Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?（4课时全单元教案）

2014-2015第一学期初中英语电子备课主题单元教学设计表
单元标题 九年级下册 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are
学校 港沟中学 主备教师 黄新祥 复备教师 黄新祥
备课项目 设计区域
备课标 九年级课标具体目标一、语言知识与技能1. 根据读音规则和音标拼读单词。2. 能够表述词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;3. 能听懂有关熟悉话题的谈话、故事或叙述，并能从中提取信息、观点、大意；4．能运用…..词汇和…..语言形式就熟 ( http: / / www.21cnjy.com )悉的话题进行情景对话；能运用…..词汇和…..语言形式及(或)所给提示描述人、物、事件、行为、特征等，表达简单的观点和意见；5. 能用英语表演短剧。6．能连贯、流畅地朗读课文；能根据不同阅读目的获取文章中的信息；能根据上下文和构词法推断理解生词的含义；7.每天课外阅读量最少达到750词。（四）写8. 能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例（文章结构）简单描述人物或事件等，包括起草和修改。二、文化意识9. 了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。三、学习策略10-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。10-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。10-（3）复习、整理归纳所学内容。10-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。10-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。10-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。10-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。10-（8）明确目标，制定计划，10-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。四、情感态度11．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
备教学重、难点内容 课标具体知识、技能、文化目标 知识与技能、文化意识的重、难点内容 课标具体策略目标选择
section A section B
目标1 在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。 10-（1）10-（2）10-（3）
目标2 词汇：restroom, buy some ( http: / / www.21cnjy.com ) stamps, beside the bank, bookstore, get some postcards, washroom or bathroom, normally, rush, buy some grapes, Central Library, pardon me, suggest, pass by, staff, nearby疑问句在宾语从句中的转换: Make polite requests with objective clauses语言形式：Could you please tell me… Do you know … 及其回答(具体见grammar focus) 词汇：fascinating, inexp ( http: / / www.21cnjy.com )ensive, uncrowded, convenient, mall,clerk, the corner of Market, ask…politely, make polite requests, direction,correct, direct question, speaker, whom, sound impolite, address, underground parking lot, course语言形式：同前面的语言形式。It’s important to know how to…Could you please tell me where to…
目标3 课堂教学活动中的英语交际 10-（4）10-（5）
目标4 1b,2a,2b, 1c, 1d,
目标5 1a,1c,2c,3c,4a,4b,4c 1a,1b,1e, 2a,2e,2d 10-（5）
目标6 2d
目标7 3a, 3b 2b,2c, 2d 10-（6）
目标9 3a,3b 10-（7）
目标10 make polite request with objective clauses and answer 10-（9）
备注：目标7.每天课外阅读量最少达到750词。目标11．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
Section A
备学情（15分） 预测学生可能达到的程度：（80）%以上的教学目标能够实现。
学生存在的普遍性问题：词组及宾语从句中连词后面的语序等。
备教学目标（25分） 教学目标1.（知识及策略目标）100%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;词汇：restroom, ( http: / / www.21cnjy.com )buy some stamps, beside the bank, bookstore, get some postcards, washroom or bathroom, normally, rush, buy some grapes, Central Library, pardon me, suggest, pass by, staff, nearby语言形式:Could you please tell me… Do you know … 及其回答80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用语境、非语言信息等理解以上目标要求。教学目标2．（听与策略目标）80%学生能够听懂1b ,2a,2b的对话，获取“where”, “number”, “direction”等信息；80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。教学目标3．（说与策略目标）90%学生能够能运用restroom, ( http: / / www.21cnjy.com ) buy some stamps, beside the bank,等词汇和“Could you please tell me… Do you know… ”语言形式达成1a,1c,2c, 4c对话交流，以及能够描述3a，4a,4b语言行为，能角色表演2d。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。教学目标4．（读与策略目标）90%学生能够能从文章3a中找出2 ( http: / / www.21cnjy.com )个问题的信息；能从文章中找出并写出与3b同意的句子；根据上下文猜测生词suggest,pass by,staff的意思；能连贯、流畅地朗读课文；能完成1-2篇课外阅读。80%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。教学目标5 （文化意识目标）能恰当运用 Could you p ( http: / / www.21cnjy.com )lease … Do you know… ”方式来make polite request and answer教学目标6（情感态度目标）学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果。
