Unit 1 How can we become good learners.（全单元4课时教案）

2014-2015第一学期初中英语电子备课主题单元教学设计表
单元标题 九年级 Unit 1 How can we become good learners
学校 稼轩学校 主备教师 张瑞霞 复备教师
备课项目 设计区域
备课标 九年级具体课标目标一、语言知识与技能1. 根据读音规则和音标拼读单词。2. 能够表述词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;3. 能听懂有关熟悉话题的谈话、故事或叙述，并能从中提取信息、观点、大意；4能运用textbook,convers ( http: / / www.21cnjy.com )ation,pronunciation, sentence, expression,secret,grammar, note, physics, chemistry, speed, partner, ability, brain, attention, knowledge, discover, repeat, pronounce, increase, connect,review, active, aloud, wisely词汇和How do you learn English I learn by doing….语言形式就熟悉的话题进行情景对话；能运用extbook,conversation,pronunciation, sentence, expression,secret,grammar, note, physics, chemistry, speed, partner词汇和How do you learn English I learn by doing…..和I think you should…语言形式及(或)所给提示描述人、物、事件、行为、特征等，表达简单的观点和意见；5. 能用英语表演短剧。6．能连贯、流畅地朗读课文；能根据不同阅读目的运用简单的阅读策略获取文章中的信息；能根据上下文和构词法推断理解生词的含义；7.每天课外阅读量最少达到750词。（四）写8. 能运用textbook,conver ( http: / / www.21cnjy.com )sation,pronunciation, sentence, expression,secret,grammar, note, physics, chemistry, speed, partner, ability, brain, attention, knowledge, discover, repeat, pronounce, increase, connect,review, active, aloud, wisely词汇和I learn English by doing.和I think you should…语言形式以及参照范例（文章结构）简单描述人物或事件等，包括起草和修改。二、文化意识9. 了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。三、学习策略10-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。10-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。10-（3）复习、整理归纳所学内容。10-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。10-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。10-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。10-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。10-（8）明确目标，制定计划，10-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。四、情感态度11．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
备教学重、难点内容 课标具体知识、技能、文化目标 知识与技能、文化意识的重、难点内容 课标具体策略目标选择
section A section B
目标1 在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。 11-（1）11-（2）11-（3）
目标2 词汇： textbook ( http: / / www.21cnjy.com ),convers ( http: / / www.21cnjy.com )ation,pronunciation, sentence, expression,secret,grammar, note, physics, chemistry, 语言形式： How do you study.. I study by…How can I… You can…by… 及其回答(具体见grammar focus) 词汇： speed, partner, ab ( http: / / www.21cnjy.com )ility, brain, attention, knowledge, discover, repeat, pronounce, increase, connect,review, active, aloud, wisely语言形式：1.I don’t know how to…I Don’t know enough words to write well.2. I think you should…/If you do this you will/ It is also a great idea to..because…/ You could…
目标3 课堂教学活动中的英语交际 11-（4）11-（5）
目标4 1b,2a,2b, 1b, 1c,
目标5 1a,1c,2c,3c,4a,4b,4c 1a,1b,1e, 2a,2e,2d 11-（5） 11-（6）
目标6 2d
目标7 3a, 3b 2b,2c, 2d 11-（6）
目标9 3a,3b 11-（7）
目标11 Keep good study habits and give good advice to help others. 11-（9）
备注：目标8要求每天课外阅读至少500词目标12乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
Section A
备学情（15分） 预测学生可能达到的程度：（90）%以上的教学目标能够实现。
