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连加连减
第1课时
教学内容 连加连减
教学目标 知识与技能：鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。
过程与方法：初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
情感、态度与价值观：能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重点 掌握连加、连减算式的计算。
教学难点 按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学方法 自主探究法、创设情境法。
教学准备 多媒体课件
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、复习导入．师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀 那老师就来考考你们。算式接龙全班学生开火车口算．师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加法或者是减。今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？二、创设情境，初步体会（一）教学连加：1．课件演示，引出算式。a.出现5只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”）b.出现跑来的2只小鸡和 又跑来的1只小鸡。◆指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）◆问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。2．学习计算顺序。问：这个算式应该先算什么，再算什么？a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动。问：第二步是由哪两个数相加？引导学生总结连加计算的运算顺序。3．揭示课题。问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加） ◆同桌讨论◆交流汇报：计算连加 式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。（二）学习连减1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。b.走了2只；又走了2只。2．让学生自己把算式列完整并算出得数。3．交流。a.说说“8-2-2”的含义。b.说说你是怎样算的。4．小结并补充课题。三、课堂练习 “做一做”。要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算四、课堂总结1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。 由旧知识口算习题引入，为新知做了铺垫。利用多媒体，形象直观的出示主题图，帮助学生理解题意。学生动手摆一摆、数一数，进行计算。
本课作业 1、第1、2、5题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。2、第3、6题。a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。b.直接说出各题得数。
板书设计 连加连减5+2+1=8 8-2-2=4
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连加连减练习课
第1课时
教学内容 连加、连减练习课
教学目标 知识与技能：进一步体会连加和连减的实际含义。
过程与方法：进一步掌握连加和连减的计算方法。
情感、态度与价值观：学会在虚线格里 规范书写连加和连减算式。
教学重点 体会连加和连减的实际含义
教学难点 掌握连加和连减的计算方法。
教学方法 引导发现、小组合作
教学准备 课件
教学过程设计 设计意图
教学过程 引入新课活动 一：复习铺垫。1、算一算。（1）10-6= 4-2= 10-6-2=（2）4+3= 7+2= 4+3+2= （3）9-4-3=（4）2+7+0=2、揭示课题。活动二：基本训练。（一）进一步学习连加的含义和计算方法。1、课件演示吹泡泡的情景。2、你能把刚才看到的情景用自己的话说一说吗？3、你能提出什么样的数学问题？4、你能用算式表示刚才看到的情景吗？5、你能自己计算吗？说一说你是怎样计算的？6、小结：连加计算时应该按照从左到右的顺序计算，先算第一个和第二个数的和，再加第三个数。（二）进一步学习连减的含义和计算方法。1、课件演示泡泡被太阳晒爆的情景。2、你能把刚才看到的情景用自己的话说一说吗？3、你能提出什么样的数学问题？4、同桌合作学习并思考：你能用算式表示刚才看到的情景吗？你能自己计算吗？说一说你是怎样计算的？5、小结：连减计算时应该按照从左到右的顺序计算，先算第一个和第二个数的差，再减去第三个数。看图说图意，，然后列算式计算。三）完成练习。1、第4题：放手让学生试着写一写连加算式，指导书写格式。2、第5题：3、连减算式的练习：8-5-3 5-2-1 9-5-4 10-2-710-6-2 8-0-6 7-2-1 6-4-0 4、填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9.观察图：说说横行、竖行已知几个数？要使得数是9，怎样求第三个数？学生汇报的时候，教师进行引导。5、第8题，放手让学生试着写一写连减算式，指导书写格式。教师总结说一说，这节课你有哪些收获？ 设计基本习题，学生有简单习题开始，提高计算能力。练习中学生认真观察、思考、交流所学，体会计算的过程。
本课作业 每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？你能说出完整的 图意吗？
板书设计 连加、连减练习课
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