备教学活动 第一课时活动一 1a一、活动目标1 ( http: / / www.21cnjy.com )00%学生能够理解和领悟buy some stamps, beside the bank, get some postcards,等词语的基本含义；80%学生能够利用读音规则和音标读词汇，利用图片理解词义。(达成教学目标1中的1a目标)90%学生能够能运用以上词汇和已学do yo ( http: / / www.21cnjy.com )u know where I can… 语言形式达成对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1a目标)；二、活动程序、策略及评价1．构建动场：展示带有bu ( http: / / www.21cnjy.com )y some stamps等词的图片，示范句型：“Do you know where I can… ”----“Yes. There’s a …on…”；布置任务：跟读，pair work.2．自主学习：第一步：看图片，跟读词汇；第二步：教师示范，学生W ( http: / / www.21cnjy.com )ork in pairs.----““Do you know where I can… ”----“Yes. There’s a …on…” 3. 综合建模：学生自我检测对上述词汇基本含义的理解，自我评价活动目标1、3的达成情况。活动二 1b一、活动目标80%学生能够听懂1b的对话，获取“w ( http: / / www.21cnjy.com )here” “what”信息；80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。（达成目标2中的1b目标）二、活动程序、策略及评价1.构建听力动场：布置任务：Listen and cho ( http: / / www.21cnjy.com )ose “Where can you do the things below ”完成表格，然后自我评价。2.自主学习：听录音，完成表格。3.交流探究-综合建模：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价量规。自我评价目标2的达成情况。活动三 1c一、活动目标100%学生能够理解和领悟语言形式 ( http: / / www.21cnjy.com )Could you please tell me how to get to… 及其回答的基本结构和表意功能。80%学生能够利用语境其表意功能。(达成教学目标1中的1c目标)；90%学生能运用get a dictio ( http: / / www.21cnjy.com )nary, buy some stamps, get a pair of shoes等词汇和“Could you please tell me … 语言形式达成对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1c目标，同时达成教学目标5和6)；二、活动程序、策略及评价1、构建动场：展示带有buy som ( http: / / www.21cnjy.com )e stamps等词的图片及句型：“Could you please tell me… Sure, go along…”布置任务：pair work和评价自主学习：学生 work in pairs ,教师巡视指导。3、交流探究-综合建模：学生pairs间相互展示，相互评价，填写评价量规。评价目标3中的1c的达成情况。活动四：2a 2b一、活动目标：80%学生能够听懂2a, ( http: / / www.21cnjy.com )2b的对话，获取“what”, “how”等信息, 80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。（达成教学目标2中的2a,2b）二、活动程序、策略及评价1、构建听力动场：布置任务：Listen and check “what”, number the sentences完成表格；评价：学生自我核对答案，统计自己的听力得分。2、自主学习：听录音，完成表格。3、交流探究-综合建模：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价量规。自我评价目标2的达成情况。活动五 2c一、活动目标100%学生能够理解和领悟语言 ( http: / / www.21cnjy.com )形式Do you know where I can … 及其回答的基本结构和表意功能。80%学生能够利用语境其表意功能。（达成教学目标1中的2c目标）能运用相关词汇和“Do you kno ( http: / / www.21cnjy.com )w where I can … 语言形式达成对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流（达成教学目标3中的2c目标，同时达成教学目标5和6）二、活动程序、策略及评价1、构建动场：展示带有”get some ( http: / / www.21cnjy.com )postcards”等词的图片及句型：“Do you know where I can … Sure.Go to the…”；布置任务：pair work和评价自主学习：学生 work in pairs ,教师巡视3、交流探究-综合建模：学生pairs间相互展示，相互评价，填写评价量规。评价目标3中的2c的达成情况。活动六：2d一、活动目标：90%学生能够 ( http: / / www.21cnjy.com )能角色表演2d。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。（达成教学目标3中的2d目标，同时达成教学目标5和6）二、活动程序、策略及评价1、构建动场：布置任务：默读，回答问题；跟读，模仿读音；角色表演2、自主学习：1）给出问题，让学生默读对话，关注对话的内容及意义。