学生存在的普遍性问题： 1.by ( http: / / www.21cnjy.com )doing 2. pronounce v.—pronunciationt n. 3.I don’t know how to…. 4.pay attention to doing
备教学目标（25分） 教学目标1.（知识及策略目标）100%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;词汇：textbook,conversation, ( http: / / www.21cnjy.com )pronunciation, sentence, expression,secret,grammar, note, physics, chemistry, speed, partner, ability, brain, attention, knowledge, discover, repeat, pronounce, increase, connect,review, active, aloud, wisely语言形式How do you st ( http: / / www.21cnjy.com )udy English I learn English by doing.和I think you should及其回答80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用语境、非语言信息等理解以上目标要求。教学目标2．（听与策略目标）80%学生能够听懂1b ,2a,2b的对话，获取“ways”, “advice”等信息；80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。教学目标3．（说与策略目标）90%学生能够能运用 t ( http: / / www.21cnjy.com )extbook, conversation, pronunciation, sentence, expression, secret, grammar, note,等词汇和“How I learn English by doing.和I think you should…语言形式达成1a,1c,2c, 4c对话交流，以及能够描述3c，4a,4b语言行为，能角色表演2d。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。教学目标4．（读与策略目标）90%学生能够能从文章3a中概括大意； ( http: / / www.21cnjy.com )能够根据课文内容完成3b表格内容及3c的问题；根据上下文猜测生词discover, secret, expression的意思；能连贯、流畅地朗读课文；能完成1-2篇课外阅读。80%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。教学目标5 （文化意识目标）能恰当运用 How I learn E ( http: / / www.21cnjy.com )nglish ... by doing.和I think you should…等方式来talk about ways and habits.教学目标6（情感态度目标）学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果。
备教学活动 第一课时活动一 1a一、活动目标100%学生能够理解和领悟text ( http: / / www.21cnjy.com )book, conversation, pronunciation, sentence, expression, secret, grammar, patient等含义；80%学生能够利用读音规则和音标读词汇，利用图片理解词义。(达成教学目标1中的1a目标)90%学生能够能运用以上词汇和已学by ( http: / / www.21cnjy.com )doing语言形式达成对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1a目标)；二、活动程序、策略及评价1．创境创境（构建动场）：展示带有textbook, conversation, pronunciation, sentence, 词的图片，示范句型：How I learn English ... by doing.；布置任务：跟读，pair work.2．感悟（自主学习）：第一步：看图片，跟读词汇；第二步：教师示范，学生Work in pairs.---- “How I learn English ... by doing.”；3. 生成（交流探究）-升华（综合建模）：学生自我检测对上述词汇基本含义的理解，自我评价活动目标1、3的达成情况。活动二 1b一、活动目标80%学生能够听懂1b的对话，获取“ ( http: / / www.21cnjy.com )description words”信息；80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。（达成目标2中的1b目标）二、活动程序、策略及评价1.创境（构建动场）：布置任务： Listen and complete the sentences. ”完成句子，然后自我评价。2. 感悟（自主学习）：听录音，完成表格。3. 生成（交流探究）-升华（综合建模）：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价量规。自我评价目标2的达成情况。活动三 1c一、活动目标100%学生能够理解和领悟语言形式Ho ( http: / / www.21cnjy.com )w I learn English ... by doing.及其回答的基本结构和表意功能。80%学生能够利用语境其表意功能。(达成教学目标1中的1c目标)；90%学生能运用 textbo ( http: / / www.21cnjy.com )ok,conversation,pronunciation,sentence,patient等词汇和“How I learn English ... by doing.”语言形式达成对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1c目标，同时达成教学目标5和6)；二、活动程序、策略及评价1、创境（构建动场）：根据1a图片，同 ( http: / / www.21cnjy.com )时展示句型： “How I learn English ... by doing.布置任务：pair work和评价感悟（自主学习）：学生 work in pairs ,教师巡视指导。