1吃水不忘挖井人 教学设计

《吃水不忘挖井人》教学设计
【教学目标】 　
1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头两个偏旁；会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”1个笔画。
2.正确朗读课文，读通顺句子；积累词语。
3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。　
【教学重难点】
识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。
【教学过程】
一、板书导入
1. 板书“吃”（指导书写笔画：横折弯钩），引导学生组词【吃饭、吃肉、小吃】，师添加板书“吃水”。问：什么是吃水？吃水就是喝水{教师拓展：吃茶、吃酒，都是喝的意思；②补充知识：在古代，茶要经过加工、煮还要加佐料，如盐，就像做菜，人们要嚼碎后吃入，这样的行为都叫吃，后面不再那么复杂，于是就有了喝茶、喝酒、喝水}
2. 补充板书“吃水不忘挖井人”。
在当时，有干净的水喝是一件幸福的事。要想吃水，必须有人去挖井，挖井这件事很？【预设：辛苦】什么是不忘？不忘就是不能忘记。题目告诉我们：当你幸福的时候，不能忘记为你的幸福付出辛苦劳动的人，这就叫感恩之心。
吃水可以说饮水，不忘就是思念，挖井人就是找到水源的人，这就叫“饮水思源”。
3. 吃水不忘挖井人，我们夜也去找一找，这个“人”是谁？去读课文吧【预设：D3段】指名朗读。
课件出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
这就是竖在沙洲坝的这座井的旁边的石碑，请大家从右到左竖着读。
当乡亲们把这些字刻在石碑上意味着？这些字永远立住了，可见乡亲们要永远记住毛主席。感恩之情永远记住，感恩之心永远存在。
二、课文学习
1. 这究竟是怎样的一个故事？请读D1段。说说故事发生时间？地方？故事中的主要人物？
（1）地点：沙洲坝。想象这是一个什么样的地方？{缺水、干旱、沙多水少；有水，但泥沙和水；没有井，要去很远的小溪流里挑水，还要沉淀}
（2）时间：江西领导革命的时候。
A. 问：什么叫“住过”？{引导：毛主席住得久么？很快就走，就没有久居，却细心地发现了这个问题，并留下永久的福利，这就叫作功德}
B. 1933年4月到沙洲坝，领导革命，工作繁重（时间上可联系《八角楼上》《朱德的扁担》【井冈山革命时期】）
2. 随文书写“叫、主、江、住”
三、解读原因
1. 读D2段。问：为什么毛主席要带人挖井？【预设：①“村子里没有水井”；②“乡亲们吃水要到很远的地方挑水”】
2. 问：毛主席是怎么发现的？
（1）可能性①：自己生活不方便{部队首长，生活被保障，有警卫员、生活助理}
（2）可能性②：观察生活。因为身份特殊，他的观察就叫“体察”。如何“体察”？可能会走访（乡亲们家走一走）→询问→发现
A. 会询问什么？喝的水是什么样的，到哪儿挑水，为什么去那么远，为什么不挖井
B. 为什么打不到？
a. 打得不够准，不够深（沙洲坝）——艰难工程，放弃了
b. 人手不够，抽不出时间，所以宁可去挑水——毛主席不放弃，指挥干部、战士为乡亲们寻找水源，打井出水
3. 师生对话，提升表达交流
自从有了井，乡亲们就能________；自从有了井，驻军部队就能________；自从有了井，毛主席也能________。自从有了井，广大军民都能________。井打成了，做了一件好事。这件好事造福了广大军民。广大军民感谢挖井人（做好事的人）。这就是吃水不忘挖井人。
4. 随文书写“没”
四、解读D3段
1. 朗读D3段
1933年领导革命，到1949年解放，这段时间这口井一直滋养着沙洲坝的村民们。
2. 村民们做了一件什么事？{①立碑；②刻字}
问：古代人在什么情况下才会立碑？立碑为了什么？{歌颂功德}
问：“刻”是什么意思？印上去，永远地留下来。
问：从这两个行动可以看出，乡亲们想要干什么？{歌颂、铭记、感谢、告知后人，精神值得传承，值得发扬}
3. 当时，乡亲们自发在水井边立了木牌。解放后，立了石碑。为什么？
课堂升华、总结：自从有了井，沙洲坝的乡亲们有了水喝，生命得到了延续。每天，当乡亲们去井里打水，是否会想起是谁挖的井？是否会想起毛主席居住在沙洲坝的日子？就这样，感恩之情油然而生。就这样，16年来，乡亲们时刻不忘毛主席。挖井人不只是一口简单的井，而是在这个地方做下了一件伟大的功德。
教学闭环：回文阅读D1段。毛主席只是短暂地住过，却能够一心一意为百姓服务。可见，在毛主席的心中装载的是谁？【百姓】心中很大、很重、很多的位置留给百姓，这就是“全心全意为人民服务”。