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语文园地三 教学设计
文化自信：通过朗读感悟诗歌的韵律美，感悟作者想表达的情感。
语言运用：借助拼音认读8组词语，通过查阅资料了解古代文人及著作。
思维能力：通过朗读，体会“色彩”在每组句子中的表达效果。
审美创造：能展开想象仿写诗歌短语。
教学重难点：
重点：主要指导学生朗读观察句子的特点，体会这样描写色彩的好处，感受语言的美。
难点：安排学生进行创作练习，强调合理想象，大胆仿写。
教学过程：
一、“交流平台”
师导入：同学们，通过本单元的学习，你对现代诗有了哪些了解？小组自由交流，梳理总结小组观点；
2.生讨论交流，说一说课本上告诉我们哪些现代诗的特点。
生：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
3.师根据生回答补充。
4.齐读现代诗特点。
5.拓展：你能根据诗歌的特点说说下面这首诗表达了作者怎样的思想感情吗？
二、识字加油站
1.出示这一组词语（屈原、陶渊明、孟浩然、杜甫、韩愈、刘禹锡、范仲淹、龚自珍），认识古代诗人的名字，自己试着读一读。
2.认识加拼音的字。（课件出示生字词语）
（1）生自由认读。
（2）师指名认读，相机正音。（重点检查“渊、仲、禹、孟、甫”）
（3）同桌互相读。
3.了解古代文人。
（1）师引导：你了解这些古代文人吗？
（2）生交流课前查找的相关资料。
屈原：战国时期的爱国诗人。传说他在五月初五跳江殉国，后来人们便将“端午节”作为纪念他的节日。
作品有《离骚》
陶渊明：东晋杰出的诗人、散文家，被誉为“田园诗派之鼻祖”，是中国第一位田园诗人。
韩愈：唐代文学家，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。
范仲淹：北宋政治家、文学家，倡导“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
龚自珍：清代诗人，曾全力支持林则徐禁除鸦片，著名诗作为《已亥杂诗》。
孟浩然：他的诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴，他善于发掘自然和生活之美，写出一时真切的感受。如《夏日南亭怀辛大》、《过故人庄》、《春晓》、《宿建德江》。
4.了解文人的代表诗句。
（1）师引导：你读过他们的诗句吗？
（2）诗人年代排序：屈原、陶渊明、孟浩然、杜甫、韩愈、刘禹锡、范仲淹、龚自珍是按照战国、东晋、唐代、宋代、清代的年代排序。
5.生交流：你还知道哪些文人？
三、词句段运用
1.学生交流收集的表示颜色的句子，出示：
◇在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
◇白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
◇那草滩的绿，绿的娇嫩；那菜花的黄，黄的蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝的那么醉人啊！
2.学生自读句子中加点部分，初步感知“色彩”的别样表达，说说子喜欢的理由。。
3.交流积累描写色彩的美句子，并鼓励学生积累运用。
4.仿照示例写小诗
（1）出示诗句：
◇这些事是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
◇春天的早晨，怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。
（2）多种形式的朗读，引导学生体会短句的节奏感和对称美，重点关注加点部分。
（3）交流小诗表达特点：
这两首小诗都是采用先总后分的形式来描写和抒情的，都是通过几个具体的场景或事物让人产生联想，从而表达出思想感情。在充分朗读感悟的基础上，指导学生创作。
5.小练笔要求：
（1）句子要简短、字数对应。
（2）想像要合理、恰当表达。
6.模仿创作：
这些事——是永不磨灭的记忆：________的课堂，________的操场，________的校园。
运动会的操场，怎样的热闹呢！______的队列，______的口号，______的笑容。
四、日积月累
1.出示名言，学生尝试读一读。说一说自己读懂了些什么？
2.生讨论交流后师小结：这些都是著名诗人对现代诗的歌颂，说明诗歌本身富有的美好的情感、诗歌的语言具有音乐性和节奏美。
3.小组内交流这三句名言的大致意思。
第一句是说，一首诗读起来是否有一种与众不同的声音节奏。如果音节很坚实饱满，我断定它后面一定有点价值的东西。如果音节空洞零乱，我断定作者胸中也就很空洞零乱。
第二句选自艾青的《太阳》，这句话中诗人把诗作为一种载体，在历史车轮前进的滚动中闪现出来,在新的事物与旧的事物的搏斗中闪现出来。
第三句诗的意思是，诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。
4.再次朗读句子，在理解意思的基础上尝试背诵。
5.拓展：你还知道哪些关于“诗”的名言？
五、课堂小结
这节课我们了解了描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解了几句名言。在今后的学习生活中要学会正确运用这些词句。
六、作业设计
积累表示颜色的句子。
背诵《日积月累》
板书设计
语文园地三
有节奏感
表达独特
想象丰富
情感真挚
诗和音乐一样，
生命全在节奏。
现代诗
有限公司(共38张PPT)
语文园地三
人教统编版 四年级下册
导入新课
本单元我们学习了四首现代诗，了解了四位杰出的诗人，还开展了丰富多彩的综合性学习，一次次地感受了诗歌的魅力。
我们为什么要学诗？因为“人本来就是诗意地栖居于大地之上”，“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。
交流平台
请大家自由读读教材中几位小朋友的对话，想一想：你从中了解了现代诗的哪些特点？
我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。
诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。
新知讲解
大家谈到了自己在这个单元学习收获，确实很有感受。让我们看看学习伙伴的体会吧，想想这三段话分别讲了什么？
诗歌朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
诗歌表达诗人的感受，蕴含丰富的想象，语言表达独特。
诗歌往往饱含着真挚的情感，可以用来抒情言志。
小结：
屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫
韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍
yuān
mènɡ
fǔ
hán yù
yǔ xī
zhònɡ
ɡōnɡ
qū
识字加油站
你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。
你了解这些古代文人吗？
交流课前搜集的相关资料。
屈原 陶渊明 孟浩然 杜 甫
韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍
屈原(约前340—约前278)，战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一。他创立了“楚辞”文体，其主要代表作有《离骚》《九歌》等。
举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
陶渊明（？—427），字元亮，又名潜，世称“靖节先生”，浔阳柴桑(今江西九江)人。东晋诗人、辞赋家，是中国第一位田园诗人。
盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
孟浩然(689—740)，字浩然，号孟山人，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，唐代山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
杜甫(712—770)，字子美，祖籍湖北襄阳。唐代现实主义诗人。被后人称为“诗圣”。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
韩愈(768—824)，字退之，河南河阳（今河南孟州）人。唐代文学家、思想家、哲学家、政治家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之一。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
刘禹锡(772—842)，字梦得，河南洛阳人，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。诗文有《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》等名篇。
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人。北宋思想家、政治家、文学家，代表作有《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
龚自珍(1792—1841)，字璱(sè)人，号定庵(ān)，浙江仁和(今杭州)人。清代思想家、诗人、文学家。代表作有《己亥杂诗》。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
屈原
陶渊明
龚自珍
范仲淹
刘禹锡
韩愈
杜甫
孟浩然
战国、东晋、唐代、宋代、清代，按年代排序。
清代
东晋
唐代
宋代
战国
年代排序
词句段运用
读一读，注意加点的部分。你还知道其他描写颜色的句子吗？和同学交流。
◇在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
◇白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
◇那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
说说这些描写颜色的句子给你带来的感受。
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
我想象到一棵雪中的白桦通体洁白，仿佛涂上了一层银霜，披上了一件白绒衣。我可以感受到这棵白桦的美丽动人。
白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
我的脑海里浮现了白雾与远天晴空融为一体的画面。透过这些描写颜色的词，我可以想象到天空的洁净，壮阔。
说说这些描写颜色的句子给你带来的感受。
白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
说说这些描写颜色的句子给你带来的感受。
用了排比的修辞手法，不仅写出了不同事物色彩上的特点，还让人感觉到那草滩、菜花、湖水是多么富有生机啊!
那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
这样描写颜色，不但使句子生动优美，富有画面感，而且给人无限想象的空间。
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
描写颜色的句子
1.满塘的荷花荷叶，远远望去就像碧波上荡着点点五颜六色的帆，煞是好看。
2.清风吹过，一阵阵花雨飘落下来，山野像铺上了一床彩色的大锦被。
3.月季红艳艳的花儿在枝头怒放，颜色是那么浓，那么纯，没有一点杂色，简直像一团燃烧的火焰。
4.那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位亭亭玉立的少女眺望着远方。
读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
春天的早晨，
怎样的可爱呢！
融冶的风，
飘扬的衣袖，
静悄的心情。
·····
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·····
····
·····
·····
注意加点的部分，你有什么发现吗？
这两首小诗，都是通过几个具体的场景或事物，让人产生联想，从而表达出思想感情的。
它们在表达形式上有什么特点？
两首小诗都是自由体诗，它们是将相同结构的短语有层次地排列，这种句式排列就给人以美感。
仿写诗句
这些事——
是永不漫灭的回忆：
冰冷的雨中，
温暖的双手，
父亲的怀抱。
日积月累
诗和音乐一样，生命全在节奏。
——朱光潜
诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。 ——艾青
诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。
——［英国］华兹华斯
读了这些名言，你对“诗”有了哪些感受？
诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜
诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。 ——艾青
诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。 ——［英国］华兹华斯
诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜
读了名言，你对“诗”有了哪些感受？
朱光潜是我国现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。
作者拿诗和音乐进行比较，强调诗歌具有音乐性，讲究节奏感。
诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。 ——艾青
艾青是我国现当代诗人。他的这句话告诉我们诗能激发人们追求真善美的勇气，能给人们带来光明和希望。
读了名言，你对“诗”有了哪些新的理解？
诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。 ——［英国］华兹华斯
华兹华斯是英国浪漫主义诗人，曾当上桂冠诗人。他认为诗歌应该表达内心的情感。
读了名言，你对“诗”有了哪些新的理解？
诗和音乐一样，生命全在节奏。
——朱光潜
诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。 ——艾青
诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——［英国］华兹华斯
背诵名言
你还知道哪些关于“诗”的名言？
诗画本一律，天工与清新。——[宋]苏轼
诗品出于人品。 ——[清]刘熙载
诗人是描绘心灵的画家。
——[英国]迪斯雷利
没有感情，就没有诗人，也没有诗歌。
——[俄国]别林斯基
课堂总结
通过语文园地的学习，我们了解了现代诗的特点，通过搜集资料认识了杰出的中国古代文人，感受了诗句的优美，还尝试着仿写小诗，积累了许多有关诗歌的名言。课后，同学们还可以进一步收集诗歌，摘抄诗歌，尝试创作诗歌。诗歌的大门永远等待同学们去叩响。
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