28海的女儿 教学设计

28* 海的女儿
教学目标
1. 牢牢掌握“港、宴”等13个生字，为语文学习的根基打下坚实基础。
2. 加快阅读节奏，迅速捕捉课文核心，深入领略小人鱼的纯洁与善良。
3. 借助已掌握的阅读策略，独立品味童话故事的魅力，并愿意与同学们分享自己独特的思考与见解。
教学的重点与难点
我们深入探究自我阅读和理解的能力，以此深化对童话独特魅力的领悟。我们将聚焦于小人鱼对人间美好憧憬的热爱，深入感受其纯洁无瑕的心灵之美。这将是一次对童话深度探索的旅程，让我们共同领略小人鱼的美丽与真挚，从而深化对人性与情感的理解。
学前准备
1. 细致预习：请您用心地完成预习作业，确保为接下来的学习打下坚实的基础。
2. 准备充足：请确保您已经掌握并熟悉所有的多媒体课件，这将极大地助力您深入理解课程内容。
教学课时
本课程将延续整整一个课时的时间。请您在这段时间内保持专注，以便取得最理想的学习效果。
教学过程
一、启航想象之旅，点燃学习激情
（语文之窗：探寻童话之源，点燃学习之火）
1. 温馨启程
老师：亲爱的同学们，今天我们将共同踏上一段充满奇幻与探索的学习之旅。当提及广袤无垠的大海或神秘的海底世界，你们的脑海中是否会浮现出引人入胜的故事？在我们的记忆深处，是否藏匿着那些充满奇幻色彩的童话故事？
学生1：我想起了那个关于小水滴和大海的故事。
学生2：我想到了勇敢的小黑鱼。
（众生纷纷分享）
请看，老师今天为大家带来了童话世界中的一位神秘主角。这座铜像中的女孩，她拥有一个如梦似幻的名字——“海的女儿”。她静静地伫立在丹麦首都哥本哈根的入海口，凝望着波澜壮阔的大海。她并非尘世中人，而是一条拥有人类灵魂的美人鱼。这是丹麦人民以独特的方式，向丹麦童话大师安徒生表达敬仰与怀念。
对于这位安徒生，你们了解多少呢？
学生：安徒生是19世纪的丹麦童话大师，他的作品影响深远，被誉为世界儿童文学的瑰宝。他的童话世界五彩斑斓，各种故事让我们沉醉其中。
今天，我们就携手共进，再次探访他笔下的奇幻乐园，共同阅读这篇名为《海的女儿》的略读课文。这篇文章节选了童话故事的精彩尾声，需要我们独立钻研，用心探索。
读完课题，你们心中是否涌起了无尽的好奇与渴望？
学生1：这位海的女儿到底是谁？
学生2：她经历了怎样的故事？结局又是如何？
学生3：这个故事向我们传达了怎样的深刻寓意？
【设计意图】通过鼓励学生分享与整合资源，利用提问点燃他们的阅读热情，为接下来的深入阅读奠定坚实的基础。
二、初读课文，领略全文韵味
1. 请同学们细细品味课文中的这些词语，感受它们独特的音韵之美。按下暂停键，默默地尝试读出它们的韵味。
港口，那是守望的永恒之地；神圣，那是心中最崇高的敬意。仪式、旗帜、铺陈，每一个词语都如一幅幅鲜活生动的画卷，呈现在我们的眼前。而那些动作，如抚弄、挽手，都蕴含着深厚的情感，仿佛在诉说着一个又一个故事。
接下来，老师将点名几位同学进行朗读，并细心纠正发音。请注意，“圣、帜、陈”这些字发音时，舌头要轻轻翘起；而“港和恒”则需要准确掌握后鼻音的发音技巧。
2. 接下来，让我们共同探寻课文中的形近字，挑战自己的辨识能力。
在准确掌握字音的基础上，我们将进一步深入理解这些词语背后的丰富内涵。同学们能否为它们找到最贴切的解释呢？让我们共同来尝试。
3. 同学们，你们知道这些词语各自所承载的深刻意义吗？
宏伟，它描绘的是宏大雄伟的景象，无论是规模还是计划，都让人叹为观止；羞答答，则是一个充满诗意的状态词，用来比喻害羞的神情，如同初绽的花朵般娇嫩；凝望，意味着目不转睛地注视，让人沉醉在远方的美景之中；铺陈，指的是精心摆设、布置，展现出一种华丽而精致的美感；而喜讯，则是带来喜悦和欢乐的消息，让人心情愉悦，充满期待。
过渡：亲爱的同学们，童话的世界总是充满了无尽的想象和惊喜。在这个充满奇幻色彩的世界里，每一个角色都可能拥有令人惊叹的非凡能力。现在，就让我们一起踏入《海的女儿》这个感人至深的故事的尾声部分吧，看看是否有令人难以忘怀、出乎意料的情节正在等待着我们去发现。
