陕西省西安市部分学校2023-2024学年高二下学期3月月考语文试题（PDF版无答案）

高二年级考试
做过精卿的论述：“擅求于象，心入于境，神会于物，因心而得。”一个诗人无论其感情如何饱满，
思想多么深刻，想象怎样丰富，如采他未能找着“合适”的意象，没有“想象的凝因”，思想感情到
语
文
如流水中的浮萃，没有归属，在此情形下，终究难以成诗。意象是诗人思想驻足的“家图”。
语言是思维的外壳，人类无比丰富的心灵世界，深奥高超的思雏精灵皆赖语言而运转和传
递。而语言从符号学的观点看，它又是一种符号。符号学家认为，文学作品包含着两套符号系
考生注意：
统：主学语曾是外在的第一级的符号系统，它的“能指”（符号形式）是语言的市音形式及其书写
1.本试卷共150分，考试时间150分钟。
符号，它的“所指”（符号内容）则是语言的表义性、表象性，表情性等多项内容所组成的审美表意
2.请将各题答案填写在答题卡上。
系统。“符号化作用”意义非凡，人与人之间要表达、要感知，离不开此“符号”，“符号”之于诗人
更是如此，恩之万千，情丝万缕，无以表达，犹如“毛”无以“皮”附，他人亦无从知晚。如此，意象
一、现代文阅读(35分)
乃谓诗歌之“皮”，诗人心灵所附焉，他人知晓之源流处也
(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)
“意象”是诗人“久用精思，未吴意象，力疲智竭，放安神思，心偶照镜，率然而牛”，经过弹新
阅读下面的文字，完成15题」
揭虑的这样一个邓苦创造的过程，将心中之“意”和与之相卷相溶的“象”交融契合而成的。因
材料一：
此，诗人笔下的“意象”蕴就着诗人对事物本质的把摇，慈藏着诗人对自己乃至对人类心灵世界
意象的运用，是加强叙事作品诗化程度的一种重要手较。它是中国人对叙事学与诗学联姻
的探测。诗人心灵中的刹那颤动，在诗中得以永恒，意象在此时也成为超越时空的“常青树”。
所做的贡献，它在叙事作品中的存在，往往成为行文的诗意浓都和图润光泽的哭出标志。
例如李白的《送孟浩然之广陵》，诗人选取了“蔬帆、船的远影、水天尽头”等意象，极尽了诗人送
意义在许多叙事之作中是不直白地说出来的，是渗透到行文的每一个细胞中的。叙事的过
孟浩然时那种依依不舍之情，而诗人那时的送别之情，也在诗中得以永恒。此类例子俯拾皆是，
程既要表达意义，又要愍藏意义，使意义不是唾手拾得，而是细心解读方可得到的。因而在意象
现当代诗中也不胜枚举，如戴望舒的《而巷》、符婷的《致橡树》等，
别有意味地渗透在行文之时，意象可以作为意义的聚光点、意义的蓄水池，对作品的意义渗透进
以有限表现无限，充分扩大诗歌生每的张力和审美潜能，是诗人作诗时所孜孜以求的。尽
行有撒有聚的钢苹，形成意义的聚散分合的体制。
管人类语言具有模糊性特征（汉语言的模翔性特征尤其突出），为诗人表情达意创造了自由广阁
叙事作品往往是以情节或非绣节的跳跃性思路作为行文的线案的。在情节与情节的转换
的天地和丰富多样的物质手段，但是古今诗人们还是悠到了语言的贫乏，“言不达意”“言不尽
之间，设究一个遮象，可以使转换不流于生硬简陋，而在从容转换中蒸含着审美意味。在情节与
意”的矛盾困扰若他们，在既不能生造宇又不能另设语法的情况下，诗人们只有在“意象”上下功
非情节的转换之间，如果也能设置一个意象，跳跃就会变得更加筛洒，甚至产生一点蒙太奇的效
夫了，只有在扩太“意象”的外瑰和开掘其内涵上去惨淡经营。于是，诗人们根据自己丰富复杂
果。意象的重复出现也不是简单的重复，而是重复中的反重复，在物象的重现之中包含着意义
的情绪思趣的需要，在表达形式上或做较大的反逻辑跳跃、或改变语序、或打政主谓词的搭配习
的增添和透进，这就有助于形成行文脉络的层次感和节奏悠。
惯、或做模柳性盼示、或操作大量的直党意念化修辞语。统言之，诗人们是在对“意象”进行模糊
奴事文学积着和保存审美意味的手段些多，比如成功的人物性格、深刻的人生哲理、独特的
化创造，是为了消解语言符号的粉确性、济晰性和指向性，是为了最大限度地发挥语言符号的语
生活细节，郝可以从其各自的角度积存审美意味。但意象的积存效能又有其独到之处，一个或
义生成的作用，是为了在更深的层次意义上揭示诗人丰富复杂的情感思想。正是由于诗人们在
独特，或别致，或新彩，或锃亮的意象，往往县有相当程度的综合性，综合着物象和意义，综合着
这方而对“意象”的不游努力，加之语言本身所具有的模糊性，以及人类普遍具有的模糊性忍雏
细节和哲理，综合着主题和结构，由这种综合方式对审美意味加以积存，就更能有效地达到耐人
(现代控制论创始人送伯特·维纳认为，人脑与计算机相比，主要的优势是能够掌握尚来完全明
咀嚼、余味无穷的效果。某些有趣的意象，往往走入人们的日常生活之中，成了文学给生活增添
确的含潮观念，使得诗歌“意象”超越了一般的语吉，其内涵充满了生命的张力和审美的潜能)。
的“味之素”。《西游记》中套在孙悟空头上的“紧箍儿”，就常常被人用作对不规范行为进行强剑
如前面列举的李白《送孟浩然之广陵》中，其“孤帆“远影“碧空尽头”这些意象所包含的内涵、
性约束的规矩的代名。
外延已远远地超出了原词语的含义，诗人通过这些意象，表达了对孟浩然诚挚深厚的友情和送
然而，意象既有醒用的功能，但对于过分炫目之处也须有所限制，求其醒目而不过分炫月，
别时依依不舍的心桥，读者透过这些意象也能触摸到诗人的脉搏并运用联想、想象在自己面前
乃是发挥意象功能之道。
展现一福江边送别的美丽图画。
(摘编自杨义《中国叙事学》)
(摘编自卢枫《论意象在诗歌中的作用及表现形式》)
材料二：
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
作为诗歌结构中的编胞，“意象”起着至关重要的作用。任何一首意象诗都是通过诗人情感
A.材料一侧重论述叙事意象，材料二侧亚论述抒情意象，两则材料都谈到了意象具有凝聚
的调遗，把“意象”这个基本的诗歌构件组合成一幢大厦。
意义和保存审美意味的功能。
诗人在创作构思时，饱点感情，神游八极，想象的翅膀丝游于大千世界中，终于找到了那个
B.材料一以《西游记中套在孙悟空头上的“紧箍儿”为例，论述某些文学意象给生活增添
契合的点，于是诗人收拢翅膀，将意（情志）溶入点（象）上，凝固在那里。唐代诗人王哥龄对此曾
了“味之茶”。
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