8《时间的脚印》课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
时间是什么？
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。
记录时间的工具
《时间的脚印》
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县，1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
作者简介：
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
写作背景
给下列加点字注音
腐蚀( ) 浑浊( ) 山麓( ) 粗糙( )
龟裂( ) 刨刮（ ） 楔形（ ） 消逝( )
沟壑( ) 沙砾( ) 孔隙( ) 倾斜( )
覆盖( ) 琥珀( ) 犀牛( ) 帷幕( )
shí
zhuó
lù
cāo
jūn
bào
xiē
shì
hè
lì
xì
qīng
fù
pò
xī
wéi
词语解释
预习检查
【踪迹】
【山麓】
【海枯石烂】
【胶结】
【龟裂】
【帷幕】
【腐蚀】
行动所留的痕迹。
山脚。
多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变。
糨糊、胶等半流体干燥后变硬黏结在一起。
裂开许多缝子。
挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
通过化学作用，使物体消损破坏，如铁生锈，氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。
《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。通读全文，梳理文章的说明层次。
明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。
第一部分(1—4)引出话题：概括说明岩石可以记录时间。
第二部分(5—29) 具体说明岩石是怎样记录时间的。
又分为两层：
　　第一层（5—21）岩石的厚度和顺序可以记录时间。
　　第二层（22—29）岩石保存了历史的痕迹。
第三部分（30—31）读懂岩石记录的意义。
朗读课文整体感知
通读全文，说说标题“时间的脚印”的含义。
明确：本文标题便很新奇，把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起读者的探究欲望和阅读兴趣。
朗读课文整体感知
1．岩石的运动规律是怎样的？
被破坏
被搬运、被堆积
重新生成岩石
精读文本
2．根据课文内容概述石烂到新生的过程。
岩石
小石子
沙砾、泥土
新岩石
沉淀
重压
胶结
3．人们是怎样根据岩石来判断时间的？
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）；
排列顺序：最早形成的躺在最下面；
地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。
可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。
4．岩石是怎样保存历史痕迹的？
岩石结构——反映地壳的活动
石头颜色——反映远古的气候
生物化石——反映历史的发展
可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。
5．岩石保存了哪些历史的痕迹？
地壳的活动；
气候的变化；
古代生物的状况；
地球历史的发展过程；
自然界转瞬即逝的活动。
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
根据不同类型的化石去思考。
6．人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
不仅可以增加知识，而且非常有助于找寻地下的宝藏，为人类造福。
7．读懂岩石记录有什么重大意义？
细读课文，品析语言
1. 文中运用了多种说明方法，请结合文章内容简要赏析。
列数字。用概数准确地说明了形成1米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。
说明方法
例：根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
思考： “大约”一词能否去掉？为什么？
2.空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
明确：打比方，把刮风沙的状态比作砂轮的转动，生动形象地说明风沙对岩石的破坏作用。
品读课文品味语言
3.当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
明确：举例子，列举兰新铁路建筑时几分钟就炸掉一个山头的事例，具体有力地说明人对岩石的破坏作用。
品读课文品味语言
为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。　请你找出文中的描写生动的句子，并用“我喜欢 句（段），是因为 ”的句式说话。
品读课文品味语言
（1）越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
明确：作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。
品读课文品味语言
（2）不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
明确：运用了拟人和排比的修辞手法，将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是“攻击”，仿佛是有意识的行为。这样就强化了它们与岩石的敌对性。形象地说明了岩石“无时无刻不经受着磨难”。
品读课文品味语言
（3）狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
明确：三个并列短语构成排比句，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势。“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了“狂风”“洪水”“冰河”的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。
品读课文品味语言
（4）岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
明确：用“躺”字形容岩层的生成状态，化动为静。准确而又形象地说明了岩石新生的过程。
品读课文品味语言
这种写法，一是拉近了对象与读者之间的距离，读来亲切有味；二是增强了语言的形象性和表现力，使得所写的内容给读者留下更鲜明强烈的印象。
2．本文的拟人写法，与《大雁归来》有哪些相同，又有哪些不同？
本文的拟人写法，主要是使语言生动活泼；《大雁归来》的拟人化写法，除生动形象外，还寓有深厚的情感。
抢答
1．文章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为什么开头要引用高士其的小诗？
问题探究
把时间拟人化，既照应了题目，又开启下文，引出说明对象；
形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下痕迹，增强文章的说服力；
由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，增强文章可读性，吸引读者。
抢答
2．课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这是否偏离了文章的主题？
示例一：没有偏离。从作者的思路看，这一段是插说，由前面谈到岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法，然后下一段，再从比较的角度提出问题，说明“岩石是怎样记下时间的”。所以不能说这一段偏离了主旨。
示例二：偏离了主题。上文谈到人们已经想出了许多办法记录时间，发明了钟表、日历等，关于北京故宫铜壶滴漏的叙述也可以放在这里说，不必在后面提及。如果不要这一段，直接接下一段“岩石是怎样记下时间的呢”，在行文上也很自然紧凑。
抢答
引用诗歌故事；
文笔活泼生动；
多用比喻拟人；
语言通俗易懂；
表达条分缕析。
小结
本文运用准确、严密的说明语言，生动形象地说明了岩石能够记录时间的原因、记录时间的方式和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。
概括主题
1、请大家说说自己知道的有关珍惜时间的诗句、格言、谚语。
拓展迁移
少壮不努力，老大徒伤悲。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
放弃时间的人，时间也放弃他。
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
莫等闲，白了少年头，空悲切！
逝者如斯夫，不舍昼夜。