4. 请各位读者注意，阅读时的要求如下：首先，请确保每个字的发音准确无误，流畅自如地读出每个句子，遇到难读之处不妨多加练习。接下来，我们需深入思考：这篇文章中究竟蕴含了哪些核心信息？
5. 本文主要叙述了一个动人的故事，关于一位海洋的女儿，为了她心爱的王子，甘愿放弃自己的生命。老师总结道：结合第八单元的学习目标，我们将共同领略童话的迷人之处，深刻体会其中人物所展现的真善美形象。现在，请各位在这篇童话故事中，寻找那些最触动你内心的瞬间。
【设计意图】这一环节旨在引导学生通过拼音、工具书等方法独立学习新词汇，理解词义，培养其自主学习能力。通过自我阅读和互动交流，初步感知课文内容，提高阅读能力，同时也便于老师掌握学生的学习状况。
三、深入阅读，深入理解（关键要素：把握童话故事中的人物特点，感悟人物品质）
请各位同学静心沉浸于这篇文章，感受其中流淌的诗意与情感。
1. 请用敏锐的目光浏览全文，将那些触动你灵魂的句子轻轻圈出，再反复品味其中的韵味与深意。
2. 细细揣摩这些圈出的内容，探索它们在你内心激起的情感波澜，并以批注的形式记录下你的思绪与感悟。
分享时刻：
你捕捉到了哪些令人心动的句子？它们在你的内心荡起了怎样的涟漪？让我们共同分享这份感动，探索这些文字背后的故事。
有同学将目光投向了文中的第五、六自然段，留下了她真挚的批注。在第五自然段中，她关注到“小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。”这句话，并圈出了“心在破碎”，深刻感受到小人鱼那份撕心裂肺的悲伤与绝望。
而在第六自然段，她又被“听不到，看不见”这样的关键词所吸引，体会到了小人鱼此刻身心都被痛苦所笼罩的沉重。
老师的总结为我们揭示了文章的深层含义：通过捕捉文章中的动作描写、心理描写的关键语句，我们能够更加深入地感受到人物的情感与形象。
现在，一个伤心欲绝、痛苦无比的小人鱼已经栩栩如生地展现在我们面前。那么，如果是你，面对即将步入婚礼殿堂的王子，你会选择告诉他真相吗？
同学1表示：“若换作我，定会坦诚相告，让王子知道救他之人是我，至少我的牺牲才显得有意义。或许在得知真相后，王子会回心转意，放弃与公主的婚约。”
然而，同学2则认为：“对我而言，我会保持沉默，因为我不愿伤害到无辜的公主。”
大家的观点各有千秋，不禁让人对接下来的故事发展充满了期待。让我们继续分享与交流吧！
还有一位同学迫不及待地想分享他的感受：
“老师，给我留下深刻印象的是第10自然段：‘为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的痛苦，而王子却一点儿也不知道。’这一自然段让我深刻感受到小人鱼在追求幸福的过程中所经历的艰辛与痛苦。我在批注中写道，我能感受到小人鱼的善良与坚持，尽管她遭受了如此多的苦难，却依然选择不告诉王子真相。”
老师的回应激发了大家的共鸣：“你们也有和这位同学相似的感受吗？是的，随着时间的推移，小人鱼善良、执着的美好形象在我们的心中愈发清晰。”
在经历了无数难以想象的痛苦后，小人鱼最终做出了一个重大的抉择。那么，这个故事又将迎来怎样的结局呢？
在课文的最后一个自然段中，我们找到了答案。小人鱼仍然深爱着王子，她不忍心用尖刀杀死他，于是将刀抛向了大海。她最终选择牺牲自己的生命来换取王子和公主的幸福。
在这一段中，同学们是否注意到了作者两次写到小人鱼“深情地”看着王子？这两次的“深情”又有着怎样的内涵呢？
“她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼。”第一次的“深情”中，蕴含了小人鱼内心的矛盾与挣扎。她感受到了王子和公主之间的幸福与安宁，因此不忍伤害他们。而当她“再一次深情地朝王子望了一眼”时，这一次的“深情”中，她已下定决心，默默地与自己深爱的人告别，同时也为自己的生命画上了句号。
读完整个故事后，同学们对小人鱼的美好品质有了更深刻的认识。
同学1认为：“小人鱼展现出了巨大的勇气，面对死亡她没有退缩，也没有选择伤害他人。”