3、生成（交流探究）-升华（综合建模）：学生pairs间相互展示，相互评价，填写评价量规。评价目标3中的1c的达成情况。活动四：2a& 2b一、活动目标：80%学生能够听懂2a,2b ( http: / / www.21cnjy.com )的对话，获取“ways”, “advice”等信息, 80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。（达成教学目标2中的2a,2b）二、活动程序、策略及评价1、创境（构建动场）：布置任务: Listen and match the letter you hear； Listen and fill in the blanks in 2a with advice in the box.评价：学生自我核对答案，统计自己的听力得分。2、感悟（自主学习）：听录音，完成听力任务。3、生成（交流探究）-升华（综合建模）：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价量规。自我评价目标2的达成情况。活动五 2c一、活动目标100%学生能够理解和领悟语 ( http: / / www.21cnjy.com )言形式Have you ever studied…. 及其回答的基本结构和表意功能。80%学生能够利用语境其表意功能。（达成教学目标1中的2c目标）能运用相关词汇和Have you ev ( http: / / www.21cnjy.com )er studied…. 语言形式达成对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流（达成教学目标3中的2c目标，同时达成教学目标5和6）二、活动程序、策略及评价1、创境（构建动场）：根据2a&2b听力内容及句型：Have you ever studied…. 布置任务：pair work和评价2、感悟（自主学习）：学生 work in pairs ,教师巡视3、生成（交流探究）-升华（综合建模）：学生pairs间相互展示，相互评价，填写评价量规。评价目标3中的2c的达成情况。活动六：一、活动目标：90%学生能够能角色表演 ( http: / / www.21cnjy.com )2d。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。（达成教学目标3中的2d目标，同时达成教学目标5和6）二、活动程序、策略及评价1、创境（构建动场）：布置任务：默读，回答问题；跟读，模仿读音；角色表演感悟（自主学习）：1）给出问题，让学生默读对话，关注对话的内容及意义。 1. How is Jack Is he happy Why 2. What advice does Annie give to Jack 2）listen and read,学生分角色同组学生相互问答，教师巡视指导。3. 生成（交流探究）-升华（综合建模）：对话活动交流：给出汉语，学生看汉语用英语对话。（A层的同学可以背诵，B层看汉语，C层熟读）,Pairs间互相交流互评；填写评价量规。评价目标3中的2d的达成情况。活动七 当堂检测检测本节课中语言知识的达成情况。第二课时活动一、 3a一、活动目标 90%学生能够能从文章3a标题找到文章 ( http: / / www.21cnjy.com )大意；根据上下文猜测生词expression,secret，look up, fall in love with的意思；了解好的学习方法并培养战胜困难的精神。80%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。二、活动程序、策略及评价1．创境（构建动场）： What’s the ( http: / / www.21cnjy.com ) girl doing in the picture How do you think the girl is learning English, according to the picture 布置任务：Talk about study habits. Then Read the article and answer the three questions.2．感悟（自主学习）：1).To r ( http: / / www.21cnjy.com )ead the article quickly and silently, and get the main idea 2). Answer the following questions..1. Why did Wei Fen find it difficult to learn English 2. What did she do in English class 3. What is the secret to language learning 3. 生成（交流探究）-升华（综合建模）：教师出示答案，学生自我检测对问题的理解，自我评价活动目标4 中的3a的达成情况。活动二 、3b一、活动目标 90%学生能够根据3a课文内容完成3b内容,List his ways to study English. 80%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。二、活动程序、策略及评价1. 创境（构建动场）： Find the girl’s ways to study English.布置任务： Read and finish the sentences in 3b.2．感悟（自主学习）： Read th ( http: / / www.21cnjy.com )e article by paragraghs carefully again, and then list the ways to study English.3. 生成（交流探究）-升华（综合建模） ( http: / / www.21cnjy.com )：学生小组内讨论交流，教师出示答案，学生自我检测内容的完整性和准确性，自我评价活动目标4 中的3b的达成情况。活动三、4a一、活动目标 90%学生能够熟练掌握by d ( http: / / www.21cnjy.com )oing,80%的学生能根据SectionA所学用所给词的适当形式完成4a句子；能够根据上下文猜测生词 repeat的意思。二、活动程序、策略及评价1．创境（构建动场）：目标句型。布置任务： To use the“by+ving”.2．感悟（自主学习）： 仔细观察所给句子，根据关键词或标志词填写形容词的适当形式。3. 生成（交流探究）-升华（综合建模）：教师出示答案，学生自我检测答案的准确性，自我评价活动目标3 中的4a的达成情况。