What did Alice want to do before starting playing What does restroom mean What do Chinese often say when they want to go to the restrooms 2）listen and read,学生分角色同组学生相互问答，教师巡视指导。3.交流探究-综合建模：对话活动交流：给出汉语，学生看汉语用英语对话。（A层的同学可以背诵，B层看汉语，C层熟读）Pairs间互相交流互评；填写评价量规。评价目标3中的2d的达成情况。活动七 当堂检测检测本节课中语言知识的达成情况。Could you tell me__the |FunTimes Park Tomorrow.A when you will visit .B when will you visitC.when would you visit D.when you to visit2.Just go straight and turn__, the hotel is___A.left, left B.lef ( http: / / www.21cnjy.com )t, on the left C.on the left, left D.left, to the left3.The policeman asked the boy_____A where is his mother B.where his mother isC.where was his mother D.where his mother was4.Where is the bookstore A .next to B. beside C.between D.near5.How can I get to the hospital Could you please tell me Could you please tell me ___ ____ ____get to the hospital 6. Where is the museum Do you know Do you know ____ ______ ______ ____ 第二课时Section A 3a/3b\4a\4b\4c备学情（15分）预测学生可能达到的程度：（95）%以上的教学目标能够实现。学生存在的普遍性问题：1.在课内外活动中借助体态语用英语交流；2.正确理解使用宾语从句进行委婉的询问及连词后面的语序等。；3.利用预测、跳读、寻读、细节，读等来获取文章信息。备教学目标（25分）教学目标1.（知识及策略目标）100%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;词汇：buy some grapes, Central Library, pardon me, pass by,walk up to…语言形式:Could you please tell me… I wonder … 及其回答80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用语境、非语言信息等理解以上目标要求。教学目标2．（听与策略目标）80%学生能够听懂3a的对话，获取“where”, “when”, “what”等信息；80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。教学目标3．（说与策略目标）90%学生能够能运用buy some ( http: / / www.21cnjy.com )grapes, Central Library, pardon me, pass by,walk up to…等词汇和“Could you please tell me… Do you know… ”语言形式达成3a对话交流，以及能够描述3a语言行为，能角色表演3a。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。教学目标4．（读与策略目标）90%学生能够根据上下文猜测生词sugg ( http: / / www.21cnjy.com )est,pass by,staff的意思；90%学生能从文章中找出并写出与3b同意的句子；能从文章3a中找出2个问题的信息；能连贯、90%学生流畅地朗读课文22遍（分4次）；100%学生能完成1-2篇课外阅读。80%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。教学目标5 （文化意识目标）能恰当运用 Could you please … Do you know… ”方式参照范例make Polite request and answer80%学生能够利用过程写作法独立起草并修改文章。教学目标6（情感态度目标）能够区分并了解英语中的礼貌用语并用礼貌用语进行简单交流学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果。备教学活动读前活动一 我的预测活动目标激活关于Fun Times Park的背景知识、激发阅读主动性等。80%学生能够利用预测来获取文章信息。<活动程序、策略及评价>1. 目标定向（构建动场）：我预测文章主旨2. 自主学习：教师选择文章的核心词汇、新单词，给学生介绍这些单词的含义，让学生用这些单词写几句话，来预测文章的主旨。3.反馈矫正（交流探究）：以I think the gist is…的形式向同位表达自己的判断4.总结升华（综合建模）：通过交流来了解其他人的猜测。 活动二 3b\4a\4b一、活动目标80%学生能够听懂3b的对话，会用宾语从句进 ( http: / / www.21cnjy.com )行同义句转换， 并熟练转换3a 中找出的相应的句子,并熟练掌握4a\4b的转换。二、活动程序、策略及评价1.构建阅读动场：布置任务：在3a中找出相应的问句并转换为宾语从句的同义句， 然后自我评价。2.自主学习：完成4a\4b3.交流探究-综合建模：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评 价量规。自我评价目标2的达成情况。活动三 4c一、活动目标100%学生能够理解和领悟语言形式C ( http: / / www.21cnjy.com )ould you please tell me where… 及其回答的基本结构和表意功能。80%学生能够利用语境其表意功能。 (达成教学目标1中的1c目标)；90%学生能运用宾语从句“Could ( http: / / www.21cnjy.com )you please tell me … 语言形式达成对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1c目标，同时达成教学目标5和6)；二、活动程序、策略及评价1、构建动场：展示带有路径的图片及句型：“Could you please tell me… Sure, go along…”布置任务：pair work和评价自主学习：学生 work in pairs ,教师巡视指导。3、交流探究-综合建模：学生pairs间相互展示，相互评价，填写评价量规。评价目标3中的1c的达成情况。活动四 当堂检测 　1．