶一回到家，就向妈妈要新的水彩笔、新的卷笔刀。
2.照样子，写词语。
平安——平平安安 仔细——仔仔细细
高兴——高高兴兴 多少——多多少少
红火——红红火火
3.回忆课文内容，完成练习。
（1）“文具的家”指的是（ ② ）。
①贝贝的家 ②文具盒
（2）怎样做才能让文具每天都回家呢？
每天仔细检查，爱护学习用品。
第六板块 【板书设计 思维导图】
第七板块 【布置作业 夯实基础】
1.和家长一起制定整理规章细则并张贴。
2.用小卡片写下你爱护文具的小习惯。