(共44张PPT)
牛津深圳版四年级下册
Module 3 My colourful life
Unit 11 Children’s Day
Listen and say
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说短语Children’s Day, sing a song, have a party, go to the zoo; 能在相应场景下使用句型There are .../They are .../They have .../It is .../It has...;
语言技能目标：能够介绍儿童节一天的活动。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神贯注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Lead in
Tomorrow is Children’s Day. It will be a busy but happy day.
Let’s watch
It is Children’s Day.
Listen and say
Listen and say
Hello, Jill.
Listen and say
Hello, Alice.
Listen and say
How are you
Listen and say
Fine, thanks.
Our classroom looks beautiful.
Listen and say
Listen and say
Good morning, Miss Fang.
Listen and say
Good morning. Happy Children’s Day!
In the morning, we have a party.
Listen and say
Listen and say
Alice and Jill, let’s sing a song.
Listen and say
OK.
In the afternoon, I go to the zoo with my parents.
I love Children’s Day.
Listen and say
Let’s learn
Children’s Day
It is Children’s Day.
儿童节
I often go to the zoo on Children’s Day.
Let’s learn
have a party
In the morning, we have a party.
举办聚会
We'll have a party to say goodbye to her!
Let’s learn
sing a song
Alice and Jill, let’s sing a song.
唱首歌
He will sing a song at the party.
Let’s learn
go to the zoo
In the afternoon, I go to the zoo with my parents.
去动物园
They want to go to the zoo.
Let’s learn
—How are you 你好吗？
—Fine, thanks. 很好，谢谢。
How are you 有时候用来询问对方身体状况，
有时候是熟人之间的打招呼。
It is Children’s Day.
Listen and repeat
Hello, Jill.
Listen and repeat
Hello, Alice.
Listen and repeat
How are you
Listen and repeat
Fine, thanks.
Listen and repeat
Our classroom looks beautiful.
Listen and repeat
Good morning, Miss Fang.
Listen and repeat
Good morning. Happy Children’s Day!
Listen and repeat
In the morning, we have a party.
Listen and repeat
Alice and Jill, let’s sing a song.
Listen and repeat
OK.
Listen and repeat
In the afternoon, I go to the zoo with my parents.
I love Children’s Day.
Listen and repeat
Let’s do
Look and answer
What do you do on Children’s Day
I go to the park.
Let’s do
Look and answer
What do you do on Children’s Day
I go to the cinema.
Let’s do
Look and answer
What do you do on Children’s Day
I go to the amusement park.
Watch and enjoy
It’s really a happy day. I love Children’s Day.
Summary
1. Learn the new phrases: Children’s Day, sing a song, have a party, go to the zoo.
2. Review the sentences: We have …. I go to … with …. I love ….
Homework
Must do:
1. Listen and try to retell the passage.
2. Talk about Children’s Day with your partners.
Choose to do:
1. Make a Children’s Day plan with your friends.
谢谢
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Unit 11 Children’s Day单元整体教学设计
单元课题 四年级下册Unit 11 教材页码 P54-57
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴，话题是Children’s Day，主要以介绍儿童节一天的活动为核心内容而展开的学习。以Alice介绍自己儿童节这一天都去了哪里，做了哪些活动以及当天的心情为情景，主题的内容生动有趣，贴近生活，学生通过本单元的学习可以熟练正确地介绍在儿童节这天都去了哪里。本单元出现了新单词cinema， museum, zoo，没有指定的核心句型。通过听对话和阅读了解Alice在儿童节的活动；能够根据文本框架，口头介绍Alice儿童节一天的活动；通过学习，全体学生能够了解儿童节在不同国家的异同，感受文化的多元性，拓宽国际视野和增强文化包容性。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语四年级下册Module 4 Things we enjoy 的第十一单元。本单元的教学主题是Children’s Day，主要以介绍儿童节一天的活动为核心内容而展开的学习。通过学习，全体学生能够了解儿童节在不同国家的异同，感受文化的多元性，拓宽国际视野和增强文化包容性。 2.纵向知识关联： 功能：介绍，描述。 话题：介绍儿童节一天的活动。 语言知识： 3AUnit 1 Hello!Hello, I’m Peter.3AUnit 2 How are you How are you I’m fine. Thank you.4AUnit 4 Do you have any cousins Do you have any cousins Yes, I have one cousin.
