北师大版六年级下册数学 二 比例《比例尺》说课课件(共24张PPT)
文档属性
| 名称 | 北师大版六年级下册数学 二 比例《比例尺》说课课件(共24张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 16.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-28 14:38:34 | ||
图片预览
文档简介
(共24张PPT)
《比例尺》 说课
北师大版小学数学六年级下册 第二单元 第4课时
01
教材内容
02
学情分析
03
教学目标以及重难点
04
教法、学法
05
教学过程
06
板书设计
CONTENTS
目录
第
壹
章
节
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。
教 材 内 容
教材编排
《比例尺》是北师大版小学数学六年级下册第二单元第4课时内容。这节课是在学生学完“比例的意义和基本性质”、“正、反比例的意义”后安排的内容。这部分内容是学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。比例尺在生活中也有广泛应用,学好它也很有现实意义。
01
学情分析
学生认知水平分析
在学习本课之前，学生已经具备了比、比例的相关知识，但是对比例尺的概念比较生疏，而且这部分知识也比较抽象，不易理解。学习本课时，应让学生明确比例尺的概念及两种比例尺：线段比例尺和数值比例尺。教学中，应多给学生动手实践的机会，帮助学生体会比例尺的作用。
02
教 学 目 标
2
使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺，图上距离和实际距离。
使学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的能力。
1
教学目标
重点：
难点：
理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求比例尺、实际距离和图上距离。
从不同的角度理解比例尺的意义。
03
教法、学法
教法：
“以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”。
学法：
在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。
教法和学法
学
展
议
导
练
04
单击此处添加副标题内容
教学过程
教学过程
激趣导入
探究新知
练习巩固
研讨归纳
1、复习导入
4千米＝（ ）米
5千米＝（ ）厘米
1000厘米＝（ ）米
3000000厘米＝（ ）千米
4000
500000
10
30
填空。
2、探究新知
探究新
淘气和笑笑分别根据右面的信息画了图，他们画得合理吗？与同伴交流。
超市在学校正北方向200m，邮局在学校正西方向100m，书店在学校正东方向300m。
2、探究新知
动手量一量它们的长度吧！
1.4cm
1.4cm
1.4cm
不合理
1cm
3cm
2cm
合理
2、探究新知
图上距离和实际距离的比，叫作这幅图的比例尺。
1cm
3cm
2cm
认一认。
2、探究新知
1cm
3cm
2cm
笑笑绘制的图的比例尺是多少呢？
图上距离：1cm
实际距离：100m
比例尺
1∶10000
＝10000cm
2、探究新知
学校的东北方向400m处有一个社区活动中心。先算一算，再在笑笑的图中标出来。
400m＝40000cm
40000÷10000＝4（cm）
社区活动中心
400
2、探究新知
你能说说图中的线段比例尺表示什么意思吗？
图上1cm表示实际距离600m。
600m＝60000cm
数值比例尺
1:60000
0
600m
线段比例尺
线段比例尺
3.课堂总结
4.布置作业
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
设置梯度练习，分层作业
板书设计
比例尺
图上距离和实际距离的比，叫作这幅图的比例尺。
比例尺的形式：数值比例尺和线段比例尺。
感谢观看！
单击此处添加文本具体内容
《比例尺》 说课
北师大版小学数学六年级下册 第二单元 第4课时
01
教材内容
02
学情分析
03
教学目标以及重难点
04
教法、学法
05
教学过程
06
板书设计
CONTENTS
目录
第
壹
章
节
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教 材 内 容
教材编排
《比例尺》是北师大版小学数学六年级下册第二单元第4课时内容。这节课是在学生学完“比例的意义和基本性质”、“正、反比例的意义”后安排的内容。这部分内容是学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。比例尺在生活中也有广泛应用,学好它也很有现实意义。
01
学情分析
学生认知水平分析
在学习本课之前，学生已经具备了比、比例的相关知识，但是对比例尺的概念比较生疏，而且这部分知识也比较抽象，不易理解。学习本课时，应让学生明确比例尺的概念及两种比例尺：线段比例尺和数值比例尺。教学中，应多给学生动手实践的机会，帮助学生体会比例尺的作用。
02
教 学 目 标
2
使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺，图上距离和实际距离。
使学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的能力。
1
教学目标
重点：
难点：
理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求比例尺、实际距离和图上距离。
从不同的角度理解比例尺的意义。
03
教法、学法
教法：
“以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”。
学法：
在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。
教法和学法
学
展
议
导
练
04
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教学过程
教学过程
激趣导入
探究新知
练习巩固
研讨归纳
1、复习导入
4千米＝（ ）米
5千米＝（ ）厘米
1000厘米＝（ ）米
3000000厘米＝（ ）千米
4000
500000
10
30
填空。
2、探究新知
探究新
淘气和笑笑分别根据右面的信息画了图，他们画得合理吗？与同伴交流。
超市在学校正北方向200m，邮局在学校正西方向100m，书店在学校正东方向300m。
2、探究新知
动手量一量它们的长度吧！
1.4cm
1.4cm
1.4cm
不合理
1cm
3cm
2cm
合理
2、探究新知
图上距离和实际距离的比，叫作这幅图的比例尺。
1cm
3cm
2cm
认一认。
2、探究新知
1cm
3cm
2cm
笑笑绘制的图的比例尺是多少呢？
图上距离：1cm
实际距离：100m
比例尺
1∶10000
＝10000cm
2、探究新知
学校的东北方向400m处有一个社区活动中心。先算一算，再在笑笑的图中标出来。
400m＝40000cm
40000÷10000＝4（cm）
社区活动中心
400
2、探究新知
你能说说图中的线段比例尺表示什么意思吗？
图上1cm表示实际距离600m。
600m＝60000cm
数值比例尺
1:60000
0
600m
线段比例尺
线段比例尺
3.课堂总结
4.布置作业
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
设置梯度练习，分层作业
板书设计
比例尺
图上距离和实际距离的比，叫作这幅图的比例尺。
比例尺的形式：数值比例尺和线段比例尺。
感谢观看！
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