I don't know _________ he will come tomorrow．_________ he comes，I'll tell you．　　A．if；Whether B．whether；Whether C．if；That D．if；If　　2．I don't know _________ the day after tomorrow．　　A．when does he come B．how will he come　　C．if he comes D．whether he'll come　　3．Could you tell me _________ the nearest hospital is？　　A．what B．how C．whether D．where　　4．Could you tell me _________ the radio without any help？　　A．how did he mend B．what did he mend　　C．how he mended D．what he mended　　5．I want to know _________ ．　　A．whom is she looking after B．whom she is looking　　C．whom is she looking D．whom she is looking after　　6．Do you know where _________ now？　　A．he lives B．does he live C．he lived D．did he live　　7．Do you know what time _________ ？　　A．the train leave B．does the train leave　　C．will the train leave D．the train leaves　　8．I don't know _________ ．Can you tell me，please？　　A．how the two players are old B．how old are the two players　　C．the two players are how old D．how old the two players are　　9．The small children don't know _________ ．　　A．what is their stockings in B．what is in their stockings　　C．where is their stockings in D．what in their stockings　　10．I can't understand _________ ．　　A．what does Christmas mean B．what Christmas does mean　　C．what mean Christmas does D．what Christmas means　　11 The girls asked if they ____ some food and drink with them.　　A. took B. take C. takes D. will take　　12 Catherine said that she ___ to Guangzhou.　　A. has never gone B. had never gone　　C. has never been D. had never been　　13 The students want to know whether they___ dictation today.　　A. had B. has . C. will have D. are　　14 She asked Linda if___ go and get some.　　A. could she B. she could C. she can D. she may　　15 Linda said the moon___ round the earth.　　A. travelled B. has travelled C. travells D. had travelled　　16 Can you tell me___ you were born, Betty 　　A. who B. what C. when D. that　　17 I don't know ___ they have passed the exam.　　A. what B. if C. when D. where　　18 I hardly understand___ he has told me.　　A. that B. what C. which D. who　　19 She didn't know___ back soon.　　A. whether he would be B. if would he be C. he will be　　20 I don't know _____ he still lives here after so many years.　　A. whether B where C. what D.when第三课时Section B1a\1b\1c\1d\1e\self check备学情（15分）预测学生可能达到的程度：（80）%以上的教学目标能够实现。学生存在的普遍性问题：形容词的书写及用法及宾语从句的语序等。备教学目标（25分）教学目标1.（知识及策略目标）100%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;词汇：fascinating,inexpensive, uncrowded,convenient,Mall, clerk, corner语言形式:Could you please tell me… What kind of food … 及其回答80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用语境、非语言信息等理解以上目标要求。教学目标2．（听与策略目标）80%学生能够听懂1c,1d的对话，获取“what”, “where”等信息；80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。教学目标3．（说与策略目标）90%学生能够能运用fascina ( http: / / www.21cnjy.com )ting,inexpensive, uncrowded,convenient,等词汇和“Could you please tell me… ”语言形式达成1a,1b,1e对话交流，以及能够描述3b语言行为，能角色表演1e。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。教学目标4．（读与策略目标）90%学生能够能正确运用形容词并熟练运用“Could you please tell me… ”；正确读出self-check中的句子80%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取听力文章信息。