3.横向知识关联： 学生在三年级上册已经学习了与他人见面打招呼的用语：Hello, I’m …. 以及见面互相问候用语：How are you I’m fine. Thank you.;在四年级上册已经学习了一般疑问句：Do you … 的相关表达。本单元主要介绍儿童节一天的活动，课文中会涉及与他人见面打招呼等相关内容。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生,经过了三年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。 2.知识储备： 学生在三年级上册已经学习了与他人见面打招呼的用语：Hello, I’m …. 以及见面互相问候用语：How are you I’m fine. Thank you.;在四年级上册已经学习了一般疑问句：Do you … 的相关表达。本单元主要介绍儿童节一天的活动，课文中会涉及与他人见面打招呼等相关内容。 3.能力水平： 四年级的学生已经能够掌握英语的基本语法规则，能够运用英语进行日常交流；能在实际情景中对本单元的重点句型加以运用。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1.能听懂、会说、认读和书写单词cinema, museum, zoo。 2.能够运用句型并能在语境中正确地介绍在儿童节这天都去了哪里； 3.能够在语境中通过听对话和阅读了解Alice在儿童节的活动； 4.通过学习，使学生了解儿童节在不同国家的异同，感受文化的多元性，拓宽国际视野和增强文化包容性。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级下册Module 4 Unit 11 Children’s Day，本部分学习的核心语言是学习介绍儿童节一天的活动。本文段内容是Alice介绍她在儿童节这一天都去了哪些地方，做了哪些活动：这一天，我们早早来到学校，教室被装饰的很漂亮，早上我们举办了一场聚会，我和Kitty, Jill合唱了歌曲；下午爸爸妈妈带我去了动物园，我太喜欢过儿童节了。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本课时学习介绍儿童节一天的活动。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是阅读课教学模式，学习介绍儿童节一天的活动。同伴之间互动问答，介绍儿童节一天的活动，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解课文中介绍儿童节一天的活动所使用的核心语言：We have …. I go to … with …. I love ….; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，介绍儿童节一天的活动；过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
We have ….
I go to … with ….
I love ….
二、教学重难点
1. 能学习、理解并运用核心词汇：Children’s Day, sing a song, have a party, go to the zoo。
2. 复习运用We have …. I go to … with …. I love …. 介绍儿童节一天的活动。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解课文中介绍儿童节一天的活动所使用的核心语言：We have …. I go to … with …. I love …. 1.Lead in 明天是儿童节啦！Alice认为明天肯定是开心且忙碌第一天。她都会去哪里？做些什么呢？我们一起看一看吧。以介绍Alice儿童节当天的活动为情景引入本节课介绍儿童节一天的活动的相关表达。通过了解Alice儿童节一天的活动，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握介绍儿童节一天的活动的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道Alice儿童节这天都去了哪里，做了什么吗？接下来我们仔细听听。 3. Listen and say 今天是儿童节，Alice都去了哪里，做了哪些事情呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn It is Children’s Day. Children’s Day 儿童节 I often go to the zoo on Children's Day. In the morning, we have a party. have a party 举办聚会 We'll have a party to say goodbye to her! Alice and Jill, let’s sing a song. sing a song 唱首歌 He will sing a song at the party. In the afternoon, I go to the zoo with my parents. go to the zoo 去动物园 They want to go to the zoo. —How are you 你好吗？ —Fine, thanks. 很好，谢谢。 How are you 有时候用来询问对方身体状况， 有时候是熟人之间的打招呼。 5. Listen and repeat Jack有一个漂亮的花园，他的花园里都有什么呢？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 Look and say 出示图片和问题，组织学生根据图片回答问题。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Watch and enjoy 播放Children’s Day song的视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，拓展学习更多相关内容。 2. Summary 1. Learn the new phrases: Children’s Day, sing a song, have a party, go to the zoo. 2. Review the sentences: We have …. I go to … with …. I love …. 3. Homework Must do: 1. Listen and try to retell the passage. 2. Talk about Children’s Day with your partners. Choose to do: 1. Make a Children’s Day plan with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读短语：Children’s Day, sing a song, have a party, go to the zoo. 巩固复习下重点句型： We have …. I go to … with …. I love …. 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