同学2则感慨地说：“读到这里，我深感震撼。小人鱼为了追求自己的幸福，不惜放弃家族、美妙的声音和承受无尽的痛苦。然而，她最终并没有得到她所期望的结果。她在最后一刻仍然不忍心伤害王子和公主，展现出了她高尚的品质和美丽的灵魂。”【设计意图】本次教学旨在引导学生再次深入探索课文，挖掘故事的内在逻辑和脉络。在语文课堂上，“朗读”与“感悟”是两种不可或缺的生命力活动。朗读能够推动学生深入理解文本，而感悟则能进一步提升朗读的质量。师生共同投入感情地朗读，不仅是学生表达认知和情感的重要方式，更能让课文的重点得到凸显，使学生的认知得到升华，情感得到丰富。在这一过程中，学生将真正感受到阅读的魅力，体验到读书的快乐。
四、回顾整理，总结所学
课堂上，我们共同欣赏了小人鱼的深情厚意，尤其是那些细致描绘她内心世界的动人篇章。然而，这个故事中还有其他人物形象，他们同样扮演着重要的角色，为整个故事增色添彩。
这些人物形象的刻画和描绘，不仅丰富了故事的层次，更让情节跌宕起伏，引人入胜。他们为小人鱼那善良、宽容和大度的光辉品质提供了生动的衬托，使她的形象更加鲜明立体。
在故事的结尾，安徒生运用浪漫主义的笔触，让小人鱼在“泡沫中升起”，亲眼目睹了人间的美好，并在光明、温暖和幸福中获得了永生。这样美妙的结局，不仅赋予了故事深刻的寓意，更展示了童话的无穷魅力。
安徒生创作这篇童话，正是希望我们在现实生活中，能够像小人鱼一样，用纯真的心灵和善良的品质去勇敢追求自己的梦想。这正是童话所要传达给我们的深刻内涵，也是我们从中汲取的智慧和力量。
【设计意图】本课内容蕴含着丰富的文化背景，通过对安徒生的评价与推荐相关童话故事，旨在充分挖掘本课教学资源，培养学生阅读童话故事的能力，激发他们的阅读兴趣。让学生在课外阅读的广阔天地中，不断提升阅读能力，感受童话的无穷魅力，与故事中的角色一同成长、收获。
完成这篇课文的学习后，让我们携手踏上探索课后学习任务的旅程。
首先，我们需要勤奋地完成每一项作业，因为这是巩固知识、提升能力不可或缺的一环。只有通过扎实的练习，我们才能更好地吸收课文中的精华，将其转化为自己的智慧和才能。
除此之外，我强烈推荐大家阅读《海的女儿》的原著，让自己沉浸在那梦幻般的童话世界中。通过阅读原著，我们可以更加深入地理解整个故事的全貌和内涵，感受其中所蕴含的深刻哲理和情感体验。
更加值得期待的是，我希望大家能够发挥自己的无限创意，对这个经典故事进行改编和续写。或许在你的笔下，小人鱼和王子的遗憾将得以圆满弥补，书写出属于你自己的独特故事。这样的创作不仅能够锻炼我们的写作能力，更能够让我们在故事中寻找到自己的情感共鸣和人生启示。
教学反思
成功之处：
这篇课文，凭借其引人入胜的故事情节和朴实自然的文字，成功地激发了学生们的阅读兴趣，让他们在轻松愉快的阅读中深入体会故事内涵。
1. 自主学习：本课教学中，我鼓励学生运用已学的阅读技巧，独立探索课文内容，避免繁琐的讲解，让略读课文保持原有的韵味。这种教学方式旨在逐步提高学生的自主学习能力，让他们在未来的学习中更加游刃有余。
2. 深度解读：我倡导学生直面文本，深入挖掘其中的含义，鼓励他们积极分享交流，与作者展开跨越时空的精神对话。这种对话使学生在理解文本的基础上，与作者产生共鸣，实现对文本的深入欣赏和评判，同时也实现了自我个性的超越。
3. 情感体验：我注重引导学生深入体会童话人物的内心世界，将内心感受转化为生动的语言，使语文阅读教学焕发生命力和活力。这样，学生更能沉浸在丰富多彩的童话故事中，深入感受人物的情感世界。
不足之处：
在帮助学生理解童话人物形象方面，我们仍有待提高。未来可以尝试更创新的教学方法，例如通过角色扮演的方式，让学生亲身演绎童话故事中的关键情节，从而更直观、生动地感受人物形象。
教学建议：
为了帮助学生更深入地理解童话世界中的人物形象和情感，以及作者所要传达的主题，我建议组织丰富多样的小组活动。让学生自行选择童话故事中的重要情节进行角色扮演，这种亲身参与的活动方式将更能体现学生对文本的理解和感悟，让他们在轻松愉快的氛围中收获知识与成长。