教学目标5 （文化意识目标）能恰当运用 Could you please … ”方式来make polite request and answer教学目标6（情感态度目标）学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果。活动一：1a 1b一、活动目标：80%学生能够听懂并运用1a,1b的形容词，80%学生能够利用语调、重音等来正确表述句子信息。（达成教学目标2中的2a,2b）二、活动程序、策略及评价1、构建动场：Use as many adj. as possible to decribe the places. 布置任务：Read the words correctly and use them in the sentences like Be+adj. Make up as many sentences as possible2、自主学习：填写形容词，完成表格。3、交流探究-综合建模：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价量规。自我评价目标2的达成情况。活动二 1c\1d一、活动目标80%学生能够听懂1c的对话，获取“ ( http: / / www.21cnjy.com )where” “what”信息；80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。（达成目标2中的1b目标）二、活动程序、策略及评价1.构建听力动场：布置任务：Listen and fill in the blanks完成表格，然后自我评价。2.自主学习：听录音，完成表格。3.交流探究-综合建模：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价量规。自我评价目标2的达成情况。活动三 1e\3a一、活动目标100%学生能够理解和领悟语言形式Could you tell me where … 及其回答的基本结构和表意功能。80%学生能够利用语境其表意功能。（达成教学目标1中的2c目标）能运用1c信息和“Could you tell me where … 语言形式达成对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流（达成教学目标3中的2c目标，同时达成教学目标5和6）二、活动程序、策略及评价1、构建动场：展示句型：“Could you tell me where … 并演示1e对话，布置任务：pair work和评价自主学习：学生填写3a表格，work in pairs ,教师巡视3、交流探究-综合建模：学生pairs间相互展示，相互评价，填写评价量规。评价目标3中的2c的达成情况。活动四：self-check一、活动目标：90%学生能够能正确填写1、2部分内容，90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流所填写的句子。（达成教学目标3中的2d目标，同时达成教学目标5和6）二、活动程序、策略及评价1、构建动场：布置任务：默读，回答问题；Fill in the blanks2、自主学习：1）根据问题，让学生默读对话，并运用所学知识填写b宾语从句。2 ).read and practice,学生分角色同组学生相互问答，教师巡视指导。3.交流探究-综合建模：对话活动交流：给出汉语，学生看汉语用英语对话。（A层的同学可以背诵，B层看汉语，C层熟读）Pairs间互相交流互评；填写评价量规。评价目标3中的2d的达成情况。活动五 当堂检测检测本节课中语言知识的达成情况。 根据汉语句子的意思完成下列英语句子　　1. 李明说他对玩电脑游戏感兴趣。　　Li Ming says _______ _______ interested in playing computer games.　　2. 我认为玛丽不回来了。　　I don’t think Mary ______ ______.　　3. 山姆给我说他准备去上海。　　Sam told me that he _______ _______ for Shanghai.　　4. 请你告诉我去钟楼怎麽走吗？　　Could you tell me _______ I can get to the Bell Tower 　　5. 父亲说他买了一台新电脑。　　Father said that he ________ ________ a new computer..　　6. 我想知道今天晚上还有没有去北京的火车。　　I want to know _________ there is a train to Beijing.　　7. 你知道一个双人间多少钱吗？　　Do you know ______ _______ a double room ______ 　　8. 请你告诉我我们外出多长时间好吗？　　Could you tell me ______ ______ we’re going to be away 　　9. 叔叔说他正在写一本新小说。　　Uncle said that he ______ _______ a new novel.　　10. 杰克说他有重要事情要做。　　Jack said he _______ something important to do.第四课时Section B2a\2b\2c\2d备学情（15分）预测学生可能达到的程度：（95）%以上的教学目标能够实现。学生存在的普遍性问题：1.在课内外活动中借助体态语用英语交流；2.正确理解文章大意及个别复合句的含义等。3.利用预测、跳读、寻读、细节，读等来获取文章信息。备教学目标（25分）教学目标1.（知识及策略目标）100%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;词汇：politely,request,direction,correct,polite,direct,speaker,address, Underground,parking lot,impolite,whom语言形式:Could you please tell me… I wonder if… 及其回答80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用语境、非语言信息等理解以上目标要求。教学目标2．（听与策略目标）80%学生能够听懂2b的对话，获取“what”, “where”等信息；80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。教学目标3．（说与策略目标）90%学生能够能运用politely, ( http: / / www.21cnjy.com )request,direction,correct,polite,direct,speaker,address, Underground,parking lot,impolite,whom等词汇和“Could you please tell me… ”语言形式达成2c2d，以及能够描述2b语言行为，能根据所提供信息retell the text。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。教学目标4．