统编版四年级下册语文第二单元快乐读书吧：十万个为什么 阅读推进课教学设计

《十万个为什么》阅读推进课教学设计
教学目标
1.通过引导，激发学生持续阅读这本科普书籍的兴趣。
2.能初步掌握本书的讲述特点，遇到不理解的地方，能主动找方法理解并深入思考。
3.联系生活，实践阅读中所收获的精神。
4.发表自己的读书心得，为阅读总结课的交流做准备。
教学重难点
教学重点：
分析学生对阅读中《十万个为什么》阅读中产生的疑问，指导学生学习解决问题的方法，从而学习阅读科普类书籍。
教学难点：
激励学生持续阅读，发现问题，想办法解决，并乐于与人交流，发表自己的读书心得，为阅读分享交流做铺垫。
教学过程
活动一：复习疑问引入，体会米·伊琳的好学善思。
1.“为学患无疑，疑则有进”，因为“真理诞生于一百个问号之后”。2.上个周，我们全班共读《十万个为什么》，（展示作品）一起跟着米·伊林在屋子里旅行，在知识的殿堂里漫步。随着阅读的深入，你有哪些收获呢？米·伊林一定给你留下了深刻的印象，他是个什么样的人呢？
3.沿着书本的顺序，梳理问题。
①站在他家的水龙头前，他开始思考有关水的问题。（列举在水龙头前的疑问）
②走到他家的炉子旁，他开始思考有关火的问题——
③他家的餐桌，让他想到了许多问题——
④他家的厨房，又让他想到了许多问题——
⑤他家的碗柜和衣柜，也让他想到了许多问题——
4.你最感兴趣的是什么问题呢？
活动二：检测答题，解释原理，解决难题找方法
1.米·伊林在书中提出了很多问题，你们知道这些问题的答案吗？（1）抢答题（小组计分）。
(2)解释原理：并不是皮袄使人体变得温暖，而是人体使皮袄变得温暖。
2.在读书的时候你遇到了哪些不理解的地方，是怎么解决的？
总结方法：
①自己学习--联系上下文、结合生活经验、查资料、反复阅读、思维导图促理解；
②合作学习--请教别人，小组共读力量大。
活动三：大家来当小科学家
1.“我来当位科学家”学生视频展示。
2.讲解科学知识。
活动四：体会语言特点，仿写科学片段
1.师引导：米·伊林的《十万个为什么》与一般的科普作品不同，他的讲述娓娓动听，让我们读起来津津有味。他给内容施了什么“魔法”呢？你们发现了吗？
2.小组讨论。
3.全班交流。
（1）赏读文段。生自由读文，说一说自己有什么发现。
干燥的松木劈柴在炉子里燃烧得正旺，噼啪作响。火焰愉快地舞动着，就像一个乡村音乐教师，使聚集在炉灶上的群众都高兴得蹦蹦跳跳：蓝色的搪瓷茶壶把自己的盖子像帽子一样抛向空中，然后立刻接住；平底锅咯吱咯吱地响着，兴奋得直颤抖；就连那口大铜炖锅也放下了自己的威严，正在使劲儿地翻滚着，把沸水溅到自己的邻居——卑微的生铁小锅上。 ——厨房实验室
（2）总结：
①简明的叙述。
②生动的语言。
③有趣的故事。
（3）伊林擅长讲故事，用故事讲解知识。书中讲述了哪些故事？说说你读到的有趣的故事。
（4）补充名家评论。
①内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短。--科普作家 高士其②他有着简明扼要地描述复杂现象和奥妙事物的罕见才能。--高尔基③伊林善于运用文艺的形式，散文的笔法，生动有趣的故事，具体形象的描写，来引人入胜地讲解科学。——中国科普作家协会 袁清林4.二十大即将召开，中国航天事业飞速发展，天宫课堂第二讲已经开播，痴迷科学的孩子可以翱翔的空间更大了。让我们把视线看向外太空，那里有一艘飞船——
（1）播放天宫课堂的一个实验视频。
（2）学习用米伊林的写法来讲解科学知识。
活动五：总结拓展，与作家对话。
1.大胆猜测一下，好学善思的米·伊林在产生脑海中产生疑问的时候，他是怎么解决这些疑问的呢？
2.歌德说过“读一本好书就是在和高尚的人谈话”，通过这本《十万个为什么》，我们和米·伊林交流思想，灵魂对话，你想对他说什么？3. 如果米·伊林来到我们的课堂，会产生哪些疑问呢？学生来演演大作家米·伊林，体会他的好学善思。
活动六：布置作业，激励继续阅读。
（1）发现自己身边的科学知识，深入研究，运用米·伊林的写法，续写我们班的《十万个为什么》“第一站——教室”。
（2）继续阅读《十万个为什么》，小组共读，发现更多的科学秘密，选择自己感兴趣的汇报方式，充分阅读，为总结交流课做好准备。
一本好书会带我们走进一个奇幻的世界，让我们用渴求知识的大脑、充满好奇的眼睛，徜徉书本，浸润心灵。同学们，学而不思则罔，思而不学则殆。让我们以书为侣，在学习和思考中不断前进吧！
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