活动五 、4b一、活动目标 90%学生能够熟练掌握by+ving, 80%的学生能运用这种结构表达观点。二、活动程序、策略及评价1．创境（构建动场）：回顾学习习惯的表达方式。布置任务： Write sentences “by+ving”2．感悟（自主学习）： Work in pairs, to talk about study3. 生成（交流探究）-升华（综合建模）：学生展示，学生互相检测句子的准确性，自我评价活动目标3 中的4b的达成情况。活动六 、4c一、活动目标 90%学生能够熟练掌握by+ving, 80%的学生能运用这种结构互相问答. 二、活动程序、策略及评价1．创境（构建动场）： 师生做示范：T:Do you learn English by doing… S:…布置任务： 两人一组，运用by+ving问答练习。2．感悟（自主学习）： Work i ( http: / / www.21cnjy.com )n pairs, make 5 questions using by+ving , Then ask your partner your questions.3. 生成（交流探究）-升华（综合建模）：小组展示，组间互相检测对话的准确性，自我评价活动目标3 中的4c的达成情况。
课后反思
Section B
备学情（15分） 预测学生可能达到的程度：（85）%以上的教学目标能够实现。
学生存在的普遍性问题：pay attention to; connect…with 文章中长句太多，特别是从句的句子很难理解。
备教学目标（25分） 教学目标1.（知识及策略目标）100%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;词汇： speed, partner, ab ( http: / / www.21cnjy.com )ility, brain, attention, knowledge, discover, repeat, pronounce, increase, connect,review, active, aloud, wisely语言形式1. I don’t know how to…2. I think you ( http: / / www.21cnjy.com ) should…/If you do this you will/ It is also a great idea to..because…/ You could…80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用语境、非语言信息等理解以上目标要求。教学目标2．（听与策略目标）80%学生能够听懂1b ,1c的对话，获取 “challenges and solutions”等信息；80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。教学目标3．（说与策略目标）90%学生能够运用 partner, speed等词汇达成1a,1d句子生成或对话交流. 90%学生能够根据所知完成2a任务。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。教学目标4．（读与策略目标）90%学生能够能从文章2b中找到所给学习习惯表达的意义；能够根 ( http: / / www.21cnjy.com )据课文内容完成2c的问题； 能够运用词典和2b中的单词和短语写出2d的句子；能够思考并总结出好的学习习惯完成2e；根据3a所提示的表格信息，总结出好的学习习惯根据表格内容回答表格下面的问题；能连贯、流畅地朗读课文；能完成1-2篇课外阅读。80%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。教学目标5 （写与策略目标）90%的学生能够根据3a及3b提示的内容完成一篇有关鲸鱼的特点及保护措施的写作，教学目标5 （文化意识目标）能灵活运用形容词的比较级或最高级来talk about geography and nature.教学目标6（情感态度目标）1.了解中外文化的异同，体验跨文化交际。了解好的学习习惯表达。2.学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果。
备教学活动 第一课时活动一、 1a一、活动目标100%学生能够理解和领悟 speed, ( http: / / www.21cnjy.com )partner, ability, brain, attention, knowledge, discover, repeat, pronounce, increase, connect, review, active, aloud, wisely等含义；80%学生能够利用上述词语和表达比较两种动物 。(达成教学目标1中的1a目标)90%学生能够能运用以上词汇和已学语言形式达 ( http: / / www.21cnjy.com )成句子生成或对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1a目标)；二、活动程序、策略及评价1．创境（构建动场）： First get ( http: / / www.21cnjy.com )the students talk about their difficulties in English study freely, and then let students choose their difficulties in 1a.and write their own： I don’t know how to….从自身出发，加深对这个句子的理解运用.2. 感悟（自主学习）：选出并写出自己存在的困难。3. 生成（交流探究）-升华（综合建模）：依据说的评价量规，同学之间竞赛式交流；活动二、 1b&1c一、活动目标80%学生能够听懂1b,1c ( http: / / www.21cnjy.com )的对话，获取“difficulties and challenges”信息；80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。（达成目标2中的1b,1c目标）二、活动程序、策略及评价1.构建听力动场：布置任务： Listen and ( http: / / www.21cnjy.com ) finish the challenges，listen again and complete the solutions.然后自我评价。2.感悟（自主学习）：听录音，完成听力1c,1d任务。3.生成（交流探究）-升华（综合建模）：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价量规。