（读与策略目标）90%学生能够能找出文章2b的主题；90%学生能获取how to ask for Information politely (2b下面的表格要求)和2c中问题的信息，或是能够获取不同交际环境下如何使用不同交际用语的信息；90%学生能朗读课文22遍（分4次）；100%学生能完成1-2篇课外阅读。80%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。教学目标5．（写与策略目标）90%学生能运用Could you please… Excuse me写出polite letter asking for information they want to know.80%学生能够利用过程写作法独立起草并修改文章。教学目标6（文化意识目标）能恰当运用 Could you please … ”方式来make polite request and answer教学目标6（情感态度目标）学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果；能体会出中外文化交流的差异所在，并应用于实际交际中。读前活动一：我的预测<活动目标> 激活关于make polite requests的背景知识、激发阅读主动性等。80%学生能够利用预测来获取文章信息。<活动程序、策略及评价>1. 目标定向（构建动场）：我预测文章主旨2. 自主学习：教师选择文章的核心词汇、新单词，给学生介绍这些单词的含义，让学生用这些单词写几句话，来预测文章的主旨。3.反馈矫正（交流探究）：以I think the gist is…的形式向同位表达自己的判断。 4.总结升华（综合建模）：通过交流来了解其他人的猜测。 阅读中活动二：获取文章（段）的主旨或观点<活动目标>：90%学生能够能找出文章2b的主题。80%学生能够利用skim方式来获取文章主旨。<活动程序、策略及评价>1. 目标定向（构建动场）：我预测的文章主题与原文有多接近？2. 自主学习：通过看题目和图片以及所给的选项来确定文章的主题A How to ask questions in EnglishB make polite requests in different situationC the difference between Chinese and English3. 反馈矫正（交流探究）： 组内交流答案；教师出示答案4. 总结升华（综合建模）：说出自己找出文章主旨的思维过程；让学生自我评价自己预测的文章主题与原文有多接近，自我加分。活动三：获取文章的论据<活动目标>90%学生能获取 ( http: / / www.21cnjy.com )how to ask for Information politely (2b下面的表格要求)和2c中问题的信息，或是能够获取不同交际环境下如何使用不同交际用语的信息；80%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。<活动程序、策略及评价>1. 目标定向（构建动场）：通过完成有关阅读任务，看谁是阅读能手 2. 自主学习：让学生细读整篇课文，找出问题的答案方式1：完成课本上2b，2c的问题方式2：从文章中找出有哪些polite questions，并找出能够正确运用它们的语境和句子，并在自主阅读笔记中记录。3.反馈矫正（交流探究）：组内交流答案 4. 总结升华（综合建模）：说出自己在寻找问题答案时所用到的阅读策略；让学生自我评价目标的达成，答对的自我加分活动四：我的语言知识问题<活动目标>100%学生能 ( http: / / www.21cnjy.com )够理解和领悟相关词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能; 80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解语言知识。<活动程序、策略及评价>1. 目标定向（构建动场）：看你提出的语言知识问题谁能解答2. 自主学习：学生找出自己在文中疑惑的地方，包括词汇，语法，句子。3. 反馈矫正（交流探究）：向其他小组成员发问自己的疑惑，哪个小组能解决问题则加分。4. 总结升华（综合建模）： 善于在知识本上记录并提出语言知识问题并向同学和老师求助活动六：我的朗读<活动目标>90%学生能朗读课文2-3遍.<活动程序、策略及评价>1. 目标定向（构建动场）：争做“朗读达人”2. 自主学习：课上根据汉语提示，熟读课文2-3遍.其它遍数按照要求完成19-20遍。3. 反馈矫正（交流探究）：小组内互相展示，选出朗读达人4. 总结升华（综合建模）：我们要养成多读的好习惯，践行“22遍阅读法”阅读后活动七：根据文章写作<活动目标>90%学生能运用Could you please… Excuse me写出polite letter asking for information they want to know.80%学生能够利用过程写作法独立起草并修改文章<活动程序、策略及评价>1. 目标定向（构建动场）：谁是作文之星？2. 自主学习：根据3a表格中的问题两人一组进行讨论完成表格；根据3b的结构独立起草文章（教师巡视并提供帮助）3. 反馈矫正（交流探究）：小组内互相改正文章并誊抄4. 总结升华（综合建模）： 由班内作文评审小组根据作文评价标准进行评价，选出本次作文之星检测：完成2d作业1、100%学生完成1-2篇课外阅读。2. 当堂检测检测本节课中语言知识的达成情况。1.[2013·黄冈] Talking l ( http: / / www.21cnjy.com )oudly in a library, a museum, or a movie theater is __________ (不礼貌的). 2. 你能告诉我到邮局怎么走吗？ ______ you _____ me ______ ______ ______ _____the post office 3. 你能告诉我在哪里能买到字典吗？ _______ you _______ tell me ______ _______ _______ ______ a dictionary 4. 你能告诉我中心街在那吗？Can you ______ ______ _______ Center Street _____ 5. 你能告诉我在新镇上是否 ( http: / / www.21cnjy.com )有一些好的博物馆？Could you please tell me _____ ________ _____ ______ good museums in Newtown6. 你知道在这儿附近是否有一些公共洗手间吗？Do you _____ ____ ______ _______ _____ pubic restrooms _______ _____ 7. 我想知道你是否能帮助我。I ______ ______ you can help me.8. 你所使用的表达方式可能取决于你说话的对象或你对他们的熟悉程度。The _________ you use might _______ _____ ______you are speaking to or how ______ you know them.
课后反思