Unit 5 Dinner's ready 作业设计方案

基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
课题 Dinner's ready!
教科书 书 名：人教PEP版教材 单元章节：第五单元第一课 出版社：人民教育出版社
教师信息
姓名 学校 联系方式 备注
内容分析
【单元、课时内容要求】 本单元是人教版英语四年级上册第五单元，这一单元是以三年级上册Unit 5 let’s eat以及三年级下册Unit 5 Do you like pears 为基础，进一步深入学习食物的话题；同时也为五年级上册Unit 3 What would you like 做知识上的铺垫，在整个教材体系中起着承上启下的作用。本单元主要围绕“用餐”这一话题展开，核心内容是表达用餐意愿，提出用餐建议和餐具使用建议。整单元主要通过2个对话，1个读写篇，逐步引导学生学习表达用餐意愿，提出用餐建议和餐具使用建议，了解中西餐饮文化差异，学习科学饮食。本单元主要分为A、B、C三个部分。 A部分包括情景对话和重点词汇，主要内容围绕What would you like I'd like some..., please.征求并表达用餐意愿。第一课时,教材通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情景，谈论自己想吃的食物。第二课时教材通过餐馆菜单的情景图呈现了单词：chicken,beef,noodles, soup,vegetables。 B部分包括情景对话，重点单词和读写内容。主要内容是讨论用餐餐具的使用建议，并做出正确的反应。对话部分通过Mike到吴斌斌家里做客用餐情景。引出核心句型是Would you like a knife and fork 及其回答No,thanks.I can use chopsticks.通过上述对话学习，引导学生在相应情景中提出用餐建议，并做出正确反应。同时利用吴斌斌妈妈招待Mike的对话，让学生了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。 词汇部分通过John在吴斌斌家做客就餐情景图呈现单词：chopsticks,bowl, fork, knife,spoon引导学生理解单词的词形和意义。同时帮助学生对刀叉的使用知识有基本的了解。 读写部分借助John与妈妈用餐前和用餐时的对话，完成选择食物和餐具的图片活动。再根据图片对意义单词进行抄写活动，最后引导学生自主填写自己喜欢的食物。 C部分故事为选学内容，讲述了Zip到餐馆点餐的故事。Zip先后点了米饭，鱼，面条，牛肉，汤和蔬菜。整个故事不仅带着学生复习本单元的重点词汇和句型，同时也拓展了新的句子：Anything else Here's your bill. 【作业设计目标】 能用正确的读音、语调朗读对话。 复习巩固本课时所学的核心句型:What would you like I’d like...。 能在不同情境中灵活运用重点句型询问他人的用餐意愿并作出回答,同时拓展学生的学习能力和对知识的实际运用能力。
学情分析
语言基础 学生在三年级已经学过了很多与食物有关的单词 milk,bread,egg,juice 等以及句型 I’d like some...,please.为本单元的学习奠定了一定的英语基础。 学习能力 四年级的学生经过一年的英语学习已经积累了一定的英语语言知识，同时也初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力。 情感储备 四年级学生直观形象思维有了一定的发展，对食物、游戏、竞赛特别感兴趣通过认识不同的食物和不同食物所需要的餐具，可以激发学生对美好生活的热爱。
作业单及答案
【作业单】 基础性作业 一、选词填空，完成句子或对话。 ready would for hungry I'm ________ .I'd like some meat. —Dinner's ________! —Thank you. —What ________ you like —I'd like some milk. I'd like some fish and rice ________dinner. 【答案】 hungry 2. ready 3. would 4. for 【时间要求】 5分钟 【设计意图】 通过填空的形式，复习巩固本课时所学的核心句型:What would you like I’d like...。 拓展学生的学习能力和对知识的实际运用能力，同时加强学生对本堂课所学的关注并熟悉课文知识，养成健康的饮食习惯，合理饮食。 【作业单】 二、读一读，为下列对话选择相应的图片。 ( )1.—What's for dinner —Fish and vegetables. ( )2.—What would you like for breakfast(早餐) —I'd like some bread and milk. ( )3.—Dinner is ready. —Wow! The soup looks nice. ( )4.—Mum, I'm thirsty(口渴的). —Have some juice, please. 【答案】 D 2. A 3. B 4. C 【时间要求】 5分钟 【设计意图】 通过选择题的形式，加深对本课时所学的核心句型:What would you like I’d like...的理解和记忆。同时，加强学生的综合素养。 【作业单】 拓展性作业 Try to write.根据课文中的对话，你能够根据记忆把课文中的对话补充完整吗？ 【答案】 略 【时间要求】 8分钟 【设计意图】 通过围绕本课时的重点知识来设计，巩固核心句型 What would you like 及其回答 I’d like...,please.的掌握，加强学生对本堂课所学的关注并熟悉课文知识，同时锻炼学生的识记能力。 【作业单】 综合实践性作业 different festival food in different countries.找出中国的传统节日的特殊食物和西方重要节日的特定食物，并做出简单介绍。 【参考答案】 Tangyuan, also known as "tangdan" and "fuyuanzi", is one of the representatives of Han traditional snacks. At the same time, it is also the most characteristic food of China's traditional festival Yen Festival, and it also expresses the ancient people's yearning and expectation for a happy life. Dumpling, originally known as wonton, is also known as jiaozi, jiaoer, plaque food, flat food, prison pills, powder horn, dumpling bait, dumpling bait, water snack, water dumpling, dumpling and other names. There are various cooking methods for dumplings, including boiling, steaming, frying, roasting, etc. Since the Song Dynasty, there has been the custom of eating dumplings on the winter solstice, and since the Ming Dynasty, there has been the custom of eating dumplings on the first day of the first lunar month. 译： 汤圆，别称“汤团”“浮元子”，是汉族传统小吃的代表之一。同时，也是中国的传统节日元宵节所最具有特色的食物，也表达了古代人民对幸福生活的一种向往和期盼。 饺子（Dumpling），初名馄饨，又有角子、角儿、匾食、扁食、牢丸、粉角、饺饵、水饺饵、水点心、水饺子、饺儿等多种称呼。饺子的烹饪方法多样，有煮、蒸、煎、烤等。自宋代开始，有了冬至日吃饺子的习俗，自明朝以来有了正月初一吃饺子的习俗。 【时间要求】 10分钟 【设计意图】 本部分作业主要是让学生结合身边的实际，以搜集资料和讨论的方式，在英语教学中渗透传统文化。不但巩固该课时的词语和句型同时可以了解中西方文化差异，培养学生辩证的文化意识。
设计说明
“双减”政策，旨在为学生提供高效的作业内容。本课时作业根据“双减”政策要求，并依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求，满足各个阶段学生的需求，使此次作业设计能够适应全体学生，以到达巩固课堂知识点的目的。我们采用“阶式作业。它是指像阶梯一样，层层递进，通过写和说的形式，巩固所学内容。