自我评价目标2中1b,1c的达成情况。活动三 、 1e一、活动目标100%学生能够理解和领悟语言形式…I c ( http: / / www.21cnjy.com )an’t…的基本结构和表意功能。80%学生能够利用语境理解其表意功能。(达成教学目标1中的1c目标)；90%学生能运用 1b,1c中的听力信 ( http: / / www.21cnjy.com )息和“ he can…”语言形式达成对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1d目标，同时达成教学目标5和6)；二、活动程序、策略及评价1、创境（构建动场）： To talk about the difficulties in study.布置任务：灵活运用不定时结构。2、感悟（自主学习）：学生 work in pairs ,教师巡视指导。3、生成（交流探究）-升华（综合建模）：学生pairs间相互展示，相互评价，填写评价量规。评价目标3中的1e的达成情况。活动四、2a一、活动目标90%学生能够运用学过的词汇和语言 ( http: / / www.21cnjy.com )结构描述熊猫的外貌特点，90%学生能够理解和领悟目标词汇ability, brain, attention, knowledge, discover, repeat, pronounce, increase, connect, review, active, aloud, wisely 的基本结构和表意功能。80%学生能够利用语境理解其表意功能。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流（达成教学目标3中的2a目标，同时达成教学目标5和6）二、活动程序、策略及评价1、创境（构建动场）：What good learning habits can you think of 布置任务： Say someth ( http: / / www.21cnjy.com )ing about good learning habits感悟（自主学习）：学生自己组织语言讨论好的学习习惯 ,教师巡视3、生成（交流探究）-升华（综合建模）：学生pairs间相互展示，相互评价，填写评价量规。评价目标3中的2a的达成情况。活动五、 当堂检测检测本节课中语言知识的达成情况。第二课时读前：活动一、我的预测活动目标：激活英语学习好习惯的背景知识，激发阅读主动性。80%学生能够利用预测来获取文章信息。活动程序、策略及评价1.目标定向（构建动场）：我预测文章主旨2.自主学习：教师选择文章的核心词汇，新单词，给学生介绍这些单词的含义，让学生用这些单词写几句话，来预测文章的主旨。3.反馈矫正（交流探究）：以I think the gist is…的形式向同位表达自己的判断。4.总结升华（综合建模）：通过交流来了解其他人的猜测。阅读中活动二：获取文章（段）的主旨或观点活动目标：90%学生能够找出文章2b的主旨。80%学生能够利用skim方式来获取文章主旨。活动程序、策略及评价1.目标定向（构建动场）：我预测的文章主题与原文有多接近？2.自主学习：通过看题目和图片以及所给的选项来确定文章的主题。A. Good habits of successful learnersB. English learning waysC. successful learners3.反馈矫正（交流探究）：组内交流答案；教师出示答案。4.总结升华（综合建模）：说出自己找出文章主旨的思维过程。让学生自我评价自己预测的文章主题与原文有多接近，自我加分。活动三：抓住关键信息<活动目标>90%学生能完成2c中问题 ( http: / / www.21cnjy.com )，能根据文章猜测brain, attention, ability, connect, review, active, overnight, knowledge, wisely 等词的意思，并且获取好的学习习惯的信息。80%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。<活动程序、策略及评价>1. 目标定向（构建动场）：通过完成有关阅读任务，看谁是阅读能手 2. 自主学习：让学生细读整篇课文，找出问题的答案方式1：完成课本上2c的问题方式2：从文章中找出有brain, ( http: / / www.21cnjy.com ) attention, ability, connect, review, active, overnight, knowledge, wisely的句子，阅读其前后句来猜测意思，并完成导学案方式3：通过阅读文章2、3、4、5段来完成关于好的学习习惯都有哪些，各有什么特点。3.反馈矫正（交流探究）：组内交流答案 4. 总结升华（综合建模）：说出自己在寻找问题答案时所用到的阅读策略；让学生自我评价目标的达成，答对的自我加分活动四：我的语言知识问题<活动目标>90%学生能够理解和领悟 ( http: / / www.21cnjy.com )相关词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能; 80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解语言知识。<活动程序、策略及评价>1. 目标定向（构建动场）：看你提出的语言知识问题谁能解答2. 自主学习：精读课文找出自己在文中疑惑的地方，包括词汇，语法，句子。3. 反馈矫正（交流探究）：向其他小组成员发问自己的疑惑，哪个小组能解决问题则加分。4. 总结升华（综合建模）： 善于在知识本上记录并提出语言知识问题并向同学和老师求助活动五：我的朗读<活动目标>90%学生能朗读课文2-3遍.<活动程序、策略及评价>1. 目标定向（构建动场）：争做“朗读达人”2. 自主学习：课上根据汉语提示，熟读课文2-3遍.其它遍数按照要求完成19-20遍。3. 反馈矫正（交流探究）：小组内互相展示，选出朗读达人4. 总结升华（综合建模）：我们要养成多读的好习惯，践行“22遍阅读法”阅读后活动六：根据文章写作<活动目标>90%学生能运用be born with , depend on ; learn from mistakes 等词汇以及参照写作框架（3b）简单描述英语学习的学习方法，并尝试给别人的英语学习提出宝贵的建议。80%学生能够利用过程写作法独立起草并修改文章。<活动程序、策略及评价>1. 目标定向（构建动场）：谁是作文之星？2. 自主学习：四人一组进行讨论尽可能多的记下好的学习方式；根据3b的结构独立起草文章（教师巡视并提供帮助）3. 反馈矫正（交流探究）：小组内互相改正文章并誊抄4. 总结升华（综合建模）： 由班内作文评审小组根据作文评价标准进行评价，选出本次作文之星
课后反思