3四个太阳 教学设计(表格式)

教学设计
课程标题 一年级下册 第二单元四个太阳（第二课时）
内容分析
教学目标 1.知识与技能： （1）巩固生字。 （2）正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）通过学文读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。 2.过程与方法：学生借助生字字形理解字义。引导学生练习生活实际获得感悟。 3.情感态度与价值观：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点 重点：正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
教学难点 从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
学情分析
识字教学是一年级课堂的重要部分，在本课教学中教师应注重授之于鱼，帮助学生掌握多种记忆生字的方法；通过拆分重组法等牢记所学生字，同时通过给生字找朋友帮助孩子积累字词，通过在田字格中范写培养孩子们规范写字的意识。课文重在能正确流利的朗读的基础上，理解课文内容，领悟文章中蕴含的思想感情，这除了需要教师很好的引导学生分析课文内容外，也需要多读多想，自己体悟。
过程设计
一、回顾旧知，导入新课 1.“开火车”检查生字识记情况。 读准字音并组词， 最好和前一个同学组的词不一样。 有能力的同学也可以一个字组多个词。 2. 导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文 讲了谁做了什么事。 3. 过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答 案。 4.齐读课文题目。 （应用希沃白板文本工具、形状工具、汉字工具） 【设计意图：课件辅助积聚学生的注意力、调动学生新课积极性加深对生字音、形、义的掌握。起到温故知新的作用】 二、细读课文，感悟意境 1. 学习第 1 自然段。 教学反思： (1) 指名读第 1 自然段，其他同学一边听一边数第 1 自然段有几句话，并思考每句话 说了什么。 (2) 学习第一句话。 ①比较句子：这样换行不行？为什么？ 我画了个绿绿的太阳。 我画了个绿的太阳。 ②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出 类似的叠词吗？ (3) 学习第二句话。 ①介绍顿号。 ②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词 吗？(到处。 ) ③你们能用“到处”说一句话吗？ 绿 (4) 你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？ (5) 教师引读：我画了个 ( ) ，挂在 ( ) 。高山、 ( )、( ) 、( ) ，到处( ) 。 (6)全班背诵第 1 自然段。 （应用希沃白板文本工具、课堂活动） 【设计意图】通过句式的拓展说话不仅有助于规范了学生的语言表达，而且让“到处”一词变得丰满而有画面感，词语教学扎实有效。 2. 学习第 2 自然段。 (1) 找一名同学读第 2 自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考 每句话都说了什么。 (2) 学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天 到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红 红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似 的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成 熟的季节。 (3) 学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这 样举例子说一说吗？ ①教师举例： A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。 B.大苹果的小脸蛋红红的。 ②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。 (4) 学习第三句话。 ①“邀请”是什么意思？ ②落叶是怎样邀请小伙伴的？ (5) 齐读第 2 自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。 (6) 指导背诵第 2 自然段。 （应用希沃白板文本工具、课堂活动、形状工具） 【设计意图：理解“邀请”一词，让学生通过表演来完成对他的理解，非常扎实有效，符合低年级认识水平。】 3. 学习第 3 自然段。 (1) 指名读第 3 自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话 都说了什么。 (2) 学习第一句话。 ①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？ ②读一读，比一比，看谁读得好。 (3) 学习第二句话。 ①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？ ②冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说 印象里的冬天。 ③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。 (4) 齐读第 3 自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。 (5) 按照老师教你们的方法试着背一背第 3 自然段。 (6) 指名背诵第 3 自然段。 （应用希沃白板文本工具、课堂活动、蒙层工具） 【设计意图：理解“冻僵”，让学生结合自身尽力谈谈被冻僵的滋味，理解“温暖”，也是结合自己的认知来说说感受。 4. 学习第 4 自然段。 (1) 指名读第 4 自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话 都说了什么。 (2) 学习第一句话。 ①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。 ②通过读这句话你懂得了什么？ (3) 学习第二句话。 ①说一说从这句话中你读懂了什么。 ②教师播放与春天有关的图片， 与孩子们一起欣赏春天。 说一说春天是个怎样的季节。 ③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？ (4) 用自己喜欢的方式背诵第 4 自然段。 (5) 指名读，背诵第 4 自然段。 （应用希沃白板文本工具、课堂活动、蒙层工具） 【设计意图：激发学生的学习兴趣，增强学生的语言感受力，培养学生的观察能力说话能力，让学生体验成功的乐趣。】 5. 出示四幅画，看着画，完成填空。这是一个 ( ) 的小男孩。 三、拓展练习，勇于创新 1. 按照四幅图画的提示，进行全文背诵。 2. 学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？ 3. 受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段 落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。 （应用希沃白板文本工具、课堂活动、） 【设计意图：通过画一画，学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动口，增强了趣味性，鼓励学生扩展思路，使学生对文章理解的更深刻，培养了学生的创新精神和实践能力。】 四、布置作业：完成练习册、画一画你最喜欢的太阳 一、运用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣； 二、运用信息技术突破教学重点和难点； 三、运用信息技术加大教学密度，提高教学效率； 四、运用信息技术，让学生主动探究学习；培养创新思维能力。
评价设计
（ 利用班级钉钉群的“家校本”功能，老师可以布置“自定义作业”，还能看到每一位学生提交作业的时间，正确率等，为交作业的名单等，可以用表格形式统计出来，方便教师发现学生的错误点等。有效辅助教师提高教学服务和管理效率。 教师利用信息技术工具可以录制微课，设置多种多样的情境，有效提高学习的趣味性，鼓励学生仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
教学反思
一、加强信息技术与语文课堂教学的整合 运用多媒体计算机播放课文范读。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听、说、读三个方面的难点，从而有效地提高学生说话能力和朗读能力。 二、加强信息技术与语文课堂教学的整合 运用多媒体课件，提高语文课文教学质量。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的阅读兴趣。 信息技术在语文课堂教学中的运用已经成为教师必不可缺的一项技能。合理地将信息技术融合到语文课堂教学中，创设学习情境，解决教学的听、说、读等有关教学问题，使学生通过多媒体感知阅读带来的乐趣，同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得语文基础知识的同时，语言基本技能得到训练，思考和表达的能力得到提高，让学生对语文课堂从传统的不主动式学习到学生自己积极主动性学习，提高语文课堂的实效性。
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